初中语文学习总结-初中语文教师小结

初中语文学习总结_初中语文教师小结篇一：初中语文学习总结我是一名语文老师。通过这段时间的远程培训，我进一步认识到教师职业的神圣性和重大责任。我们不仅学到了丰富的知识，而且进一步提高了我们的专业素质。让我从以下几个方面来谈谈这次培训。综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持；要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。由此，我们将课题研究的着眼点定位在初中语文综合性学习教学策略的研究上新课程标准要求我们在课堂教学中建立一种新型的师生关系，一种互动、和谐、互利的师生关系。在课堂教学中，让学生自信地思考，大胆地说话，给他们思想空间、情感自由和创作灵感。教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。对个别有特殊需要的孩子，我们采用了个案追踪、现场纪录等形式，尽可能全面客观地解析孩子，捕捉到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。教师应根据自身的教学经验和理论知识，在课堂教学中合理恰当地运用激励性评价（在明确激励性评价的激励性、民主性、指导性、差异性和准确性的前提下，对学生也要有积极的期望和要求；创造成功机会，引导学生参与；激励要适当、恰当；不同的评价方法，不同的评价标准重点应根据不同的人等进行选择），以便进行实际交流并相互学习；然后从心理学的角度了解青少年的心理特点，并进行问卷调查、比较分析，找出我国教学对象的具体特点，对症下药，因地制宜；制定适合学生的实施计划，激发学生的求知欲；通过师生之间、学生与学生之间的相互评价，在教师适当合理的指导下，感染学生，促进学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而正确合理地运用激励性评价，促进学生的全面发展。总之，通过这次学习，我确实得到很大的收获。学到了不少东西。有利于在以后的教育教学工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的东西。第二部分：初中语文教学的反思与总结语文在初中教学中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。一、演出1、漠视语文忽视汉语的学生对汉语学习漠不关心。如果他们想在课堂上听，他们经常听；如果他们不想听，他们就不听；当你有时间的时候做作业，当你没有时间的时候不要做，或者如果你想做就不要做，如果你不想做就不要做。特别是，具备良好基本汉语技能的学生认为他们过去汉语学得很好，因此他们可以先发制人，先发制人。因此，他们进入了中国人的“冷宫”。他们认为汉语可以学，但不能学，因为无论他们学得多么认真，他们都无法在高考中获得像数学和化学那样的高分。如果他们不认真学习，分数不会低很多。2、应付老师，平衡自己在高考和教师的压力下，这些学生对语文的态度比冷漠型学生更积极，但他们只是应付而已。他们没有明确的学习目标和学习计划。他们只满足于课堂听讲和课后完成老师布置的书面作业。当老师提问时，他们对“我认真学过”的回答感到满意；当你问自己时，你也可以安慰自己说“我试过了”。他们从不积极思考学习中的问题，从不系统地总结和总结所学的知识，更不用说阅读一些课外书籍，他们的学习总是处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这些学生充分认识到学习汉语的重要性。然而，由于基础技能差和学习方法不当，尽管他们在汉语学习方面做出了一些努力，但他们的考试成绩并没有提高甚至倒退。因此，他们对汉语学习失去信心，害怕上汉语课和接触汉语书籍，担心能否学好汉语。随着考试的临近，我感到非常紧张；考试期间无法集中精力，感知范围狭窄，思维僵化，情绪恐慌总是担心失败，想象失败后的情况，无法发挥正常水平。转世之后，他们感到无助，不知道该怎么办。4、投机取巧有些学生不是不能学好汉语，也不知道汉语的重要性，而是认为高考的汉语不带课本所有的试题都来自课外。他们怀着机会主义心理，从事海战艺术。他们今天有一套教材，明天有一套考题，一看到考题就做，试着“触摸”高考试题，回应老师的建议，贴近课本，多读文章，对培养语感的要求置若罔闻。还有一些学生不提问。带着“我聪明”和“我幸运”的心理，他们一直等到考场“发挥非凡”。这是一群最典型的机会主义者。二、成因认知偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点:生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。学生自我调节能力不强。有许多因素使学生偏爱他们的学科。在高中，尤其是高三他们仍然偏爱科学，强调科学甚于文学，主要是因为科学的话题透明度高，答案标准和成就感强，而文科的话题透明度低，答案模糊。这需要时间，我不知道这是否正确。特别是在写主题时，有时他们会绞尽脑汁来写。他们认为自己很好。由于部分题目和其他原因，老师通常会判定他们不及格。与其如此辛苦和吃力不讨好，不如解决科学问题，“解决问题更令人兴奋，解决问题更令人兴奋”。即使是喜欢文科的学生也宁愿把时间花在政治和历史上，因为这些学科投资少，见效快。在这种心态下，一些原本对汉语感兴趣、汉语学得比较好的学生，失去了学习汉语的热情。此外，在高三复习阶段，各科教师都感到课时紧张，任务繁重。他们经常通过发送材料和做家庭作业来压缩学生的业余时间。这真的是“无尽的作业和无尽的材料”。学生们忙着完成这些需要在课余时间交的书面作业，不知不觉地，不需要交的“语文学习多读书”的“软作业”被抛到了天上。三、调控措施1.将语文教学目标转变为学生的主要需求。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教师应善于将教学目标转化为学生的需要，因为学生是学习的主体。没有主体的积极性和主动性，效果肯定不会很理想。2、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可以看出，爱好和兴趣在学习活动中非常重要，往往可以事半功倍。因此，教师应善于激发学生的学习兴趣。在教学实践中，虽然我不擅长创造吸引人的情境，但我觉得我应该在这方面努力。因为这样可以有效地激发学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在回顾古典诗歌的艺术创作技巧时，《诗经》中“赋”和“兴”技巧的运用往往成为学生理解的难点。虽然朱熹对“福”、“比”、“兴”的定义准确而简洁，但如果老师按照书中的内容来解释，学生们会发现很难理解，也很无聊。怎样才能把深奥变成简单，把抽象变成形象，把枯燥变成生动？当我谈到“福”和“兴”时，我介绍了学生们喜欢和熟悉的流行歌曲。说到“福”，在解释了“福”的意思实际上是一种直接的叙述或描述之后，我引用了“小芳”的歌词：“村里有一个女孩叫小芳，她美丽善良，有一双美丽的大眼睛和浓密长长的辫子。”。指出这种多方位描写的方法，实际上就是古人所说的“赋”。说到“兴”，我引用了《追踪器之爱》的歌词：“不刮风不下雨，天上有太阳，妹妹不说话，妹妹不说话，妹妹的心怎么想”，这就清楚地表明了“先说别的话，才能唤起唱出来的歌词”。这种以俗解雅的教学方法，在教学中轻松有趣，极大地激发了学生复习汉语的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是让学生喜欢你所教的。”我认为语文教师在课堂教学中真的可以把“压力”变成“魅力”，让“学生喜欢你所教的”，让学生学习语文的消极心理逐渐消除，变为积极。3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信是人们完成任何工作的重要心理因素。在生活中，一项容易完成的工作常常因为缺乏足够的自信而失败，这是很常见的。自信对高三学生来说更重要。高三学生考试频繁，情绪波动大。一旦一个主体发生两次“滑坡”，他们会立即放弃自己。在这个时候，帮助他们树立自信，提高学生作为学习者的自我概念是非常必要的。建议举办一些小型主题比赛，如注音、纠正拼写错误、查找反义词成语、名句等，及时表扬和奖励高分优胜者，因为教师的“表扬和奖励”代表着“权威”认可，能极大地满足学生的自尊，极大地增强学生的自信心。学生在学习汉语时，最怕作文、现代文学阅读和诗歌欣赏。在诗歌鉴赏复习阶段开始时，我使用分解法进行教学：理解诗歌常识-欣赏诗歌形象-灌输诗歌的表达和表达方法，训练回答步骤-品味诗歌语言-最后，每个人都交了一篇关于诗歌欣赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生们觉得“诗歌鉴赏就是这样没什么好怕的”。然而，有一个普遍的现象值得注意——他们的阅读能力有限，欣赏水平太低，必须强调的是，他们多练习。否则，理论就不能很好地指导他们的实践——准确地欣赏诗歌，这才是真正的困难。但无论如何，对我来说，通过这样的分解工作消除大多数学生的恐惧仍然是有效的。心理学研究还表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人们的一种本能追求”。这样，学生就有了阶段性学习的收获感和成就感，尝到了学习的甜头，学习汉语的欲望就会增强。篇三：初中语文学习总结初中三年级是学生在初中学习的最后一年。在这一年里，如何学习汉语才能获得最大的收益？这的确是一个值得讨论的问题。首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。那些掌握了更好的知识和有效的学习方法的人应该在初中第三阶段巩固和发扬；对于平时牵强附会的部分和现在还没有完全理解的部分，我们应该做一些简单的摘录，以便一一克服。语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。对于大多数学生来说，段落阅读的内容属于汉语的基本部分，如文言文的常识和对文言实词的理解，以及现代句子中字符的识别和更正，修辞方法的识别，大多数学生都很好地掌握了解释方法的理解，在文章中查找相关单词和句子等，即使有轻微的不足，也更容易解决。但是,在阅读文章时,对某些环境或情况的理解,对文章中人物或作者感情的把握,对文章主题的理解和概括,对观点的提炼和表达,，以及对议论文的论证或说明文的解释过程的分析。这些往往是许多学生在语文学习中的弱点，需要下大力气去掌握。因此，如果我们能提前充分认识自己的弱点，在初中三年级进行有针对性的培训，我们就会事半功倍其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。首先，这意味着汉语学习重视时间的积累。语文知识的丰富和丰富，情感体验和分析水平的提高是难以一蹴而就的。他们需要一点一点地被吸收，并逐渐内化为自己的东西。随着时间的推移，这些积累下来的东西会一次又一次地萦绕在我的脑海里，然后形成一个现成的形式。例如，写作作为语文学习中极为重要的一部分，只能依靠生活和阅读中不时积累的材料。因为只有不断丰富材料，才能丰富思想，具备写好文章的基本条件。因此，积累的重要性不言而喻。它能使我们使用得心应手，真正做到阅读和分析文章时思维准确流畅，构思和写作时文学思想的激增。第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。语文是一门知识性、认知性和社会综合性很强的学科。它非常重视观察和思考能力的培养。有人说“汉语的外延等于生命”。这句话的实质是汉语与生活息息相关。事实上，汉语的读写关系到学生对社会生活的理解。三年级的学生已经学习汉语八年了，所以他们应该同意上述结论。我们是否能够仔细观察社会现象，尤其是那些与中学生生活更相关的事物；对社会和生活中一些问题的思考和分析是否深刻合理，将直接关系到你的理解和分析水平。如果你把它转移到汉语学习中，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生很大的影响。因此，如果你勤于观察，善于用正确的思路引导，多思考，多分析，多写作，这对提高你的汉语水平是非常有帮助的。篇一：初中语文学习方法心得亲爱的叔叔阿姨们大家晚上好！我今天站在这里。如果你想听到我谈论是否有学习汉语的好方法，它可能不是你想要的。因为我认为学习汉语没有捷径。事实上，最大的必要性是依靠长期的慢性积累过程。也许我们可以依靠很多问题来进行短期突击，我们可以在数学、英语和其他科目上取得好成绩，但中文当然不行。在我周围同学中，大凡是语文成绩好的同学，据我观察大家都有这样几个共同的特点首先是兴趣。从孩提时代起，语文就是我最喜欢的科目，也是我所学过的最轻松、最愉快、最有趣的科目。学习汉语是一种乐趣。带着真正的好奇心和爱，渴望进入并愿意为此付出代价，你将能够轻松地学习这门学科。俗话说兴趣是最好的老师。只有当你想用心学习，心情愉快地学习时，学好汉语才是自然的。俗话说：“知者不如善者，善者不如幸福者。”第二就是要有良好的学习习惯。其实特别是在咱们班，大家的智商都差不多，同处一个班级，学习条件也差不多，但是为什么不同的人之间会有一些差距呢？学习习惯是关键。譬如王老师经常强调：“语文要学得好，错题千万别放过”。她要求我们要每人有一本《错题集》，就是平时多积累自己不会或未完全掌握的题目。学习中出现了错误并不可怕但如果漠然视之，这样的学习很难有效率。考试前的时间很紧张。在这个时候，如果你把你通常错误的问题集作为复习的重点，你会事半功倍。摔倒会很痛，但疼痛过后，你要记得把洞填满，这样你就不会在同一个地方再次摔倒。一开始养成好习惯可能有点困难，但一旦你坚持下去，它就会形成一种天性，你可以体验到其中的甜蜜，因此你想要学习，而不是被迫痛苦地学习三是要注重平时长期大量的课外积累。咱们班每次考试，在其他学科，一两分之差就可能会让自己落后一大群人。但作文中的拉分，又时常让自己一下子轻松的弥补了这步缺陷。而写作水平的提高，是和平时爱好大量的阅读分不开的，多看像《读者》、《意林》《报刊文摘》这类好书刊，多逛书城、图书馆这些好地方，多关注电视新闻及纪实频道的社会热点问题，会发现有很多内容可以成为自己写作的素材、很多思想火花可以成为自己写作灵感的源泉。想要得到满意的语文成绩，书本之外、习题之外的东西可能也永远更加重要。好多次的作文竞赛获奖，我得感谢有社会这个大课堂给我带来了很多灵感上的启迪简言之，我认为中国经济表现的改善是长期积累的。一口吃掉一个胖子是不可能的。我希望你们继续前进，在通往中国的道路上收获很多！篇二：学好初中语文的基本学习方法初中语文学习的基本方法（一）学语文该学些什么呢？最根本的问题是培养我们自己的文化遗产。文化遗产是学好汉语的基础。只有拥有丰富的文化底蕴，我们才能学习各种阅读训练材料、写作指导等。因此，首先，我们应该阅读更多的书籍，如历史、传记和摘要，阅读更多的作品，如现代科学、技术、文学和艺术然而，多读多看的效果并不十分理想。我们必须把学到的知识有机地组织起来。读了一定数量的书，我们的视野会开阔，思想会全面，文化遗产会开始丰富。第二，我们应该注意阅读历史（包括社会发展史、文学史、科学史等），阅读传记和摘要，这样我们会收获很多。阅读历史可以增加我们的才能、学习和知识；阅读传记可以让我们不时感受到一位伟大历史人物的精神力量，阐明如何走自己的人生道路；阅读摘要可以让我们学会如何选择我们注意到很多学生买了很多书来介绍阅读能力的培养，提高他们的写作水平。他们在阅读时抄写、记录和断句。不可否认，这有助于学习汉语，但远远不够。重要的是改善我们的文化遗产。（二）学习语文的六步法（1）对。看课文、笔记、课后的“思考和实践”，以及单元知识和培训。理解这些信息后，您将对单个文本和整个单元有一个初步印象和全面理解。2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。（3）独立思考。重要的是根据提示、文章和练习进行思考。例如，提示的内容是否被真正理解，主题的总结、层次的划分、段落意义的归纳、句子的理解、写作特点的分析等问题是否能够解决，课后练习是否能够回答。基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、研究精神强的学生，在“思考”方面应有较高的自我要求。（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。（5）问题。这是对文章的观点、修辞手法和表达方式的质疑。这是成为批判性学习者的第一步。只有当学生成为批判性学习者时，他们才能事半功倍。例如，在《三国演义》和《水浒传》等古典小说中，许多人都会独自作战。学生们应该考虑一下吗？如果不是，作者为什么要这样写？（6）记录。就是做好读书笔记。（三）固定阅读时间的重要性。学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越你来的越深。（四）打牢语文基础。自古以来，几乎每个学生都从学习汉语开始“学习”。中文是所有其他学科的基础。数学、物理、化学、历史、地理、哲学等学科都离不开对词汇的理解。因此，学生必须打下坚实的语文基础。汉语基础知识涉及面很广。学好汉语不能靠一时的突击。靠平时注重基础知识的掌握，多积累、多总结，做到“厚积累、薄发展”。文学的基础知识非常广泛，包括发音、单词、单词、句子、章节、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗歌欣赏、语法运用等，这些知识应该通过阅读、写作、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、阅读、，摘录和归纳。（五）要讲究学习效果。主要是树立正确的学习态度，采用正确的学习方法，明确学习目的，制定学习计划。正确的学习态度对学习汉语非常重要。通常，咨询老师、与学生讨论和探究有助于提高学习效率。学生还应掌握良好的学习方法，学习他人的学习经验，探索适合自己风格的学习方法。要特别注意语感的培养、知识的归纳和积累知识之间的关系等。（六）要重视总结相关的学习要点，浓缩知识的精华。例如：叙事要素：时间、地点、人、原因、发展和事物的结果。说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。议论文的要素：论证、论证和论证。文章的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。修辞方法：隐喻、拟人、夸张、平行、对偶、重复、提问、反问、比较等。人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理描写。词的分类：实词、名词、动词、形容词、量词和代词。虚词，副词，介词，连词，助词，叹词，拟声词。8.短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。句子六个成分的位置顺序：主语、谓语、宾语、定语、形式和补语。来源：中小学教育网（整理）第三部分：中考语文学习方法中考语文的“懒人学习法”一、灵活使用错误的问题手册【误区】“活用错题本=错题摘抄？”“不！”许多孩子很聪明，但不聪明。学习时间相同，但对知识的掌握却大不相同，这就是“死学”与“活学”的区别。活用错题本，让我们学习由事倍功半，变成事半功倍。而何谓“活用”呢？很多学生都有做错题的习惯，但仅仅把错题整理做成了“错题摘抄本”。这道题错了，好，下次题型一变，继续错，好，错题本又可以增加内容了（心中那个满足啊~）。于是，考前捧着厚厚的错题本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。当成绩惨不忍睹，想想自己付出那么多（起码错题本是足够的厚），得到的分数那个冤啊！这样的“错题摘抄”其实压根就是死学，把自己累得半死，没有把知识掌握好，真心是不会“偷懒”。活用错题本，就是活化知识，把问题逐个突破。有三种灵活的方法：1、串联知识。用活页本整理错题，可以及时补充，把知识进行串联，构建完整的知识网络。有针对性。从错误问题的排列中，找到你自己的短板，并将注意力集中在加长的短板上。3、分析和总结。把错题进行整理，不断补充变式题，比较类似题型的变化，总结方法。二、知识整合【误区】“备考就是要对每个知识点进行单打独斗？”不！“知识点从不分散和单一。中学入学考试的准备实际上是对所学知识进行总结和整合的过程。目的是“读厚书薄”。归纳整合不是简单的知识积累，而是找出知识的本质规律和内在联系，从而提高对知识的理性把握。古人说：“学以致用，道以失，失之日几乎与道相似”。第一点讲到的活用错题本，其实就是整合的方法之一，有效运用错题本，可以进行基础知识、阅读技法的整合。古诗文的整合可以从内容、主题、类型、作者等方面入手。以下是我的教学案例供大4仝.廿家参考：【案例一】（按内容进行整合）所有的风景语言都是情感语言，任何流水都有情感——山水小品类文言文的整合内容：比较阅读《三峡》、《小石滩故事》、《朱元思书》、《满江游记》。【案例二】（按内容进行整合）它整合了六篇初中历史传记文言文，包括曹贵的辩论、邹吉的讽刺齐王的训诫、唐菊的履行使命、陈氏家族、龙钟对和孙权的劝导。教学重点：熟知事件、鉴赏人物、感悟道理。［案例3］（以作者为线索整合）李清照3首词（以南渡为分野）前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。三、巧记知识［误解］“汉语=死记硬背？”不!"很多人闻语文色变，因为“好多东西要背啊”。作为文科，语文要背的东西真不少，基础知识外，就古诗文就要背34首古诗词、16篇文言文，还有古诗文的注释，还有那些作者及他们的作品，一大堆。我该怎么办？死心塌地？不，有很多方法可以记住。最愚蠢的方法是死记硬背。光是让自己半死不活是不够的，还要对学习感到厌倦。1.选择自己的记忆方法（1）自然背诵法。自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。（2）抓住线索，背诵。线索掌握背诵法是一种常见的理解背诵法。在自然背诵的基础上，选取几个具有代表性的关键词作为背诵的线索和提示。如果运用得当，背诵可以事半功倍。（3）图像再现背诵法。图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。（4）联想背诵。联想式背诵是指通过联想在头脑中形成暂时联系，增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。（5）串字背诵法。在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。（6）强化链接背诵法。强化链接背诵法，指对背诵内容之间的链接处进行强化记忆的一种背诵方法，能使背诵的课文成为长时记忆，也便于背诵时脱口而出。2.汉堡复习时间信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。简而言之：人的记忆周期是7哦，天哪。为了便于理解，我们可以把一周的学习看做是一个汉堡包，如果只是面包片，那多寡而无味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、酱料（复习），这样才能成就美味（掌握知识）。四、灵活使用教科书【误区】“书本无用？”不!"《考试说明》中提及：“全卷课内知识考查约占30％，课外知识考查约占70％。”于是，就有只看课本的古诗文，然后就置身于题海中的误区。语文课本和中考其实有密切联系。叶圣陶老先生说过“课文无非是个例子”，语文教学就是通过这些例子培养学生听、说、读、写的能力，并能举一反三、触类旁通。只有真正学好这些“例子”，才能实现升华到举一反三的转折。否则，语文能力培养就只能是缘木求鱼。重视课本的复习，善用课本，用好课本：1.熟悉课文，巩固基础知识中考基础部分内容是出自课内的，所以课本不可丢！2.利用课本提高阅读能力现代文阅读对学生而言是难啃的“硬骨头”，如果认真研究课本，会有意外发现。古诗文阅读考试是学生阅读能力测试的重中之重。此外，广州中考古诗文只在课堂上进行考试。关注教科书是王道！3、紧扣课本，提高写作能力选入教科书的文章是百篇精彩绝伦的文章中的一篇，其中有许多地方值得我们参考。如《阿常与山海经》中的“背”的书写方法、“春”的环境描写方法、“欲促抑”的方法。。。中考作文复习要不断挖掘教科书的“宝藏”。写作总有人大喊“巧妇难为无米之炊”，素材匮乏是困扰学生的一大难题，干瘪无物是现代大部分学生的通病，学生缺乏积累肚子里没有墨水，没法写出优美的文章来。其实我们大可从熟悉的六册教材入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，使课本成为写作素材的“源头活水”。高考复习必须回归教科书，把教科书与复习紧密结合起来，挖掘教科书的无限宝藏，形成知识转移能力，真正做到课内有法，课外有利。小结：所谓语文的“懒人学习法”，其实本质就是遇到问题，要懂得优化自己的方法让学习从被动变主动，真正地让学习变得快乐、高效。范文义：暑假初中语文的学习研修已经接近尾声了，在这次研修学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己研修的情况总结如下：一、认真完成研究任务。在培训过程中，我首先认真研究了培训的具体学习任务、内容和要求，按时完成了作业。二、这次的学习真的使我受益匪浅。学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识，教授们的讲座中，我领略了初中语文最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。三、这次培训触动了我的思维，并逐渐更新了我的教学方法。通过理论和实践的训练，我觉得我受益匪浅，改变了我的想法。我决心将新理念、新理念运用到新课程课堂中注重建立良好的师生关系，营造和谐轻松的课堂氛围，让学生积极参与学习。在学习上，积极倡导学生自主合作学习，教师协助指导，大规模开展教学创新和教学改革。教学体现时代精神，适应社会发展趋势。注重适合学生的生理特点，注重循序渐进的学科知识教学和趣味性教学。通过语文教学，培养学生的语文兴趣和爱好；学习语文基础知识，培养学生健康的文学兴趣、初步的文学能力和良好的文学素养；提高学生的写作能力、想象力、思维能力和创造力。范文二：我不怕热也不怕雨。我的书房像磁铁一样吸引着我。我是一个在电脑前晕倒的人。当我进入研究平台时，我不想下来。我从专家的解释和分析以及教育同事的经验和事迹中受益匪浅。我很幸运能学习这个平台。虽然我很高兴，但我觉得作为一名初中语文教师，我应该：一、不断学习，让自己成长。通常我们应该多读书，多学习。与学生一起阅读，经常与同事交流。多听讲座，多讨论语文教学，不断总结和反思。反思自己的教学经验和教训，从而改进教学。通过学习，我们应该加强自身的学术修养和人文修养，丰富语文积累，提高语言文学作品的敏感性和鉴赏力，影响学生。阅读更多关于教育理论的书籍，增加你的文化遗产，向经验丰富的教师学习更多，更多地咨询，更多地反思你的教学，提高你对教材的掌握和对课堂的控制。语文教师应具有爱心、崇高的奉献精神和责任感。语文教师应该尊重每一个学生，平等地爱每一个学生，诚实、善良、博爱、宽容，谦虚谨慎，努力学习、进取，树立正确的人生观和价值观，分清善恶、美丑，用高尚的道德情操和人格魅力激励和感染学生。我们要热爱工作，把语文教学作为生活中不可缺少的一部分，以最大的热情投入教育教学。二、不断实践，优化