6.最后一课详解

最后一课都德第一课时学习目标：1、感知文章，掌握生字词。2、掌握小说的根本知识。3、理清文章的脉络结构。都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就单独谋生。他的作品?最后一课?和?柏林之围?更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。一、作者简介

本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。1、小说二、文学常识2、小说三要素：人物——小说的核心〔正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理；侧面描写：通过刻画人物或环境来表现所要描写的对象。〕情节——小说的骨架〔序幕-开端-开展-高潮-结局〕环境——小说的背景〔自然环境、社会环境〕哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu三、生字词需要掌握的多音多义字：宁〔〕宁可〔〕安宁nìngníng帖〔〕字帖〔〕请贴〔〕妥帖强〔〕强迫〔〕强劲〔〕倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng自学指导一：自由朗读课文，按照地点、时间的变化理清情节，概括文章的主要内容。开端——开展——高潮——结局上学路上〔1-6〕上课之前〔7-10〕上课之中(11-23)宣布下课〔24-29〕

文章主要写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一堂法语课的情景。气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。自学指导二：“最后一课〞是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？〔结合课后习题1〕教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……〞踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我〞会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我〞“快坐好〞平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。四、课堂检测1、字词检测。〔听写生字词〕2、找出文中的环境描写的句子。3、找出文中描写“我〞和“韩麦尔先生〞的句子。第二课时学习目标：1、分析人物形象，体会人物感情。2、把握小说中环境描写的作用。3、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养爱国主义情怀。重难点：品味小说语言，理解韩麦尔先生关于语法的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。一、分析人物形象本文着重写了那两个人物形象?小弗郎士韩麦尔先生自学指导一：小弗朗士思想感情变化过程开端

开展高潮和结局贪玩---幼稚---怕老师感到惊讶---爱国情感萌发----理解学习的重要---懂得怎样爱国爱国情感升华---理解老师、敬爱老师自学指导二：根据自学指导一思考小弗朗士为什么会发生这样的变化？小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。衣服赞美比喻写字放学自学指导三：走进走近韩麦尔先生〔提示:从最后一节课的着装、对法语的赞美、对法语的比喻、写字时的动作、课堂结束时〕

1、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？

韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。问题研讨2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确〞；他高度赞美法国语言表现了什么？

韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。问题研讨3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。〞这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨4、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！〞“使出全身力量〞这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁〞这两个大字，含义是什么?这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。到达表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也鼓励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中表达。问题研讨5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’〞既不转身也不回头，为什么？他没有勇气宣布“散学了〞因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲哀已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。问题研讨

自学指导四：根据自学指导二讨论韩麦尔先生是一个什么人？普通的乡村小学教师工作不算认真，也不善于启发诱导热爱祖国语言激发学生学习积极性和爱国热情1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。2、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的故事发生在怎样的环境里。

社会环境环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境风和日丽战争沦陷爱国

BACK自学指导五：分析一下文中环境描写的作用划出环境描写

，分析其作用。

自然环境描写“天气〞“画眉〞等衬托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练〞“布告牌〞交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念〔布告牌上到底写了些什