读书心得体会

“漂亮”的生命——读《巴黎圣母院》有感近段时间收看了《朗读者》，心灵一次次被震撼着，感动着。都说看一本好书，就是与智者对话，在千方百计为孩子们营造阅读氛围的同时，自己也捡起了书，重拾年轻时那颗爱慕读书的心，翻开了《巴黎圣母院》这本经典之作，一下子就被其蜿蜒精彩的情节所吸引，特别是书中一个个栩栩如生的人物形象，心灵之美与丑的鲜明对照让我爱不释手。作者雨果是十九世纪的法国文坛最闪亮的明星，他是伟大的剧作家，小说家，又是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。这本书就突显了“美丑对照”。书中的人物和事件，源于现实但也被大大夸大和强化了。整个小说就是一幅幅绚丽而奇妙的画面，形成尖锐的，难以置信的善与恶，美与丑的对照。河水永恒的呜咽，清风无住手的叹息，悲剧曾经留的记录，在不经意中打开。漂亮善良的少女爱斯梅拉达，残忍虚伪的圣母院副教主克罗德和外表丑陋，内心崇高的敲钟人卡西莫多。埃斯梅拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生，她天真清纯，富于同情心，乐于救助人，因为不忍心看见一个无辜者被处死，她接受诗人甘果瓦做自己名义的丈夫，以保全他的生命。当她看见卡西莫多在烈日下受鞭刑，惟独她会同情怜悯，虽然卡西莫多曾经伤害过她，但她没有计较，把水送到因口渴而声嘶力竭地呼喊的卡西莫多的唇边。这样一个心地高贵的女孩，竟会被教会'法庭污蔑为“女巫”'“杀人犯”，并被判处绞刑。埃斯梅拉达是美与善的化身，她心灵美，外在美，却遭受如此厄难，不禁让我们油然而生一种对封建教会和王权的强烈忿恨。其实，美也需要坚持，需要勇气，试想，有多少人能像埃斯梅拉达那样始终保持清纯的心灵，能冒着危（wei）险去拯救一个曾经伤害过自己的人？她是圣洁的，不容许任何肮脏去玷污。她就是“美”！“这种高尚感情根据不同的条件而炽热化，在你眼前使这种卑下的造物换了形状，藐小变成伟大，畸形变成为了美。”此外两个截然不同的形象一一克罗德和卡西莫多也让我震撼一番。表面正经的克罗德看似过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴望淫乐，对世俗的享乐充满妒羡。他自私，阴险，不择手段。而卡西莫多，这个驼背，独眼，又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌，在埃斯梅拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此将自己的全部生命和热情寄托在埃斯梅拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，能卷走我们全部的思想情感。这也许正是浪漫派小说的魅力所在。美的魅力就是如此，就是让我们震撼，雨果就是靠他浪漫的文笔触动读者去洗刷心灵的污垢，让漂亮的花朵绽放心灵之中!细节决定成败——读《优秀是教出来的》有感《优秀是教出来的》是美国教师罗恩・克拉克的著作。当我看到这本书时，引起了我的好奇，作为教师的我，是多么想把自己的每一个孩子都培养成优秀的的孩子。于是我迫不及待地翻阅起来，发现书中所描写的都是我们平时司空见惯的一些微不足道的小细节，并没什么了不起。可为什么他又能把学生培养得那末优秀呢？再次拜读时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学教师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本值得一读的好书，它让我对教育又有了深一层的认识。首先，细节决定成败。罗恩老师从自己多年的教学经验中总结出了55个教育细节，包含了生活、学习的方方面面，但都是抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让，细节决定成败。”多读几遍，确确实实让我感到：教育，说到底就是细节的艺术。作为教育工作者的我，更能深深的感受到：认真对待每一件关于学生的小事，关注每一个细节，不仅能够促进学生的成长，也能筑就自己的成功。这一点，在我们学校的体现是很明显的。近几年来，我们腾龙小学的教学成绩蒸蒸日上，名列全县的前列，与我校注重细节管理分不开的。罗恩老师的“见到每一个老师，都要说某某老师好。”这一看似简单的教育细则，在我们农村学校做起来却十分艰难。我们农村孩子，生性胆小害羞，对本班的任课教师,多数孩子们会主动打招呼，而非本班老师打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，更何况对校外的目生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们赋予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们进行恭敬师长的教育，更要让他们“赴之于行动”，于是，学校行政和值周教师随时在校园内走动，主动与孩子们亲近，教育他们相互尊重，彼此关爱，那末相信这些孩子们能体味到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多的欢声笑语。现在,孩子们基本能做到主动与任何人打招呼问好。还有在去年，学校发现一下课，孩子们只顾拼命往外冲，教室的桌凳和书桌上的书本摆得污七八糟的，于是要求孩子们“离开教室书本摆在书桌的右上角，板凳放在课桌下”。首先让各班班主任强调，学校行政天天不定时地检查，并进行通报，好的表扬，不好的及时帮助。经过近一个月的催促检查，孩子们形成为了习惯，能自觉地做好这件事。就这样，我校一个星期或者一个月作些常规性的要求，并持之以恒。现在，我校的孩子们养成为了许多很好的习惯，如早上到校无老师能自觉打扫完卫生进教室读书，看见地上的果皮纸屑能弯腰拾起等。更让我深深地体味到了“细节决定成败”。其次，多鼓励孩子，夸奖孩子，让其树立自信心。有一句教育名言是这样说：“要让每一个孩子都抬起头来走路”。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。而罗恩老师的在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。”也是鼓励孩子的表现。因此，在我们的教育中，时常让孩子对自己说“我能行”、“我最棒”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。记得前几年，我接任了一个我们全校出名的烂班，老师们人见人畏。该班学生是成绩差，平均五十几分，全县倒数第一位，与倒数第二名的班级的平均成绩相差十几分；纪律差，在课堂上，你要想上课普通教师根本做不到，班上的“四大金刚”总会从中捣乱；习惯差，教室里书、劳动工具等放得污七八糟的，坐无坐姿，站无站姿等。自认为倒楣的我接到这个班后，不得不绞尽脑汁、想尽办法来搞好工作。于是，我从简单入手，从学生容易做到开始。当孩子有点滴进步时，我都要大大的表扬一番，特殊是那“四大金刚”，让学生慢慢地找回自己，找到自信。特别是学校组织的体育比赛活动，我抓住了该班学生在体能方面的优势，在适当的赋予技能训练，每次比赛前再做大量的鼓动工作，孩子们信心百倍，每次比赛都胜过了其他班级。于是又不失时机地加以鼓励：“你们努力了，就成功了，只要把这种精神用在学习上，相信你们也会很棒的！”这样，孩子们尝到了成功的欢跃，各方面都有较大地进步，几个月后学校领导和老师们对我班刮目相看。罗恩老师的“去参观别人的地方，要不吝于赞叹”不也是说明要多鼓励和赞叹吗？听到别人的赞叹，不也能增强自己的自信心吗？赞叹别人，不也是尊重别人、鼓励别人的举动？而现在，我们提倡的赏识教育不也是这个道理吗？因此，“好孩子是夸出来的，优秀是教出来的”。一个教师会对学生的一辈子有多大的影响，在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受。最后，多关心孩子，用爱心打动孩子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。爱他们，以心换心，这对学困生特殊是有残疾的孩子来说特别重要。现在，我任教的班级里，有一个腿脚不方便的孩子，且家庭条件也不好。他很自卑，随时躲在一个角落里，不说也不笑。于是我就随时找他谈心，叫他出来和同学们做一些他能做的活动。在班上也给他指定了一些特殊的政策，并且指定几个同学去帮助他。渐渐地，他脸上流露出笑容。固然对学困生也不例外，我班上有两个孩子，刚接到他们的时候有两个孩子只能考四五十分，通过平时对他们的照应，特殊是看见他们举手回答问题时，就会首当其冲请他们，让他们感觉到老师时时刻刻都在关注他们，不歧视他们。逐渐地喜欢老师，固然也会听你的教导，这就是“亲其师，信其道”的道理吧！这样和他们朝夕与共，也是一件很快乐的事情！一年后，他们能考到七八十分了，他们高兴，家长高兴，作为老师的我更感到一丝欣慰。更让我明白：孩子是非常懂感情的，老师一句关心的话语，一个抚摸的动作都能让他们倍感温暖，从而会加倍努力地做好每件事。“没有教不出来的学生，惟独不会教的老师”以前听到这句话时