人教版小学二年级下册数学课件：《两步计算的应用题》

【【篇一教学目（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固（二）培育学生分析和解同意用题的力量（（三）通过教学，培育学生仔细审题、乐观思维的良好学习习惯教学重点和难分分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点教具和学教师启发谈话同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的用题用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习（一）想一想，议一在同学们说的根底上，教师出示一题。如位同学相互在同学们说的根底上，教师出示一题。如“食堂袋面粉，吃“食堂袋面粉，吃袋，又买袋，食堂现在有多少面粉面粉（二）分析解答，变换条件和问师说这是刚刚同学们在争论中讲的一题哪位同学能从条件入手析这析这道题的数量关系，并说出解答方法同学们经过仔细思索，大局部学生能做出正确解答40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）答：现在还有69面粉。接着教师启发学生转变题目的条件和问题变为我们已经学过的他数他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有争论的根底又在教师不断启发和鼓舞下，因此许多同学能做出正确变换袋变换1.食堂有40面粉第一星期吃了16其次星期吃了袋还还剩多少袋答：还剩7袋面粉，吃袋，剩下天吃完，平均袋面粉，吃袋，剩下天吃完，平均每吃多少袋面粉答：平均每天吃3面粉。袋，又买天吃完，平均每变换3.食堂原有袋，又买天吃完，平均每吃吃多少袋答：平均每天吃7。袋，又买袋，假如每天袋，可够吃几天袋，又买袋，假如每天袋，可够吃几天答：可以吃8。答：还剩4克。同样多，还剩面粉多少袋（三）分析、比拟、推题目进展变换时教师可有目的地将变换的每一道题有打算地写在格里格里，以便于学生观看、思索、比拟每道每道题目的条件和问题是什么2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或动身每道题在解答时，每道题在解答时，先算哪一步？为什么4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？（共同特点是数量关系不完全一样，所以解题方法也不同（1）读题理解题意，弄清题里的条件和问题（2）分析解题思路，确定先算什么，再算什么（3）列出正（1）读题理解题意，弄清题里的条件和问题（2）分析解题思路，确定先算什么，再算什么（3）列出正确算式，算出结果（4）写出答案，再检查一下做得有没有错误最终教师再强调指出解答两步计算的应用题关键是分析题里的问题详细分析（四）稳固提第一第一组练习（要求说出解题思路，提出中间问题张纸，出墙报用张，剩下张纸，出墙报用张，剩下的纸平均次用完，次用几张棵杨树，又栽棵杨树，死棵，棵杨树，又栽棵杨树，死棵，现在多多少棵杨树千克，午饭吃千克，晚饭又吃千克，午饭吃千克，晚饭又吃千克还剩多少千克其次其次组练习题（要求先自己小声分析数量关系，再列式解答个同学一组全班可以分成几组二年级一班有22个同学一组全班可以分成几组元，每个皮球多少元钱前进小学买1足球和4皮球一共用了元，每个皮球多少元钱球“小熊猫”商店，共有98只气球 ，现在有多少只球剩几辆

7辆 课堂教学设计说题得到系统整理和稳固，从而提高学生分析和解同意用题的力量本节课题得到系统整理和稳固，从而提高学生分析和解同意用题的力量因此从课堂设计上留意引导学生参加通过回忆争论把学过的应用【篇二【篇二教学目（一通过对两种解题方法的比拟学生对两种方法的区分与联系加加清晰，从而提高学生分析和解决问题的力量（二）培育学生思维的敏捷性和深刻性重点：敏捷运用两种解题方法，选择解题方案难点：正确分析数量关重点：敏捷运用两种解题方法，选择解题方案难点：正确分析数量关系，选择方案教具和学（一）做一做，说一（一）做一做，说一“一个缝纫组运“一个缝纫组运米布，做儿童服用米，做婴儿装用，学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米50－45＝5（米）98－93＝5（米（二）设疑激发兴实际中我们一般只要求同学用一种方法解答那么这里就有一个方法的择问择问题就是选择比拟简便的解答方法怎样选择呢？下面请同学们讨两道题，请你分别选择一种简便方法进展解答光明小学艺术小组做了96风车16个，还剩多个，还剩多少个妈妈给元，元，请你算一算应当找回多少元钱经过仔细思索审题后大局部学生第一道题选择第一种方法解答下其次道题选择其次种方法解答，如下其次道题选择其次种方法解答，如下25＋5＝30（元）50－30＝20（元）答：应当找回20。学生解答后教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和把握提高敏捷运用学的力量为为了提高学生识别力量，教师可再出一组题让学生独立选择方法做当当找回多少钱（三）稳固进筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭食筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭样样多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比拟哪种方法简便如：学生可能做出如下几种解法钱钱？请学生用多种方法解答在课堂练习本上（同学们可能做出以下几种方法在比拟中指出解法二为最简便解法（四）比拟沟通联通过上述几道题的讨论可让学生争论一下两种解答方法的区分与联（，（五）试着做一支铅笔一块橡皮一支铅笔4钱一块橡皮2支铅笔一块橡皮一一共用了多少钱角钱，小红元钱，要支，