小学英语词汇教学有效性

摘要:如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生自主学习的关键词:小学英语教学，词汇，有效LRonHubbard先生认为:在语言教学中，影放弃了英语学习，就是由于他们学习词汇的方法主要是死记硬背,机械记忆。久而久之,这种枯燥乏味、低效率的词汇记忆使他们大大降低了英语教学中值得研究的问题。针对以上现实情况,我在如何进行有效的音标发音规则的掌握可以为学生学习记忆生词提供一条简捷途face,grade,name,plane等这类词时,教师可引导学生找出如下发音规律:字母a在“a+辅音字母+e(不发音)”的情况下读其字母音。当学生再遇到此类单词时他们就能根据上述发音规律直接判断出字母a在单词中的读音了。词汇教学的对比教学法可分为三种:近义词对比，如:glad-happy;enjoy-like等等;反义词对比，如:openyourbookscloseyourbooks.Itisnotverycold.Itiswarm.这样的对比不仅便于熟记,还能使单词在句中一目了然,帮助学生准确地运用;同音异形词对比,如:no-know,I-eye等等。cat-capsun-fun等等。另一种是讲新单词进行时适当的拆分：如，合成词football,可以拆分为foot和ball，用脚踢的球就是“足球”，还有basketball,watermelon等等。有些不是合成词的，也可根据读音以及音节进行划分，如yesterday可分为yes,ter,day,hamburger可分为ham,bur,ger等。遇到一些表示抽象概念的词汇时,air、traffic等,用英语解释可能中学生较难接受,此时教师可以直接用汉语解释,这样不仅可以节省课堂时间,而且意思清晰明了。随着学生词汇量的增加,教师可把单词按照一定的范畴进行组织、采用“探索法”,是以“学习为中心”的教学机制，通过自主地参与获的学习:它既重视结果又强调知识获得的过程,既关注意义建构又注T(teacher):DoyouknowhowtoreaditinEnglish?(ShowingapictureofS(students):T:Pleasefindoutthewords(thatwehaveS:(Allthestudentsbegintothinkandfindoutthefollowingwords:tea,teacher,head,please,meat,⋯)T:Nowpleasereadthemandtellmehowtopronounce“ea”ineachword.S:tea[ti:],please[pli:z],meat[mi:t],head[hed],⋯T:Oh,wonderful!Now,youknow,sometimeswemaypronounce“ea”[i:],butsometimeswemaypronounce“ea”[e].Here“ea”inbreadshouldbepronounced[e],thesameas“head”.S:Ok,wecanreadit(bread)在这里采用“兔子舞”来学习“left,right,gostraighton”确实新颖活泼，但是又必要仅仅为了让学生掌握这三个简单的单词而花上十分钟来跳“兔子舞”吗？我们完全可以用“listenanddo”的简单教学形式来帮助学斯认为“:语言使用者必须掌握语言在真实社会语境中的使用原则。”教师在设计学习环境时,要尽量贴近学生的生活实际,努力创设真实语课例:在教学打电话一课时,教师让A组学生给B组学生打电话,通知他们某项活动的内容,而此项内容B组学生也能在屏幕上看到,无需别人电话通知,而且打电话的A、B学生双方都是面对面,有眼神的交流,合理选择情境创设的方法情境创设的形式是多种多样的,如游(T:Thenumbersareveryusefulinourlife.Yousee,whatshouldwedoT:Theforestisinfire.WhatshouldweS1:Call119. TYes.Readafterme119.Ss:S1: T:Idon'tthinkSs:120.T:Yes,点评:在这个课例片段中,教师创设了火灾、罪犯抢劫、救护伤员的情境,让学生练说生活中常用的电话号码。这个情境的使用,让学生觉得既有趣又有用,更重要的是让他们认识到数字的重要性和实用性,在完成语言技能培养的同时,还进行了情感教育及生活常识的教育。幻灯投影等,使学生从一开始就把单词和实物紧密地联系起来,对学习内容从视觉上形成清晰的表象,丰富其感性认识，增强了记忆力。板书设计。这是一种直观、明了、具体的视觉效果可以吸引学生的注意力,帮助其掌握重难点。简笔画。教师边讲边画把图文信息和语音信息同时传递给学生,能够刺激学生的视觉和听觉,活跃课堂气氛,也能使学生的注意力集中起来。同时,简笔画能使抽象变具体,化复杂为简单,让学生从简单多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。游戏是一种集知识性和趣味性为一体的娱乐方式也是孩子们偏爱的一种学习方式,让孩子们在“玩中学,学中玩”。常用单词游戏介绍：Guessinggame、what’smissing、quickresponse、Rhyme和chant以其韵律优美、节奏强、易于记忆而倍受老师Dog,dog是小狗!小狗dog把门守，cat,cat是小猫!小猫cat喵喵叫，birdbird是小鸟!小鸟bird飞得高。如在讲动物类单词时,让他们模仿动物的动作和叫声,使全身的各种感官积极参与,从而正确快速地记忆了单词。不甘落后。教师可以充分利用这一积极的心理品质,因势利导,开展双写的能力。基于此,教师设计的任何活动都应以学生获得语言知识和堂,要让课堂“活”起来。当然，教师在设计活动时,既要考虑其多样性和灵活性,更要考虑其有序性,要让课堂活动富于变化,又要有适当的family的教学过程中,为了培养孩子热爱家人,尊老敬老的情感,我编奶奶,grandma,grandma忙了一辈子,爸爸,爸爸是father,father要求挺严的,妈妈,妈妈是mother,mother辛苦为了家,姐姐,妹妹sister,sister的眼睛圆又大,哥哥,弟弟brother,brother有时不听话,互尊互爱同欢乐!幸福家庭你我他!常言道:教学有法,教无定法。英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展,以科学的教学理论为依据,在实际中结合教学对象和教材的[4]张莺,付丽萍.小学英语教学法[