一年级语文下册公开课《吃水不忘挖井人》教案及教学

认识“忘、挖”等 6个字22教学时间：1?5～21.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）231.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）2312（出示毛主席画像）他是谁？（（出示毛主席画像）他是谁？（席的生平及事迹4456561想一想：人们为什么要给这口井立碑？（2讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（忘挖井人”的道理讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（忘挖井人”的道理41.学生认读生字。（齐读，开火车读1.学生认读生字。（齐读，开火车读2331.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（想、念ababc《吃水不忘挖井人》教学设计（2）认识“忘、挖”等 6个字认识“忘、挖”等 6个字2歌曲《我爱北京天安门》VCD爱北京天安门》VCD）说说你看懂了（或听懂了）什题1122112123123我非常（）11233412123瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题（同桌互说，再指名说）（同桌互说，再指名说）112．接力读，要注意断句。（师适时指导2．接力读，要注意断句。（师适时指导3．说一说：（1）乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落谁还知道更多的有关“红井”的故事?（井”的故事井”的故事“挖井”是件容易的事吗?（井”的资料井”的资料读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（齐读1（播放毛主席在开国大典上的讲话片段问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。21122确、流利、有感情，声音宏亮。2确、流利、有感情，声音宏亮。2（学生交流识字的办法332．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。（说生字在田字格中的位置，结构特点。说生字在田字格中的位置，结构特点。312．做好事。（给生字找新朋友，用词说话。2．做好事。（给生字找新朋友，用词说话。2人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理A2人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理ABBC（组练习，表演汇报，生生互评组练习，表演汇报，生生互评（一）师（板书课题）：（一）师（板书课题）：生（不由自主地开始朗读课题师（惊奇地）：生（自豪地）：师：谁来读一读？（正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井师：谁愿意一个人来读？（师指导读出一定的语感。生（纷纷举手，请一生读）：“师（模仿学生的语气朗读）：“师（高兴地）：师（惊奇地）：生（自豪地）：师：谁来读一读？（正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井师：谁愿意一个人来读？（师指导读出一定的语感。生（纷纷举手，请一生读）：“师（模仿学生的语气朗读）：“师（高兴地）：师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）起来读！（学生朗读生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些生（声音响亮、充满信心地）：（生（声音响亮、充满信心地）：（教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读生（齐声）：比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者生（齐声）：比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者张（点点头）：师：我们为你加油！（两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞张（自豪地）：师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）徐（很有信心地）：（三）生（有的犹豫、有的开始笑了）：师：那好，我选择比较容易读的第二段（错两个生字，语气读得平淡张（自豪地）：师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）徐（很有信心地）：（三）生（有的犹豫、有的开始笑了）：师：那好，我选择比较容易读的第二段（错两个生字，语气读得平淡生（争行恐后地）：（并给同学们领读（等几个词，学生鼓掌。（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）（等几个词，学生鼓掌。（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）生：他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。你（老师（指朗读者生（齐读。（学生面露惊奇的神色生（兴致盎然地）：好！（生（兴致盎然地）：好！（测（四）师：那么，石碑立好以后（刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），生（迫不及待地）：师（分发四类资料，学生选择性阅读）（四）师：那么，石碑立好以后（刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），生（迫不及待地）：师（分发四类资料，学生选择性阅读）（指指手中的资料生（手指资料）：生（手指资料）：（五）（五）（一）（一）（二）学生学得主动、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40（三）了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生（