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小学教学伪生活化现象探究如今，小学教育在强调基础知识的同时，也越来越重视培养学生的实践能力和创新思维。然而，在课堂上我们常常发现，许多教学内容与学生的日常生活脱节，存在非生活化的现象。这种非生活化的教学现象不但无法激发学生的学习兴趣，还限制了他们的创新能力和实践能力的发展。因此，我们有必要对小学教学中的非生活化现象进行深入探究，以提高教学的实效性和学习的有效性。

一、非生活化现象的表现

1.抽象知识过于抽象

在小学教学中，一些概念性的知识点往往过于抽象，缺乏生活化的联系。比如，数学中的代数、几何等内容，语文中的修辞手法、文言文等内容，对于小学生来说，很难理解和应用到实际生活中去。

2.教材案例非生活化

教材中经常使用的例子和案例，往往与学生的日常生活背离较大。这导致学生在学习过程中无法建立起与现实生活的联系，从而无法将所学知识运用到实际中去。

3.实践性教学不足

小学教学过程中，许多科目的实践性教学较少。例如，数学中的几何图形的构造、物理中的实验等，很少在课堂上进行实践研究，造成学生对知识的运用能力相对较弱。

二、原因分析

1.教师教学理念和教学方法的问题

一些教师在教学过程中注重知识点的传授，忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。他们更加关注学生的应试表现，而非培养学生的实践能力和创新思维。

2.教材选择和编写的问题

教材作为教学的重要组成部分，过于注重内容的全面性，而忽略了内容的生活化。教材案例的选择、教材知识点的解释都没有很好地与学生的日常生活联系起来。

3.考试评价体制的压力

当前的小学教育中，考试评价体制对教学的影响较大。很多教师为了备考而采用非生活化的教学方式，偏离了教育教学的本质。

三、解决途径

1.注重生活化教学

在教学中，教师要注重联系学生的日常生活，将学习内容与学生熟悉的事物相结合，使学习更加有趣和实用。例如，通过数学课上对购物清单的理解和制定，设计几何图形建模等。

2.创设情境化学习环境

在课堂教学中，教师可以通过创设逼真的情境，让学生在真实的情境中运用所学知识进行解决问题，提高学生的实践能力和创新思维。

3.引入实践性教学

通过设置实践性教学环节，让学生亲身参与实践活动，实践所学知识，如数学中的实地测量和几何图形的手工制作，科学中的观察和实验等。

4.教材写作要注重生活化

教材编写者在教材编写过程中应当注重与学生生活的链接，在例子和案例选择上要选取学生熟悉的生活场景，并且注重解释和引导学生将所学知识与实际生活相结合。

小学教学中的非生活化现象制约了学生创新能力和实践能力的培养。为解决这一问题，教师、教材编写者以及教育行政部门都应共同

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