好习惯成就美好人生科学实施养成教育 促进学生全面发展

好习惯成就美好人生科学实施养成教育促进学生全面发展

一、完善组织，完善制度，为终身教育修建桥梁和商店1.领导包组制学校成立了教育指导小组，德育办、教务处、行政办等部门共同负责教育干部，并将年级领袖纳入其中。这是中央领导部门的一部分，形成了一个和谐和谐的政府和促进教育和培训的管理模式。2.加强队伍建设,形成特色力量一是建设一支过硬的班主任教师队伍。学校始终坚持“优中选优,在校培优”的工作思路,不断加强班主任队伍的建设和管理。每月举办一次培训会,不定期以年级组为单位举行班主任研讨,每两月至少举办一次少先队德育活动现场会,通过开展多种教育活动,提高班主任队伍素质,逐渐形成了一支由德育处为领头雁,47名班主任为带头人的优秀班主任队伍。我校六(五)班被评为省优秀班集体,汤晓娟老师被评为省级优秀班主任。李杨老师在今年举行的区班主任大赛中取得第一名,在市赛中荣获一等奖。二是建设一支优秀的少先队小干部队伍。从少先队大队委员的产生到中队长的选举、小队长的评选,均由队员自己酝酿,自己提名,通过演讲、答辩、才艺展示、投票等环节产生学生满意的少先队小干部队伍。2008年我校中队干部幺昕玉被评为河北省十佳少先队员,2010年大队长李昱雯同学荣获宋庆龄奖学金,2011年大队委刘建哲被评为省三好学生。这些少先队干部都是由全体队员选举产生,并在少先队工作中培养锻炼起来的。三是重视中队干部的培养。每周二,学校都会召开中队干部例会,对全校中队干部进行培训,布置工作、反馈各中队信息,将养成教育深入到学校的每一个细胞。3.本项目的设计:“学生,是沟通的基础”(1)“小军号”电视台自创办之日起,就树立了学生为主体、教师做参谋的思想,成为校内的养成教育基地之一。所有的栏目如“校园新闻”、“动画乐园”、“英语天地”等都是队员自己采访、编辑、主持、播出的。(2)《迎秋校报》四开四版,全彩色印刷,是沟通学校和学生家庭的桥梁,是孩子们吐露心声、交流感情、展示才华的另一片天地。(3)校艺术团下辖军乐团、舞蹈团、合唱团三个艺术团体,是一个以提高学生综合素质,丰富校园文化生活、培养学生个性与特长为目的的学生团体。(4)校体育社团带动阳光体育运动普遍开展。我校是足球、田径传统项目校。男子篮球队、女子篮球队、田径队、足球队是四支老牌劲旅,在各级各类比赛中屡获殊荣。4.德育养成教育学校结合养成教育实际,制定了《迎秋里实验学校学生一日常规》、《少年军校优秀学员评比制度》、《卫生评比制度》等多项有关养成教育的工作制度,其目的在于使德育养成教育工作有序、高效发展。二、注重道德训练,注重课程内容建设我校于1995年创办了业余少年军校。探索了一条以军训为契机、以管理为主线、以活动为依托、以效果为准则的特色养成教育之路。在军事训练方面,以学生的发展为本,着力于学生内在品质、组织性、纪律性和礼仪礼貌等方面的培养。军校学员承担着周一升旗、执勤、卫生纪律检查等多项常规性工作。他们着装统一整洁,步伐、手势整齐划一,军礼规范,用语文明,礼貌待人,展示出良好的精神风貌。这道亮丽的风景线当然不是自然的风光,而是坚持严格军事训练的结果。军校学员既有开学初的集中训练,也有平时军体课的分散训练。学校还专门开发了校本课程《军旗下的少年》,并利用早晚时间对学生进行专项训练,如训练升旗手、值勤分队等,取得了显著成效。严格的军事训练使孩子们体魄强健、意志坚韧,具有高度的组织性和纪律性,养成了良好的行为习惯。三、学生独立管理，挖掘内部动力，通过自律促进教育我校的学生自主管理模式是通过生活自主、学习自主、活动自主三个方面推进的,采取了如下具体措施:1.精神和心功能实行“班长轮值”制度。把班级管理权交给每一位学生,激发群体的自律精神和责任心。每天的“值勤班长”要完成“班长日记”即“班级自主管理日志”的填写,记录一天中班级的基本情况和自己所做的工作,协助班主任管理班级,对班内出现的好人好事进行表扬,发现问题及时解决。2.实现自主管理班工作制度(班级轮值制),提高值周班工作能力和水平,实现校园内的学生自主管理。一年级因学生年龄太小,实行高年级学生协助低年级班主任进行课间纪律管理的方法,主要由课间值周班负责。3.加强班风建设、形成教育合力,培养良好班风、学风一调派少先队干部根据学校制定的检查要求进行检查管理,并由大队干部在全校中队干部会议上公布检查结果,提出改进措施,真正掌握学校的管理权。在班级自主管理的基础上,轮值的校园值周班、课间值周班的文明监督员,每天对各班的卫生、礼仪、路队、两操进行督查,每周一小评,每月一总评,不仅强化了班与班的竞争意识,更提高了同学们的管理能力、服务意识和自律能力。在班级、学校自主管理轮值制的支持下,每学期,各班担任过管理职责的学生都能占到全班人数的三分之二以上。这些经过锻炼的同学不仅自己能在学习、纪律上起到榜样的作用,更在班集体和学校中形成了一种教育合力,促进了良好班风、校风的形成,做到了课堂有纪律,课间有秩序,言行有礼貌,心中有他人,生生有进步。实践证明,学生自主管理不仅推进了学生的常规养成教育,让德育塑造人格的实质得以实现,更促进了学校教育使命的最终实现。四、“养成教育”的氛围根据学生年龄小、活泼好动的特点,学校特别注重在活动中育人,在潜移默化中对学生进行养成教育。爱国主义、文明礼仪、安全与法制、健康、心理健康、传统文化教育活动、体育、艺术、科技活动贯穿整个学期始终,做到了月月