初三英语期中考试质量分析

初三英语期中考试质量分析九年级期中考试质量分析本学期期中考试已经完毕了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对试卷发展了分析，也发展了反思。一.试题方面：本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句子、完形填空、阅读理解和书面表达八部份，各部份难易程度不同。大部份题都比较根抵，和平时的练习比较起来相对难一些，特别是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比较吃力。完形填空-难易适中，但选项具有大的灵便性，学生普遍得分较低。句型转换部份，由于涉及到的语法知识较难，大部份答的不好，得分非常低。这次考试的另一个题型一一补全对话，它考察了学生的口语交际运用能力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩不十分理想的原因。二、分析原因从这次考试来看，两极分化十清晰显，个别的语法知识的掌握还不够坚固，特别是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展发展，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部份，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀的分析。3初三英语期中考试质量分析[篇4]本学期期中考试已经完毕了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我对试卷发展了分析，也发展了反思。一、所授学生考试根本情况4班：学生人数实考人数最高分最低分34分，及格人数49人,平均分为：84.45分12班：学生人数实考人数最高分最低分21分，及格人数3人，平均分为：52.04分二、试题方面本次考试题型，分为听力、词语释义、单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达六部份，各部份难易程度不同。大部份题都比较根底。单项选择题45题、47题迷惑性较大；完形填空短文的相对难以理解，学生做的比较吃力，是丢分最严重的部份。三、分析原因从这次考试来看，两极分化十清晰显，个别的语法知识的掌握还不够坚固，特别是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视。此外，由于忙于上新课，学生复习时间不够没，知识遗忘比较严重，是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。同时还应加强复习，增加课堂练习，稳固知识点的应用。学生方面的原因：.部份学生的根抵知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。.理解能力不强，完形填空失分较多，不能理解通篇大意。.不能熟练运用学过的句型。.书面表达不能准确运用句型及语法知识。四、今后采取的措施在发展单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在发展句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里浮现的词组，注意对关键句子的理解。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，惟独多写多练。在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢根本功；引导学生梳理知识，掌握语法规那末，逐步引导学生灵便运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生聚精会神，要和老师语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵便性，同时，启示他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在教学过程中，我们尚存在许多的缺乏与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探索，互相学习，扬长避短，就一定能提高教学水平和教学成绩。训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：.部份学生的根抵知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。.不能熟练运用学过的句型。.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。三、今后采取的措施在发展单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在发展句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里浮现的词组，注意对关键句子的理解。不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，惟独多写多练。在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢根本功；引导学生梳理知识，掌握语法规那末，逐步引导学生灵便运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生聚精会神，要和老师同步思量浮现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵便性，同时，启示他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在教学过程中，我们尚存在许多的缺乏与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探索，互相学习，扬长避短，就一定能提高教学水平和教学成绩。XX年11月7日初三英语期中考试质量分析[篇2]xx学年下学期九年级英语期中考试已经完毕，为今后更加扎实地开展英语教学，进一步树立质量意识，我校全体英语教师在认真分析试卷的根抵之上，就英语考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试卷构造1、试卷的构造和详细内容见下表：1二、试卷特点：.试卷注重根抵，表达灵便运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题浮现。试题注重考查学生在一定语境下对语言根抵知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言根抵知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，防止了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵便性强，突出语言形式向语言意义的转化。.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵便运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部份注重了对归纳，判断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地表达语言的交际功能。三、试卷中反映的主要问题1、两极分化较大，合格率偏低，因此如何有效地抑制两极分化，对学有艰难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数同学来说，任务依然艰巨。2、根抵知识和根本技能不扎实，学生对一些根本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重根抵知识和根本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视.3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。4、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵便运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生发展有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。各题得分率如下（抽样统计）三、典型错误分析1、听力。听力题中错误较多的小题有：第1,7,9,12,16,18,19题。2第1题学生往往对时间的间接表达不熟而容易犯错。第7题学生对月份，星期，日期的表达不能掌握。第9题考查对情景交际的反响中西方之间有差异。第12题考查情景交际，学生往往会犯错误。第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。第18题学生主要要抓住对话的细节来答复.第19题也考查学生对细节的把握。2、词语释义。此题错误较多的是28,29题。3、单项填空。选择题考查的知识点较多，都与课有标严密联系，但得分不高。其中考查交际用语的有32,35,40；考查代词的有38题；易错题33,37,,39,44,45,48,50题。31题考查学生对冠词的应用，考察定冠词特指的用法。32题是情景交际，学生往往会选择错，34题是对介词短语的考查。42题对介词的应用的考查，学生不熟悉“花费”的用法。“spendwithsb."48题也是对介词的考察。45题根据句义，得奖应该感到快乐，所以应该选应选B.50题考查倒装句宾语从句，应该结合答复选择D。4、完形填空。这片完形填空于八年级教材。学生之所以得不到高分是因为对教材掌握不够，对根抵知识的运用不够熟练，对文章不是足够的理解，不会结合上下文应用所学的知识答题。5.阅读理解。阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节，选出正确答案。此题学生不能得分，是因为掌握的词汇不够，不能正确理解题目的意思，不会结合上下文推敲单词意思，不能通过题目找到与题相关的表达。6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,,78,79,80。76题应该结合句义，填写代词的形容词性物主代词后接名词应该填him；78题错误是因为学生对数词中序数词的应用不熟悉；79题是拼写错误；80题考查形容词，副词的比较级。7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不坚固，根抵知识的掌握不够坚固。8、书面表达。书面表达以"is/areimportant”为题，与学生的实际结合，本应写出好的作文，但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节，造成这一现象的原因是教师平时没有对学生发展系统训练的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。根抵差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或者产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有：（1）部份考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，有的同学抄短文，甚至不写。（2）根抵知识不落实，单词无非关，单词拼写错误百出，大量的单词写不来或者用别字，书写不标准（字迹潦草，大小写概念含糊）寺寺。(3)不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍，中文式英语较多。四、今后英语教学建议1、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，自己平时应注意学生根本知识的灵便应用力的培养。2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要故意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。3、面向全体学生，做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。.英语根抵知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的根本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并故意识、有方案地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的标准训练，养成认真审题、标准答案的好习惯，尽可能减少由于审题不子细、答题符号不标准等不必要的失误。止匕外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。初三英语期中考试质量分析[篇3]一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的根抵知识以及在掌握知识的同时对根抵知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反响出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。二、试卷命题的特点及学生存在的问题听力部份考查了学生的理解日常英语的能力，相当部份题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思量，从词语释义、句意理解或者段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部份学生本来根抵知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反响慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。单项选择题。此题共有20小题，大部份题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思量方能选出正确答案。完型填空。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的根