张秉贵钟扬市赛一等奖

——《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》探究“以事写人”学习劳模精神学习目标：

梳理典型事件，把握人物精神探究“以事写人”，分析人物形象。深化劳动意识，树立劳动观念活动一：

张秉贵是一位普通的售货员，文章是如何表现她他“心有一团火”的？

钟扬是一位科学家，具有多重身份，文章是如何表现他生命的高度和广度的？

1选择典型的事例

2发现感人的细节

3注意精当的评论用糖哄哭闹的小孩耐心细致、周到体贴给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路接待气呼呼的女顾客女儿生病，却依旧没有影响服务态度光照顾买得多的顾客而质问后受到触动体贴入微、急人所急热情大度、主动耐心隐忍克制、爱岗敬业自我反省、不断成长张秉贵忆往昔想而今感慨不已懂得感恩，乐于奉献刻苦钻研糖果知识，通过多种渠道提升自己吃夜宵受到特殊待遇而受启发张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的老销售员主动求知、严于律己善于剖析、觉悟很高细节、心理描写小标题事件品质“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续①考入中科大②进入中科院工作倔强、坚定①不讲究住房②致力于采集种子生活上不讲究，热爱植物学研究接受“自博馆”邀请，进行“科普”工作勇担重任、不计报酬、爽快敢于接收转导师学生，为“流落”学生兜底有责任、敢担当、关爱学生①赴藏工作②生命延续工作拼命、无私奉献具体、典型事例一篇好的人物通讯，在组织材料方面都是有章法的，文中的多种材料会有机地成为一体，成为刻画人物形象、丰满人物形象的有力手段。请同学们自主探究，这2篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？请认真思考，在组内展开合作，以小组为单位按要求填写下面的表格。

活动二：

特点描述课文标题切入点层次逻辑先写什么再写什么最后写什么经典议论语句材料来源

特点描述课文标题《心有一团火，温暖众人心》切入点张秉贵工作时热情的感染力层次逻辑先写什么张秉贵热情工作的场景和几个典型事例再写什么他曾经的工作经历和为了做好售货员背后付出的艰辛努力最后写什么他赢得了广大顾客的爱戴和尊敬，受到全国各地人民的赞扬经典议论语句“在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。”“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。”材料来源场面描写（可能来自观察），心理描写（依据事实合理推断、访谈）、过往事实追述、他人评价（事实追述以及有关文献资料）

特点描述课文标题《“探界者”钟扬》切入点钟扬的多重身份集中呈现层次逻辑先写什么钟扬顺利的求学和仕途经历再写什么钟扬在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就最后写什么钟扬的牺牲以及他对生命意义的理解经典议论语句“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”材料来源事实追述、文献资料、实物（小纸条）、访谈接触过被报道者的人（卢老师的话等）

活动三：

两篇文章都是“以事写人”，通过典型细节、个性化语言、多角度组织材料、精当议论来表现人物，表达感情，请结合具体内容，分析先锋人物形象。

细节：

选取典型事迹，全方位展现人物的风采。文章开篇揭示了钟扬的多重身份:植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型细节，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分中，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普少年班著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。个性化语言：

引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格。如“种子达人”中，引用钟扬演讲中对收集种选择和子工作价值的阐释，表现他对自己作为植物学家的责任和使命的理解；引用他调侃地谈收集种子册作中都的乐事，表现他对自己工作的热爱。在“接盘’导师”中，引用他以采集种子的标准来比喻培养学生的原则，切合他植物学家和教育专家的双重身份。在这篇通讯的结束部分，引用钟扬说的讲话“我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽”，表现了他从专业角度对生命意义的理解，以及他献身科学、胸怀人类的精神。角度：

记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象。这篇通讯是作者在钟扬逝世后通过多方面、多渠道的采访和搜集材料写成的文中以钟扬亲人的回忆表现“英雄’少年”，最爱难度以钟扬西藏大学同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的回忆表现“科学队长”，以复旦大学同事们的回忆表现““接盘’导师”等，展现人物形象不仅全写面系统，客观真实，而且这些回忆在叙述中自然融入了抒情与议论，感人至深，又启人深思。议论：

揭示人物的思想品质对其成就的影响，引导读者思考德与才的关系。如写钟扬能不顾严重的高原反应，冒着生命危险，攀登到中国植物学家采样的最高点，采集珍贵种子植物资源，是因为的追在这他对这个工作能造福苍生的认识，是因为他具有心系科学、情系祖国、胸怀人类的品质。又如写他毫无怨言地住在简陋的毛坯房里，他“对生活品质不讲究”和“对于‘种子’却一点也不将许那就”，是因为他具有不计名利、不懈奉献的精神。从这两篇课文来看，新闻通讯与一般的人物传记有哪些不同？新闻通讯需要选择典型事例，深入挖掘，突出人物的精神，并在其中体现作者的立场和态度。人物传记则需要按照人物生命历程，以时间为序，选择重大事件顺序记录，保持客观真实，没有太多叙述者的态度参与。通讯是一种新闻文体，是传播媒介的一种独立的报道形式。通过主题、写作技巧、情节来烘托主旨，表达作者想要表达的思想内容。新闻通讯可以采用虚实相衬、对比烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法，包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手法。通讯的主题是在采访、写作的过程中逐步形成的。先有素材，后有题材，再有主题。通讯的主题是指通讯的主旨和灵魂，即作者在通讯中要表达的中心思想。是通讯作者经过对现实社会的观察、体验、分析、研究，通过对通讯素材的提炼和组织，表达对客观世界的一种认识或一种思想观念。通讯的情节是指一件事情的发生、发展、变化、高潮、结局的完整过程，带有一定的故事性，比较具体、生动感人，它主要是通过叙述和描写的表达方式体现出来。通讯按内容分，一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯。通讯按形式分，分为纪实通讯、新闻特写、新闻专访、新闻调查、专题侧记、随行散记、记者手记、新闻花絮等。通讯是除消息外最常用的新闻体裁和新闻