诗歌人物形象鉴赏(用)

核心突破一鉴赏古诗形象——因象悟境，入境始亲大一轮复习讲义核心内容导图概览题点一人物形象——因形悟神题点二物象——因物寻志题点三景象意象含义及作用分析意境赏析含画面描述——融情造境猜一猜这些诗句中塑造了怎样的人物形象？诗句主要人物形象或特征采菊东篱下，悠然见南山。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。寄情山水的隐士壮志未酬、报国无门的爱国者想要建功立业的英雄思夫的少妇踌躇满志、傲岸不羁的狂士鉴赏诗歌中的人物形象抒情主人公的形象：诗人自己诗中塑造的人物形象诗歌中的人物形象如：王昌龄《闺怨》中“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”思夫的少妇形象如：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”中踌躇满志、傲岸不羁的李白教材助解结合课本知识填空。《琵琶行》一诗中的客观人物形象是，其形象特征是、。主观人物形象是，其形象特征是、、。琵琶女年老色衰沦落江湖作者白居易怀才不遇沦落江湖忧愁痛苦常见命题形式（1）分析诗歌塑造了一个怎样的主人公诗人形象？（2）诗中人物形象的特点是怎样的？（3）这首诗中诗人是一个怎样的形象？（4）试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。如何分析人物形象？——方法指导方法指导：登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不但不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），写下了《登幽州台歌》作答：1、塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。2、前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。3、表现了怀才不遇的旷古之愁。这首诗中诗人是一个怎样的形象？知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。作答：1、本诗刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的形象。2、分析：从人物的外貌、动作，心理等方面来突出其特点：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。3、表达了作者对小儿的喜爱之情。方法指导：正面描写（1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等（2）神态描写：面部表情（3）心理描写：情感、心理活动（4）动作描写：动作行为（5）语言描写:对话和自问自答方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。答案:1陆鸿渐是一个高洁不俗，寄情山水的隐士形象。2前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的环境描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。3作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。方法指导：侧面烘托1、注意环境（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。2、注意他人视角中人物的形象方法三：缘景明情品意象，侧面描写来衬映鉴赏诗歌人物形象的方法方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法三：缘景明情品意象，侧面描写来衬映念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。方法练习：请分析概括词中周瑜的形象特点。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪环境烘托其英雄气概小乔初嫁了羽扇纶巾神态描写体现其风姿出众、指挥若定侧面衬托其年少得意雄姿英发…谈笑间外貌描写体现其从容闲雅樯橹灰飞烟灭侧面衬托其从容智慧步骤一：说特点采用“性格身份”的格式，概括多种性格和形象身份。（人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等）步骤二：析诗句分析描写方法，结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。描写方法：正面描写外貌、神态、动作、心理描写等；侧面衬托（环境渲染、他人衬托等手法）；

步骤三：明作用点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。即作者通过××形象表达××感情（哲理）。诗歌形象鉴赏三步骤本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从容英勇）的（儒将）形象。词在上片通过环境的渲染描绘（古战场乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过小乔的衬托表现了周瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬的）复杂情感请分析概括词中周瑜的形象特点。方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法三：缘景明情品意象，侧面描写来衬映步骤一：说特点（特征身份）步骤二：析例句（描写手法分析特征）步骤三：明作用（借形象抒情）课堂小结

【典例示范】典例2017·全国卷Ⅱ阅读下面这首宋诗，完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”4本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。B、D（B项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”的说法不正确，把典故理解得过偏过实；苏轼兄弟也并没有“自居第一”的想法。D项“切莫以家世傲人”的说法不正确，“家世”并无“傲人”之处，苏轼也了解弟弟，这一点无须嘱咐。）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。解析第一步：概括形象特点。第二步：具体分析形象。结合诗歌内容具体分析。答案表现了诗人旷达的性格。步骤一苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。步骤二例2、阅读下面这首宋词，完成下题。浣溪沙朱敦儒①雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看？【注】①朱敦儒1081—1159，洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮。从词中你读出了一个怎样的人物形象？请作简要分析。（步骤一）这首词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的爱国词人形象。（步骤二）词的上阕用环境烘托，写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢？透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“江南春好与谁看？”收结全词，表达了失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情。（步骤三）表达了词人因遭遇战乱，流落江南，内心的悲愤和凄凉之情。从词中你读出了一个怎样的人物形象？请作简要分析。例3、阅读下面这首宋词，回答问题。阮郎归·初夏苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。这首词塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。（步骤一）词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。（步骤二）①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳的庭院写其性情沉静。②下片用细节描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄泉写其活泼天真。突破二鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题，三是写景作用题。高考常见题型1、诗人从哪些角度来描写景物写了景物的什么特点？2、诗的前两句描写了哪些意象？请简要分析。3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？4、这首诗营造了一种怎样的意境？学习重点：1、景物描写的角度（方法）。2、分析意象和意境，进而体会作者的感情。一、景物描写的角度（方法）：①时空——远近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡⑥色调——冷暖⑦修辞——比喻、拟人、夸张等⑧其他——点面结合、声色结合、白描、细节描写、直接描写、间接描写、正侧结合、侧面烘托、渲染等。江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。问：全诗运用了什么手法描写了什么景色？全诗运用动静结合、视听结合的手法，通过描写繁花满枝、粉蝶起舞、黄莺啼叫等景色，描绘了春暖花开、花香鸟语的美好景象。【必备知识】古代诗歌意境特点意境风格意境特点豪放类雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美伤感类凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮婉约类缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈超脱类超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁华美类富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓下列教材中诗歌名句，分别营造了怎样的意境特点？诗歌名句意境特点大漠孤烟直，长河落日圆。

西风残照，汉家陵阙。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

采菊东篱下，悠然见南山。

明月松间照，清泉石上流。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

秋山起暮钟，楚雨连沧海。

木末芙蓉花，山中发红萼。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

泉声咽危石，日色冷青松。

雄浑壮丽壮阔苍茫闲适恬淡苍凉悲壮清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好高远深邃淡雅幽远清冷幽静考题示例：透析考题，知能迁移一画面描述题【常见设问】12019·天津卷“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？22018·天津卷“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？32017·天津卷第二联描绘了怎样的画面？【方法指导】画面描述“3步骤”说明：第三步根据题干要求，有时可以省略。第一步：概括特点。第二步：描绘画面。诗句描绘了田野上生机盎然的景象。平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。步骤一、二12019·天津卷阅读下面这首唐诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？1、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B诗人冬季出行，蚊蚋在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。B项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？请指出全诗表达了诗人哪些情感。解析概括时，首先要明确重点词语的含义，如“滋漫”在这里是“满溢”的意思。这两句诗的大意是：远远望去，山色苍茫，空旷远寂，夕阳照在江面上，江水满溢，夕照增辉。描绘的是一幅寥廓壮美的画面。作答时用简洁的语言将诗句所描述的画面概括出来即可。描绘了一幅山色苍茫、空旷远寂、夕照增辉、江水满溢的寥廓壮美的画面。表达了诗人观览山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。意境就是诗人的主观思想感情与生动形象的客观事物相结合创造出来的艺术境界。分析意境，包括三方面：景（描写的意象）境（营造的境界）情（抒发的情感）答题时三者缺一不可。（二）意境分析意境答题步骤步骤一：描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的特点和情调。

步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日，春日。此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析。课堂示例①此诗通过描江山、春风、花草的芳香，燕子、鸳鸯等意象。步骤一。②描绘了一幅明净绚丽的春景图：春光明媚，江山秀丽，春风送来花草的馨香，新燕正繁忙地衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙洲上静睡，营造出恬静安然的意境步骤二。③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境步骤三。【典例示范】典例阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。度破讷沙①二首其二李益破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。解析第一步：筛选诗歌中的典型景物意象第二步：描述诗歌中所呈现的图景画面。第三步：概括画面氛围特征。第四步：据氛围特征分析情感。①全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。②前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。③诗歌撷取极具边塞特色的意象，营造出雄健壮美的意境。步骤一、二、三抒写了征人慷慨悲壮的情怀。步骤四2阅读下面这首唐诗，回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。解析①审题。隐居地“周围环境的最大特色”，其实就是指所描写的景物营造了什么氛围。②抓住诗中的主要意象，从品味关键字词入手，把每个意象综合起来归纳出意境的特点。③进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。④选择准确的词语概括。幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。三分析写景作用写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。【常见设问】2016·全国Ⅰ卷诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【方法指导】1把握景物描写的一般作用1交代事件发生的时令、地点。2渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。3烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。4在情节结构中的作用。开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。中间：承上启下，推动情节的发展。结尾：照应开头，使结构更加完整。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。5写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意。2分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答。答题规范：1首先，明确指出其作用。2然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。3若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并作具体分析。【典例示范】阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。6分解析第一步，审题。题干有两方面的限定：一是仅对上阕的景物描写进行分析；二是谈“作用”，只针对“全词的感情抒发”而言。第二步，弄清全词抒发的感情是什么。第三步，将“愁”与上阕的写景联系起来分析，景物的色调，与“愁”的色调具有一致性，所以，可认为其作用是以哀景写哀情，奠定了一种“悲愁”的基调。第四步，梳理思路，先谈具体作用是什么，即亮出观点，再联系具体词句作分析。奠定了词的悲愁情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，渲染了凄凉悲愁的氛围。32016·全国卷Ⅰ阅读下面这首唐诗，完成题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？解析首先要整体把握诗词，读懂诗句大意，弄懂作者思想情感。在此基础上分析作者描写江水所使用的方法和语言，尤其要注意抓住表现力强的动词、形容词和数量词，注意组织答案要分点作答。分析用意要考虑创作背景和诗歌的主旨。①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。②作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛蓄势，有利于突出诗的主旨。9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面：1概括物象的特点。2分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。突破三鉴赏事物形象下列诗歌所咏物象的特征如何？其寄予了作者怎样的思想感情？诗句物象特征思想感情①墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(梅)

②雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见浮云长。(竹)

③不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊)

④岁寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)

生于墙角凌寒开放，不与世俗同流合污，淡泊，顽强不屈亭亭而立，节节而高正直、不屈凌霜自开不趋炎附势，生性淡泊傲寒不凋坚贞不屈⑤孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。(兰)

⑥天下真花独牡丹。(牡丹)

⑦离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草)

⑧青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香)

⑨居高声自远，非是藉秋风。(蝉)

清雅幽香，姿态优美淡泊高洁娇艳多姿，雍容华贵富贵、吉祥、美好生命力强顽强不屈素雅，幽香愁思清露高声高洁考题示例：透析考题，知能迁移一、鉴赏物象的形象特征、含义内涵【常见设问】12013·山东卷三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？22012·天津卷颔联描绘了怎样的野菊形象？32013·江西卷概括“兰”“薰”“菊”三种意象的共同内涵。【方法指导】鉴赏事物形象“3步骤”【典例示范】典例2012·天津卷阅读下面这首律诗，完成后面的题目。野菊杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？解析第一步：概括物象的表层特点。第二步：分析物象内涵第三步：点出物象意义。依据物象内涵，点明诗人借助物象所抒发的感情。①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。概括物象表层特点②不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。分析物象内涵③托物言志，诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。点出物象意义1阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？解析一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。22013·江西卷阅读下面这首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注】①绍熙三年壬子，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的思？概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。解析第一步：分析表层属性。“兰”“蕙”“菊”三种意象表层属性都是自然界中的花草。第二步：探求深层含义内涵。联系所学过的屈原的《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草来比喻自己高洁的情操与品德。“兰”“蕙