艾滋病小斗士教学设计

艾滋病小斗士教学设计《艾滋病小斗士》教学设计第一课时一、教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。.理清文章脉络，感知课文大意。.学会本课［携、仁、遭"等7个生字，两条绿线内的［艾、婴、轩”等7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，完成习字作业。二、教学重点、难点L正确、流利、有感情地朗读课文。.理清文章脉络，感知课文大意。.对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。三、教学过程(一)创设情境，渲染气氛。.出示艾滋病患者的照片。师:在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看〃〃.你看到了什么?想说什么？.了解艾滋病。艾滋病(aids)是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。而那过去了的，就会成为亲切的回忆。三、课后作业以［从小恩科西身上，我学到了〃〃”为题写一段话。板书设计15。艾滋病小斗士！顽强斗争关心患者梦想未来艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种:一、性接触传播，二、血液传播，三、母婴传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。.可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀!全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是〃〃齐读课题《艾滋病小斗士》.什么样的人被称为小斗士?文中的小斗士指谁?（恩科西）那他为什么会被称为［艾滋病小斗士”呢?让我们一起走进课文。（二）初读课文，感知大意。lo检查预习情况。（1）出示生字词，会读、会认生字词。（2）用一、两句话说说课文主要写了什么?（课文主要讲述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活，坦然地面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。）.再读课文，从整体感知课文。⑴学生默读课文,出田字框里的生字，并给课文分段。⑴学生默读课文,出田字框里的生字，并给课文分段。⑵小组交流分段、概括段意。第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段:（第二-四自然段）写恩科西的遭遇。第三段乂第五-七自然段）写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。第四段:（第八-九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。全文共9个自然段，可以分为三段。作者采用倒叙的方法，围绕［斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。第一段（第一自然段）:交代恩科西去世，点明题意。第二段（第二-七自然段）:叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。第三段（第八-九自然段）:再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼德拉十分痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的［榜样（3）指导朗读课文，读好长句。（三）指导写字。.引领学生仔细读字，体会字的间架结构。.有重点地指导一些字。［携"字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。.学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。（四）布置作业。.正确、流利地朗读课文。.完成习字册。第二课时教学目标：.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。.通过品读具体的语言文字材料，感悟［小斗士”的可敬，培植战胜［灾难"的信心。教学重点：了解恩科西为什么被人们称作［艾滋病小斗士”教学难点：品读具体的语言文字材料，感悟［小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜［灾难”的信心。教学过程：一。复习导入：1、学生读题。师:通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。南非前总统曼德拉痛切地说:［又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对灾难，恩科西就是榜样。”2o过渡:同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀!他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?人们为什么称他是［艾滋病小斗士”呢?（在题目后面打上?）二。把握重点，品读课文。10默读课文，思考:找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是［艾滋病小斗士”？（5-7分钟）2o组织汇报、交流（根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读）预设1：生先交流：（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。ao这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？b。分别用［不是〃〃而是〃〃"和［一边〃〃一边〃丁造句。适时板书:顽强斗争、关心患者bo指导有感情地朗读师导读:文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？⑴在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。ao指名读，说说你的感受引导学生抓住［竟然\［挺”等词，说说从中悟出了什么?从［挺"字你想到了哪些表示坚强的成语？bo指导有感情的朗读（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。a0当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应?学生、家长呢?（学生想象一下，说一说）联系上下文说说［轩然大波”在这儿指什么？bo他们怕什么?-他们愿意接受恩科西吗？是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？预设:如果学生找不到这句话，教师则提示说:［其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的？⑶一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。师导读:文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？⑴［他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。这段话中，他在向谁呼吁?他在呼吁什么?找一找关键词。（世界接受关心）b。-南非人民做到了吗?（没有）全世界人们做到了吗?（没有）-因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下?说出所有艾滋病人的心声。（指导朗读）师导读:他还发出了哪些呼吁?［其余的呼吁可以简洁些］-他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。①他说:［我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”②他还说:［人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”ao他又在向谁呼吁?呼吁什么？bo谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）从他的呼吁声中，我们感受到小恩科西是一个怎样的人？师:恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。⑵师引读:尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说:等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。ao自由读，说说你的体会（板书:梦想未来）bo师:他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读!（指导朗读）30师小结:恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。此时自然的把?改成！4O学生用感叹的语气齐读课题。5o过渡:恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说:［又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。"（师引读：）联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。6O老师想用10个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语：不治之症无药可救人心惶惶轩然大波不屈不挠视死如归大声疾呼爱人以德溢（公）先朝露虽死犹生朗读。三、知识拓展，深化主题师:今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。1、简介［红丝带”，在黑板上贴上［红丝带"2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）a、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。b、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列3、同学们，人类面临的天灾越来越多