2023年幼儿园教师教学设计集锦篇

2023年幼儿园教师教学设计集锦篇幼儿园老师教学设计1

淘气的小袋鼠（单双脚跳）

活动目标：

1、练多种跳的方法：单脚跳、双脚跳。

2、通过嬉戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。

3、乐意参加跳的活动，并努力克服困难，一向跳到结束活动打算：圈若干、椅子两把。

活动过程：

1、打算活动：幼儿园大班体育活动－淘气的小袋鼠（单双脚跳）

嬉戏袋鼠妈妈：老师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳动，能够手拉手跳，也能够自己叉腰跳，老师留意在过程中引导幼儿根据儿歌资料变换跳的姿态。

2、嬉戏活动：淘气的`小袋鼠

（1）幼儿扮演：小袋鼠，老师带领幼儿原地练单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。

（2）嬉戏起先前，老师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白嬉戏的规则及玩法。

戏起先，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最终绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下其次位幼儿的手，站至对尾，其次位幼儿接着进行第一位幼儿的动作。

3、放松活动。

老师带领幼儿边唱边进行嬉戏袋鼠。

附：儿歌跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，每天跳，身体好。

幼儿园老师教学设计2

活动目标

1、了解男孩女孩的性别差异，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2、能愉悦的接纳自己、呈现自我，能相互观赏异性的优点。

活动打算

1、男孩女孩的图片各一张

2、纸张、画笔

活动过程

一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。

1、老师播放课件，供应两组图片，引导幼儿发觉男女性别表象的差异。

师：今日我给小挚友带来了两位新挚友，我们一起来相识一下吧。（老师出示图片）

提问：照片中的小挚友是男孩还是女孩，这两个小挚友有哪些不同？男孩和女孩还有哪些不同呢？

（老师引导幼儿发觉男孩、女孩除了外部特征的不同，身体的各部位还有那些不同？有哪些事情是须要男孩和女孩分开的？）幼儿自由回答。

老师小结：男孩、女孩身体长的是不同的，除了我们能看到的外貌和发型的不同，男女的声音也是不同的，男的声音比较粗，女的声音比较细。被衣服拦住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小隐私。上厕所时，男孩、女孩是要分开的，男孩是站着上厕所的，女孩是蹲着的。换衣服和上卫生间时分开是一种礼貌，是以前到现在都要遵守的规定，小挚友们要看清男女生标记再进入，避开进错。

二、进行男孩女孩的喜好和性格方面的不同的谈话环节，引导幼儿正确认知。

师：你认为的男孩和女孩喜爱的东西、性格是什么样子的？（例如有男孩喜爱大众认知的所谓应当是女孩的.东西，老师可以抓住教化契机）

老师小结：每一个小挚友喜爱的颜色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以英勇、主动，男生和女生都可以细心、爱护，同样可以独立自主，表达自己想法，不管你是男孩还是女孩都可以去努力做到这些。

（品行对于孩子来说较抽象，老师可以举例：谁摔倒后不哭，表现很坚毅？小挚友举手回答，在这过程中引导孩子明白男孩女孩都会具有这样的优点。）

三、引导幼儿相互观赏，为对方画画像。

1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。

师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。”

2、男孩女生相互画像。

四、作品展示，相互观赏。

可把幼儿作品展示在美工栏处，幼儿可相互观赏、共享。

教学反思：

从今日的《男孩女孩》的活动中，我发觉了一点。我们的孩子擅长视察。他们能把生活中所看到的事物拿到课堂上来。活动起先时我问了一个问题：小挚友你知道这个是男孩还是女孩？（我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩）孩子们都回答说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢？这个时候月月跟我说："因为她穿着裙子。"这个时候大家都纷纷告知我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标记也是这样的。之后我又给他们玩了一个嬉戏，嬉戏的方法很简洁就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小挚友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发觉男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊？她很无辜的跟我说："老师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑对她说："但你也有穿裙子的时候啊，那你应当是女孩的哦。"听完我的话之后她就渐渐走到女孩字那边去了。

幼儿园老师教学设计3

活动目标：

1.情愿和老师亲近，通过话语、行动等真实体验，发觉老师也能像妈妈一样照看自己。

2.能向老师表达意愿，并学习说静静话。

活动打算：

课件打算:《老师像妈妈》图片6张。

材料打算：收集日常生活中妈妈照看宝宝的照片；

2.幼儿人手一个爱心贴纸。

活动过程：

1妈妈爱珍宝，视察日常生活照。

──这张照片里有谁?妈妈在为宝宝做什么?

──你觉得宝宝快乐吗?假如换成你，你会觉得怎样?

2老师爱珍宝

1.视察并描述《老师像妈妈》第1幅。

──宝宝怎么了?老师是怎么做的`?

2.视察并描述《老师像妈妈》第2幅。

──图片上是谁?老师和谁在一起?

3.对比视察并表述。

──我们看看照片里的妈妈，再看看图片里的老师，老师做的许多事情就像是谁做的?

──你觉得老师像谁一样喜爱你、照看你?

4.视察《老师像妈妈》3~6幅图，思索并表述。

─有些小挚友自己的事情还不会做，老师就像妈妈一样帮助你。比如起床的时候，我们看看老师会帮助你干什么。(视察第3幅图。)

──还有什么时候，老师像妈妈一样照看你?(视察第4～6幅图。)

5.送老师爱心贴纸。

──你喜爱哪个老师?你情愿像抱妈妈那样抱一抱老师吗?

──请你找老师抱一抱，把爱心贴纸送给老师，还可以和老师说些静静话。

幼儿园老师教学设计4

一、活动目标

1、理解孩子们歌曲的含义，知道老师像母亲一样爱孩子。

2、我可以和老师一起用中文背诵孩子们的歌。

3、体验母亲和老师对孩子的爱。

4、让孩子们感受这首歌的欢乐节奏、对音乐活动感爱好，喜爱唱歌和玩。

二、活动打算

PPT课件、《世上只有妈妈好》歌曲；有嬉戏阅历“孩子们真的`很喜爱玩”。

三、活动过程

（1）播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出儿童歌曲

1、指南：“为什么要说妈妈好？我妈妈在家为我们做什么？

2、老师总结：妈妈帮宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，和宝宝玩嬉戏、

问题：谁在幼儿园帮助婴儿穿衣服，喂养婴儿吃饭，向婴儿讲故事，与婴儿玩嬉戏？

现在老师要读一首歌。这首歌的名字是“我的老师就像母亲一样。

引导幼儿学习儿童歌曲《老师像妈妈》

1、老师渐渐清楚地朗诵孩子们的歌

2、通过提问帮助孩子理解孩子的歌曲问：“小挚友在孩子们的歌中听到了什么？

3、指导儿童阅读儿童歌曲

老师和孩子一起玩

指南：您喜爱老师吗？情愿亲吻（拥抱）老师吗？情愿和老师一起玩嬉戏吗？然后让我们玩一个名为“孩子们真的很喜爱玩”的嬉戏。（强调嬉戏规则）

4、总结：假如您在幼儿园遇到任何困难，可以向老师寻求帮助。老师会像妈妈一样爱我们。扩展活动：将老师融入幼儿嬉戏中，并与幼儿一起玩耍。

幼儿园老师教学设计5

活动背景：入园晨检时，我视察到，大多数幼儿在保健老师给他测体温、检查手指甲、询问的时候，都是被动地接受，表情木木的；而凡是相识我的或相识其他值班老师的孩子，都会快乐地跟老师打招呼。为什么孩子们对每天都望见的保健老师视而不见呢？一方面有保健老师主观的缘由，她们也很少主动跟孩子们打招呼；另一方面，也有幼儿对保健老师的工作不了解、对他们没有产生宠爱的情感有关。幼儿园的每一个工作人员，都应当是营造幼儿园良好教化氛围的一分子，幼儿在这个大家庭中，应当相识每一个人的价值，能够感谢每一个人的'付出。因此，我想带领中班的孩子熟识和了解保健老师的工作，并产生对保健老师的宠爱情感和感恩之心。

活动目标：1.了解保健老师的工作，知道她们工作的环境和工具，体验保健老师的辛苦。2.用微笑和暖和的话语表达对他人的宠爱和感谢。3.情愿主动与人沟通，建立主动的情感联系。

活动打算：

1.有关保健老师工作片段的视频和照片。2.保健老师常用的工具、服饰。

活动过程：

一、回顾和沟通已有阅历

1'谈话导入：幼儿园里，你们喜爱谁？幼儿园里还有谁？

2.相识保健老师。（出示视频）穿粉红色衣服人的是谁？你在什么地方看到过她？她在做什么？保健老师为什么要给我们测体温、检查手指甲、摸摸我们的衣服呢？（从情感和阅历两个角度入手，说一说对保健老师的初步相识。）

二、绽开情境嬉戏，初步体验。

知道什么是晨检，了解晨检的必要工具和材料。我们上幼儿园的时候，保健老师给我们测体温、检查身体，是为了刚好发觉生病的小挚友，让他在家休息，提示小挚友留意卫生和平安。那么，晨检的时候，保健老师会用到一些什么东西呢？你知道这些东西怎么用吗？想不想来试一试？2.请两位小挚友当保健老师，幼儿分成两队进行体验嬉戏。3.沟通谈话。刚才，小小保健老师检查了几个小挚友？感觉怎么样？那么，我们幼儿园的保健老师，她一天要检查几个小挚友呢？（PPT）每天早晨和中午，无论外面是太阳晒还是大风吹，保健老师都坚持在幼儿园大门那里迎接小挚友、帮几百个小挚友晨检。你想对她说什么呢？请幼儿与保健老师说说心里话。下次，我们在进幼儿园的时候，看到保健老师坐在那里，你会怎么办？假如我们每一个小挚友都开快乐心地来上幼儿园、高兴奋兴地跟保健老师打招呼，她肯定也会特别快乐，再累心里也会感到华蜜的！

三、观看照片材料，深化了解。看照片，了解保健老师的一部分日常工作。

1.为小挚友伤口消毒、挑去手上的木刺。2.到教室里检查卫生，督促老师给班上的各类物品消毒。3.与卫生所联系，帮小挚友们检查身体。小结：保健老师每天的工作都是为了把病毒挡在幼儿园外面，把细菌赶走，爱护小挚友的身体健康。

四、尝试多种方式，持续视察。

保健老师很忙，她还会做些什么事呢？我们怎么才能知道？（用记录板记录幼儿接着了解保健老师的方式。激励幼儿分组当小记者，接着了解。）

幼儿园老师教学设计6

我变变变

活动目标：

1、通过音乐感受体验孙悟空的特点。

2、运用形体动作表现孙悟空的主角特征。

活动打算：

1、音乐：《小石猴》

2、孙悟空头套、金箍棒道具。

活动过程：

1、老师运用形体动作及道具，表演音乐《小石猴》的情景。

2、请幼儿回想：哪里出现一块很特性的大石头、大石头里蹦出什么东西、小石猴有什么超强潜力、小石猴靠什么东西飞上天、小石猴有什么武器。

3、进行“我变变变”的体能嬉戏：

根据“指令我变、我变、我变……（猴子、蛇、青蛙、石头、妖怪等），请幼儿变出某种身体造型，并做出动作改变（如猴子抓耳挠腮、蛇爬行、青蛙跳、石头静止不动等）

4、可换幼儿主持，进行活动。

5、问幼儿有谁会学猴子转动金箍棒的动作，请幼儿出来示范。老师能够请幼儿参考幼儿用书本，激励幼儿尝试。

6、以《小石猴》乐曲作为活动尾声的曲子。

7、可到文具店购买伸缩指挥棒，也能够用报纸卷成粗细不同的长纸轴，将细的套入粗的轴筒内，一拉到接逢处就如同金箍棒变长了。

活动延长：

在每一天点名时进行我变变变的嬉戏，凡点到名字的幼儿就能够变出一种身体造型。

大班体育嬉戏活动雪花飘飘

目标：

1、练原地向上纵跳抛物。

2、活动中会听信号按要求活动。

打算：

1、组织幼儿制作雪花。

幼儿按意愿将纸（如挂历、报纸、美工活动剩下的边料）剪成或撕成各种长条或花边，当作“雪花”，每人自制若干。

2、老师运用的`箩筐、铃鼓等。

过程：

1、开展嬉戏“雪花飘飘”。

（1）每个幼儿向上纵跳的同时，将“雪花”抛向空中，然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。

（2）幼儿自由结伴，一人抛“雪花”，一人接，然后互换主角进行嬉戏，看谁抛得高、接住的次数多。

老师留意视察体力教弱的幼儿，与其结伴嬉戏，激励他们用力向上抛。

2、师幼共同开展嬉戏“风儿与雪花”。

（1）幼儿手持自制雪花，扮“小雪花”，老师扮“风婆婆”或“风爷爷”，摇动铃鼓。引导幼儿依据铃鼓声的速度、音量改变，在场地内慢跑、快跑、快走，随着渐弱的铃鼓声渐渐原地蹲下来。

（2）幼儿熟识嬉戏后，可请个别幼儿扮“风婆婆”或“风爷爷”，幼儿接着嬉戏。

3、组织幼儿玩“扫雪花”的嬉戏。

老师扮“扫雪人”，幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”，哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内，留作下次用。

幼儿园老师教学设计7

活动目标

1．学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。

2．尝试进行适当的创编，在活动中擅长表达，乐意表达。

3．了解树与人类的亲密关系，养成初步的环保意识。

活动打算

有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片(大图片一套，小图片同幼儿人数)。

活动过程

一、倾听音乐，营造氛围

1．请幼儿闭上眼睛观赏一段音乐。

2．沟通：你听到了什么?似乎还看到了什么?

3．看课件：原来我们来到了一片漂亮的树林。看，这儿有些什么?他们在干什么呢?

二、音画交融，观赏诗歌

1．第一遍观赏：树林真美。现在就让我们来观赏一首美丽的小诗。

2．幼儿观赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜爱这首诗歌吗?喜爱这里的什么呢?(老师依据孩子的回答出示相应的.图片)

3．其次遍观赏：这首诗歌里的确有很多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢?现在就让我们再来美美地观赏一遍，一边观赏一边用自己的小图片摆出来。

4．幼儿观赏配乐诗朗诵．并且依据诗歌内容摆放出相应的小图片。

5．请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。

6．沟通提问：你们觉得这首诗歌好玩吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢?

7．简洁小结：这些都是大树妈妈带给大家的欢乐，你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞美一下。(树真好)

三、读悟结合，体会意境

1．师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特殊留意几个字的读音。(老师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。)

2．师提问：听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。

3．师生一起朗诵诗歌《树真好》。(同时播放相应的课件)

4．请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。

5．请幼儿站起来再次有感情地朗诵，激励幼儿用肢体动作表现。

四、自主创编，提升情感

1．师：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢?

2．请幼儿尝试仿照诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能仿照诗歌里的句子“树真好……”编一段诗呢?请你编好后先和四周的小挚友说一说。

3．幼儿分组到前面仿照创编，一个接着一个，一句接着一句。

4．小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和欢乐。回家后，小挚友把我们今日学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。

附散文诗：树真好

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。

树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

幼儿园老师教学设计8

活动目标：

1.了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己拥有的志气。

2.能够结合生活阅历，主动表达对志气的理解。

3.勇于接受挑战，正确区分志气和鲁莽.

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

课件，教具，记录单。

活动过程：

（一）今日老师给大家带来一个新挚友，是一本绘本，它是叫什么名字？（志气）

师：听说过"志气"这个词语吗？志气是什么？我们在什么时候须要志气呢？

我们书里的小挚友讲一讲他们关于志气的故事。演示课件，"小挚友们看一看，志气藏在哪里呢？"

（二）归纳提升，理解志气

师：我们一起先来看第一件事情吧，

志气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（英勇）那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇，找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

志气，是吃自己不喜爱吃的东西。

志气，和挚友吵架了主动讲和。什么叫主动？老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地讲和呢？所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢？

志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是（英勇），志气是（限制），志气是（主动），志气是（坚持）。

（三）回忆志气，加深印象

老师：这里有座志气之城，刚才说到的'关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗？试着讲讲吧。

（四）迁移阅历，共享志气

1、师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假如都不是可以贴在其他一栏。

沟通：先看看那种志气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。

2、我现在就来考考大家，会不会运用你们的志气

（有人落水该不该救，就此绽开辩论）

（五）结束部分

（宁静，音乐起），老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗？一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。我们把志气传递给身边的人，让他们也获得志气吧！让我们和这本好看的书说再见吧！

活动反思：

随着大班主题活动《我要上小学》的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培育幼儿的自信念和英勇面对的品质是幼小连接中不行缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为主动憧憬之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应当用各种方式迎接挑战，只要有志气信任自己的力气，才能克服困难迎接胜利。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“胆怯 ”的志气，并在之后个别化学习活动中进行延长，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“胆怯 ”的解决方法。

幼儿园老师教学设计9

运西瓜

目的：

1.依据带给的平衡台进行嬉戏，并且完成必需的'任务。

2.发展幼儿自我爱护潜力及群众的合作精神。

3.培育幼儿不怕困难、坚毅、英勇、主动向上的良好品质。

打算：

平衡台、擦汗毛巾、各种协助材料、球、

网球过程：

一、幼儿与老师一同做打算活动。

1.绕场跑（越过不同的障碍）。

2.自己选取平衡台做各种动作。

二、故事情节：

1、夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地四周是一条小河，我们要想方法把西瓜运出来。

2、进行一些打算：站立传西瓜（引导幼儿多种方法）

3、摆木桩进行嬉戏，起先运西瓜。（讲一些要求）

4、加大难度运网球

四.嬉戏评价

1、表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿2.激励全体幼儿要主动学会想方法克服困难。

2、激励全体幼儿要主动学会想方法克服困难。

幼儿园老师教学设计10

夹包跑

活动目标：

1、教会幼儿夹包跳的动作，培育幼儿的'弹跳力和动作的协调性。

2、培育幼儿与同伴间的相互合作潜力。

3、发展创建性。

活动打算：

沙袋活动过程：

1、起先部分。

（1）学队列。队形改变：走圈、开花、六个小圆、切断分队。

（2）打算操，听信号做相应动作。如：口令向前走，幼儿向后走；口令向左走，幼儿向右走、高人走、矮人走等。

2、基本部分。

（1）幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，例如：自抛接沙袋，互抛接沙袋，头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等。老师巡回视察指导，对玩法新奇搞笑的刚好赐予确定，并向其他幼儿推广。

（2）学夹包跳。集合幼儿，让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称，进行示范讲解：两脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出。幼儿练。老师巡回辅导，让动作完成好的幼儿做示范。激励幼儿间绽开竞赛，看谁的沙包投得远。

（3）群众夹包跳竞赛。让幼儿站立于斜线上，交代竞赛规则：听信号，每队第一名幼儿起先连续夹包跳行进至前方，拿起沙包快跑回来，交给下一位同伴，哪队先跳完为胜。

3、结束部分。

教后感：此活动还能够在户外活动中激励幼儿自创玩沙包的多种方法。以到达培育幼儿与同伴间的相互合作潜力。

幼儿园老师教学设计11

活动目标

1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知相识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

2．在嬉戏活动中，开心地感知儿歌《吹泡泡》的好玩内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4．激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5．能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

活动打算

图画、汉字、头饰、胸饰

活动过程

(一)引起爱好

1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)出示汉字：吹泡泡

2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五彩缤纷的)

3．老师会吹泡泡，我这里还有好些挚友也会吹泡泡。相识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

(二)理解感知

1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。

2．泡泡们说你们真的相识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按依次从左到右排列。

(幼儿上来演示)对应检查。

3．咦，吹泡泡的挚友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?望见了，原来在我们小挚友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

泡泡都到家了，真兴奋。

(三)嬉戏巩固：变泡泡

我们也来做泡泡，老师帮你们每人打算了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的`泡泡，记在脑子里。

还要请四个幼儿做吹泡泡的挚友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

泡泡挚友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的挚友，泡泡就说：“对对对，__是__吹的泡泡。”

嬉戏反复若干次。

四、提示与建议

这一活动较适合中班幼儿。在进行教化活动之前，首先幼儿要相识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。

附儿歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨点是乌云吹的泡泡，

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

苹果是果树吹的泡泡。

活动反思

整个活动上了下来，我进行了反思。幼儿对本次的活动还是挺感爱好的，在活动中我利用了幼儿喜爱的泡泡来进行了引入，但在引入语中还欠缺了一点，我应当少用负面语言来教化孩子。应当多用正面语言。在活动中我的问题应当层层深化，不应一下就全部说完，应给他们考虑的时间。在这次活动中，孩子和我协作的还是很好的，我们能够很好的完成每个环节，她们都能跟着我的思维走，创编上都能开动脑筋，结合自己生活中发觉的一些来进行创编，这些都是很好的。也完成了我的每一个目标。但假如让我重新上这节课的话，我会把前面的引入换成一个故事，把儿歌里的事物都创编进去，那样效果会更好。后面的创编，我也会给幼儿自由时间，而不是我去引导孩子，让他们自由发挥。总之，每节课下来进行反思，才会给老师新的想法，新的思维，为后面的活动做好的打算。

幼儿园老师教学设计12

活动目标：

1.观赏诗歌，在图标的帮助下驾驭诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

2.乐于倾听、沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。

3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

活动打算：

1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小挚友的'笑脸若干。

2.幼儿已视察过春天的景象和改变，有一些关于春天的阅历感受。

3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。

活动过程：

一、老师创设问题情境，导入活动。

老师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来沟通）

二、引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。

1.老师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？

2.请幼儿结合自己的阅历感受选择一两个方面进行讲解并描述。

3.老师留意启发幼儿细致倾听并推断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

三、老师有感情地朗诵诗歌。

1.老师：春天这么美妙，春天是怎么来的呢？

2.激励幼儿说一说自己的想法。

3.老师：请你们细致听一听，我说的春天是怎么来的？

4.老师有感情地朗诵第1段诗歌。

5.老师：春天怎么来？（依据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）6.老师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。

7.老师：看着这些图，你们能不能仿照第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？

8.老师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。

四、老师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

1.老师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。

2.依据幼儿驾驭的状况，老师逐步地削减图标和退出朗诵。

五、感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

1.老师手指图标：这首诗歌有什么特殊的地方？

2.探讨：我们应当怎么朗诵问句和回答的句子呢？

3.集体在老师的带领下有感情地朗诵诗歌，留意表现出问句及陈述句的不同。

六、嬉戏“你问我答来朗诵”。

1.老师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌（可以互换角色进行）

2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。

幼儿园老师教学设计13

学情分析：

这节课是