第7课《回忆我的母亲》学历案 统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》学历案【单元整体教学设想】本单元的几篇课文，在文体上为回忆性散文、传记，在内容主题上与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。在刻画人物的方法上既有共同点，又各具特色。比如，《藤野先生》在记叙典型事例时，通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物品格；《回忆我的母亲》中，作者夹叙夹议，通过对具体事例的回忆来表现母亲的优秀品质，凸显母亲的伟大；《列夫·托尔斯泰》中在描绘托尔斯泰的外貌时，采用先抑后扬的写法，层层蓄势，形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击；《美丽的颜色》一文中，作者则将叙述与引用相结合，刻画出饱满、感人的人物形象。语言也各有特色，或多次运用反语，辛辣讽刺（如《藤野先生》）；或质朴无华，蕴含爱与怀念，如《回忆我的母亲》；或运用比喻、夸张，让读者享受到酣畅淋漓的快感，如《列夫·托尔斯泰》；或在平实客观的记述中，洋溢着诗意与温情，如《美丽的颜色》。阅读这些作品时，可引导学生细细品味文章语言，以提高其语言赏析能力。教学本单元时，可引导学生进行课文旁批、点评、赏析；适当补充与课文有关的资料，帮助学生理解课文内容；推荐类文，进行拓展对比阅读；指导学生借鉴运用课文中刻画人物的方法，学写传记；引导学生理解“诚信”的内涵，做一个诚实守信的中学生。【课题与课时】课题：《回忆我的母亲》（八年级上册第2单元第7课）课时：2课时【课标要求】1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1.找出回忆录的叙事主线，品悟母亲平凡又伟大的品格。

2.赏读文章句段，品析对母亲的一往情深。【评价任务】1.通过活动一、二，达成并检测学习目标1。2.通过活动二、三，达成并检测学习目标2。【学习过程】一、激情导入1.（课前播放歌曲《时间都去哪了》，展示图片）师：母爱是一首唱不完的歌，今天我们一起来聆听朱德元帅用真情谱写的赞歌——《回忆我的母亲》。2.出示朱德的照片，由学生来介绍作者以及写作背景。【设计意图】背景歌曲渲染气氛、吸引学生注意，动情解说直接引入新课。二、出示学习目标1.PPT出示，学生齐读目标，明确学习任务。2.出示助读卡，帮助学生了解文体知识。三、活动一：揣读开篇，定叙事主线和感情基调师：回忆录的开篇元帅是这样写的：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”

（生齐读开篇，分享阅读感受，确定叙事主线和感情基调。）

四、活动二：为校刊设计专栏师：“慈母手中线，游子身上衣。”我校文学社准备制作一期以“爱母情深”为主题的期刊，现正寻找名人故事。请同学们以本文为素材给校刊设计专栏。1.专栏一

寻找记忆碎片评价任务一：

请同学们速读课文2-13段，小组合作在记忆长河中寻找元帅对母亲的点滴记忆。

要求：一句话概括一件事，一件事说一种品格。（1）小组合作寻找记忆碎片，概括事件，分析品格。（2）小组代表展示，师生评价补充。（3）师引导归纳：叙事主线和顺序。【设计意图】将学生找到的这些事件用时间轴线图的方式呈现出来，可以让学生生动直观地了解回忆性散文的特点之一是按照时间顺序记叙典型事件。2.专栏二

品悟爱母情深（1）评价任务二：

请自由朗读14-15段，划出“我”要感谢母亲的原因句。师：开篇作者就直抒胸臆：我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。会“永远回忆”

，可见母亲对我影响有多深远，我对母亲的爱有多浓烈。①生展示感谢的原因。②师：老师把元帅的这份感激稍作了修改，请同学们合作朗读，读出感激与敬爱。（女生读蓝色字部分，男生读黑色字部分，齐读红色字部分）爱要大声说出来：母亲，谢谢您！是您教给我与困难做斗争的经验；母亲，谢谢您！是您给了我强健的身体、勤劳的习惯；母亲，谢谢您！是您教给我生产的知识、革命的意志；母亲，谢谢您！是您鼓励我走上革命道路。母亲，谢谢您！③“谁言寸草心，报得三春晖”面对给予我们生命与幸福的母亲，泰戈尔选择化作那朵圣洁的金色花来保护与陪伴，冰心则把对母亲的爱折成纸船。同学们，你又想为母亲做些什么呢？表达句式：

我想化作

，为母亲

。（学生倾诉内心真实的想法，师评价。）（2）评价任务三：本文记事回忆时，也透露着对母亲的爱。请跳读课文2-13段，找出语句并品味。示例：

母亲这样地整日劳碌着。“整日”说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。从这句话我看出作者对母亲的敬重和心疼。学生品析：①这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。②母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。（师引导学生品析句子，感受爱母情深）【设计意图】对课文的语言进行赏析，建议同学抓关键词，以此为抓手，使学生更好地体会作者平实叙述中的深挚情感。作者在记叙事件时，还穿插精当的议论。请大声朗读16段找出议论句并思考其作用。例如：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。作用：突出人物的品质，画龙点睛，深化主题。【设计意图】引导学生了解夹叙夹议写法的作用，然后通过引导学生理解和分析特定的句子，使学生能更深层次地体会文章夹叙夹议的写作手法，感受这种写法的效果。3.专栏三

倾诉爱母深情评价任务四：老舍在《母亲》中说：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”让我们也用自己手中的笔写下对母亲最真最纯的情！（不少于100字）

（1）播放背景音乐，生写作。

（2）推荐佳作展示，师评价。【设计意图】引导学生学习本文语言朴实、感情深沉的特点，同时对学生进行母爱教育、感恩教育。五、1.课堂小结：作者怀着寄其哀，颂其德，报其恩的情感，为我们塑造了一位勤劳俭朴、平凡又伟大的光辉母亲形象，她就像一座丰碑，不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。2.师生齐读：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”3.找生展示对开篇的朗读，师生评价。4.全体再次有感情地齐读开篇，在齐读声中结束课堂。【检测与作业】1.向课文学写作：老舍在《母亲》中说：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”让我们也用自己手中的笔写下对母亲最真最纯的情！（不少于100字）2.推荐阅读