风娃娃教学设计

风娃娃教学设计学习目的：1、对的，流利，有感情地朗诵课文，体会风娃娃的好心和傻气；2、懂得“做事情光有好的愿望是不行，还要看是不是对他人有用”的道理；3、让学生体会助人为乐的快乐。教学重点:1、对的，流利，有感情的朗诵课文；2、体会风娃娃的好心与傻气；3、让学生体会助人为乐的快乐；教学难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行，还要看是不是对他人有用”的道理；教学过程：一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小组员，你们想不想认识他呀？（课件出示）瞧，风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！这节课我们继续学习16课：风娃娃（师板书课题）3．（读题）：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！风娃娃看到你们这样喜欢他，给我们带来了许多智慧果，吃了它们我们会变得更聪颖。(课件出示)复习生字[伴伴随老师生动、童趣的导语，一种活泼、可爱的“风娃娃”展目前孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就爱好盎然地开始了与风娃娃的交流]4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求援来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求援信及童声配音）亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。懂得吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为何人们有时还要责怪我？呜……你的朋友：风娃娃11月2日（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？（2）是呀，看到风娃娃这样难过，你一定想帮帮它。可是，风娃娃究竟是做了哪些事，求援信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！[一封拟人化的风娃娃求援信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的爱好，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]二、初读课文，整体感知提醒：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么规定？（师相机进行初读课文学法指导）[二年级学生已经初步掌握了初读课文的措施，让他们给自己或身边的伙伴提出初读规定，让学生在轻松快乐的交流中明确初读规定，掌握学习措施，养成良好的读书习惯]1．相信有了大家的温馨提醒，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根据学生的回答相机板书：田野吹动大风车河边推进帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树三、研读课文，读中感悟（一）品读课文第2段、让我们跟伴随风娃娃一同到田野去看看吧！1．自由读第二段：风娃娃来到田野里做了什么事呀？为何要做呢？2．结合重点句指导读中感悟①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了！”交流：（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）（2）品读句子②，读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]（二）、品读课文第3段：吹帆船请同学们认真读第2自然段，然后思索下面问题：1、风娃娃离开了田野到了什么地方？又做了什么事？2、风娃娃他为何要去协助纤夫吹帆船？（“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢"体会纤夫的辛劳，指导朗诵，并可以让学生示范动作）（PPT出示句子）3、风娃娃怎么协助纤夫吹帆船的？成果怎么样？（PPT出示并指导朗诵“他匆匆。。。吹起来”，从“匆匆”体会风娃娃想协助人的紧迫心情，成果是船飞快的行驶，要把“飞快”和前面的“慢”对比，由于风娃娃的协助船行驶快了，纤夫们就不用那么辛劳拉船了，“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表达感谢”想象纤夫们在岸上欢呼的情景，让学生做做示范，体会纤夫的快乐，并试着用一边……一边……说话）4、假如你是风娃娃你协助了纤夫，面对纤夫的感谢，你的心情怎么样？（学生体会助人为乐的快乐）（三）、分组学习6—8段风娃娃看到人们都赞扬他，可快乐了，他心里怎么想呢？（学生齐读第四段）他这样想对吗？1．学生分组合作学习课文6—8段，看看风娃娃还做了哪些事，成果怎样？2．小组汇报（1）交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“无影无踪”（3）假如你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？（4）指导朗诵3、集体回忆风娃娃使力气做的四件事，思索：哪些事是使力气做了好事？哪些事是风娃娃使力气反而做了坏事？（好事：吹风车，吹帆船；坏事：吹风筝，吹衣服，小树）4、课件出示：“风娃娃想：协助人们做好事，真轻易，只要有力气就行。”全班齐读，思索：目前你觉得风娃娃的这种想法对吗？（不对，使力气吹大风车，吹帆船是协助他人，由于他人当时需要大风的协助，因此秧苗和纤夫都感谢他；可是后来风筝，衣服，小树，都不需要大风吹，但风娃娃却使劲吹不仅没有协助他人，反而做成了坏事，人们后来都责怪他，）5、我们目前都懂得人们为何要责怪风娃娃了呢，可是风娃娃还不懂得人们为何要责怪他呢，他还在一边难过，难过呢，让我们一起去安慰安慰他吧!出示“风娃娃听了，很难过，心想：我帮人们做事，为何他们还责怪我呢？”A、全班齐读这句话（指导朗诵：体会风娃娃的难过，难过，委屈）B、该怎么告诉风娃娃他错在哪里？C、你准备怎么安慰风娃娃？怎么对他说？四、明理小结1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又但愿风小点。什么时候你但愿风大点儿？什么时候但愿风小点儿？2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表达感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）亲爱小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的协助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对他人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！