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文档简介

浅议小学数学应用题教学对策数学是一门重要的学科，在小学阶段进行数学应用题的教学对孩子的数学思维能力和问题解决能力的培养具有重要的意义。然而，由于应用题的特殊性，很多孩子在解题过程中遇到困难，导致对数学应用题产生抵触情绪。因此，在小学数学应用题的教学中，需要采取一些对策，帮助孩子更好地理解和解决应用题。

一、激发兴趣，培养数学思维能力

1.选取生活化的教材

教师在选择教材时可尽量选取与现实生活密切相关、具有足够实用性的教材，让学生明白数学知识与实际问题的联系，增强学生学习数学应用题的兴趣。

2.穿插案例分析

在教学过程中，教师可适时穿插一些典型的实际案例，引导学生分析实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。比如，通过分析春节期间超市购物打折的情况，让学生理解打折后的价格计算方法。

3.注重思维训练

教师在教学中可采用一些启发性的教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方法。可以通过提供一些引导性问题，让学生自主探索解决方法，培养他们的数学思维能力。

二、分步教学，循序渐进

1.引导学生观察

在引入新的应用题时，教师可先通过素材或实例向学生展示相关场景，引导学生观察、感知问题。例如，在解决购物问题时，可以先让学生观察超市中标签上的价格信息。

2.划分步骤

将应用题的解题过程分解为若干个步骤，逐步引导学生理解和掌握。在解题过程中，可以采用类似分析、计算、回答问题的步骤，帮助学生分解问题，逐步解决。

三、启发式问题解决法

1.培养整体观念

教师在解题过程中，可以适时提醒学生要培养整体观念，将问题作为一个整体来考虑。这样可以帮助学生更好地把握问题的关键点，减少解题中的错误。

2.引导建模思维

教师可以引导学生将具体问题转化为数学模型，培养学生的建模思维能力。例如，在解决买书问题时，可以引导学生建立一个购书金额与书数量的数学模型。

3.培养问题解决策略

教师可以教导学生一些常见的问题解决策略，如逆向思维、类比思维、分析思维等，帮助学生更好地解决应用题。例如，在解决时间计算问题时，可以引导学生使用逆向思维，从结束时间往回推算。

四、布置小组合作作业

小组合作作业可以有效培养学生的团队合作意识、交流能力和解决问题的能力。教师可以将一些较复杂的应用题布置为小组合作作业，鼓励学生相互协作、分享思路，共同解决问题。

五、及时反馈与纠正

1.及时反馈

教师应及时对学生的应用题答案进行批改，并给予针对性的反馈。在批改中，应突出学生解题中的错误和不足之处，并给予相应指导，帮助学生改进。

2.纠正误区

教师应注意学生容易犯的常见错误，对于这些错误进行针对性的讲解和纠正。例如，学生在处理小数运算时常常会忽略小数点的位置，教师可以针对这一问题进行详细讲解和演示。

数学应用题教学是小学数学教育中的重要内容之一。通过激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力，分步教学，培养循序渐进的解题习惯，采用启发式问题解决法，进行小组合作作业，并及时反馈和纠正，可以有效提高学生

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