全校数学期中考试质量分析

2010——2011学年度第一学期数学期中考试试卷质量分析一、基本数据统计。各年级平均分、优秀率、合格率统计表：年级平均分优秀率合格率一年级97.492.8%100%二年级92.775%100%三年级93.186.5%100%四年级90.281.1%99.1%五年级83.555.8%95%六年级87.570.5%98.2%各校区平均分对比表：一年级二年级三年级四年级五年级六年级总平均分97.892.592.889.386.889.0世纪97.492.793.190.283.787.5远洋97.892.793.691.588.184.3日坛97.996.095.887.387.093.2双花园97.891.385.987.584.5——富丽又97.588.991.188.994.1——万和99.095.1————————二、主要成绩：1、基础知识掌握好。从1——6年级的试题数据统计可以看出，口算和计算题的得分率较高。尤其是口算题的得分率有5个年级均达到了97%以上,计算题的得分率也有4个年级达到了94%以上。其余两个年级也达到了92%以上。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强，我想这是和我们教师平时认真扎实的训练分不开的；填空题和选择题中大多数题目，学生掌握的不错，我们都清楚，在填空题和选择题中多数是知识记忆型和理解型的题目，我们从卷面上看出学生的记忆、理解能力还是比较强的。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、解决问题方法活。

“联系实际，注重应用”是我们近年来命题的又一原则。因此，在各年级的试题中都编制了一些解决实际问题的题目。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎我们的预料，令人十分叹服。

比如：五年数学中的一道填空题“王伯伯家的一面墙（如下图）,这面墙上有一个洞。砌墙用的砖每块长2.4分米，宽1.2分米。这个洞的面积是（）平方分米。”

在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。总之，要引导学生充分展现他们的思维过程，根据学生的思维活动情况及时调整教学，使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，促使学生思维能力进一步得到发展。3、精心设计练习，加强知识的整理

在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。4、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异

数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注