作文专题系列指导

作文专题指导开头技巧

一、引用式

如：一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。

纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。

——萨特

如：唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子的乌黑鬓发？那是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”？他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、热切渴望的脸，找寻幸福。

二、设置悬念式

如：我不由得停住了脚步。

如：那是费城七月里的一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

如：心中从来没有这样糟糕过。试卷一发下来，我就知道不妙，老师冷冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。如：我曾经带着孩子式的幼稚的仇恨看待我父亲。印象中别人的父亲都是和蔼可亲的，对于自己孩子百般骄纵。但是我的父亲却不然。

三、景物渲染式

如：路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一棵棵硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一副秋日风情画。

如：深夜，万籁俱寂，偶尔闻听一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉。飘渺的空中，星星若隐若现，皎洁的明月时而被云朵遮盖。此时夜阑人静，而我却睡意全无，是呀，我能睡着吗？（《我找回了蓝天》）

小试牛刀：请以“我心中的那一抹绿色”为题，运用“景物渲染式”（要求情境优美）、引用式、设置悬念式各写一个开头段落。

四、开门见山式

如：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

如：“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。

小试牛刀：请以“呼唤”为题，运用“开门见山式”写一段开头，要求简洁明了。如：“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对啊？”我站在日历边，故作奇怪地大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦!”笑再也忍不住，偷偷从我脸上奔腾而出。（《阿婆，你看这日历》）

五、紧扣题目式

如：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。（《夏感》）

如：在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。（《贝壳》）

小试牛刀：请以“我最喜欢的一个词”为题，运用“紧扣题目式”写一段开头。如：十五岁，我们应该从容面对。十五岁的年龄，让我告别了无忧无虑的童年；十五岁的年龄将我载到了飞扬青春的驿站。走出了童年的稚气与天真，在匆匆忙忙地步入了这个多梦、多爱的花季时，我轻声地告诉自己：十五岁，我们应该从容面对。（《十五岁，我们应该从容面对》）

六、修辞扮靓式

1、做排比，气势磅礴。如：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明。（《理想》）

2、趣拟人，别开生面。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（《春》）

3、巧设问，发人深思。如：小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海。哦，山那边是海吗？……（《在山的那边》）4、用对偶，严谨整齐。如：鸟在飞，云在走，天地自悠悠。风在飞，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫美不胜收；有一种感觉，叫妙不可言；有一种幸福，叫有你相伴，共击长空，尽显风采。（《响起，彼岸的风铃》）

5、巧设喻，形象鲜明。如：诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……

小试牛刀：请以“播种希望的种子”为题，运用“修辞扮靓式”写一段开头。

七、题记导入式

1、交代式如：谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。

2、点睛式如：人生路上，人们总是苦苦地追寻幸福。蓦然回首，才发现青春原来是如此绚丽。（《幸福的颜色》）

3、真情式如：风筝升天，禁不住丝丝缠绕

；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。——写给母亲小试牛刀：请以“我的季节我做主”为题，运用“题记导入式”写一段开头，要求简洁精警新颖。短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。结尾技巧好结尾，能更深入、透彻为文章点睛，凸显主题；好结尾，可以唤起读者的思考和共鸣，增强文章的感染力；好结尾，定能为文章收出一个或隐或现的“圆”，也开头的标题遥相呼应。

一、结尾点题

1、首尾呼应，结尾点题法。如：“我们是一列树，立在城市的飞尘里。……立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。”（《行道树》）“我不由得停住了脚步。……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”（《紫藤萝瀑布》）

开头：“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对啊？”我站在日历边，故作奇怪地大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦!”笑再也忍不住，偷偷从我脸上奔腾而出。结尾：忽然目光落到了日历上，咦，怎么回事，日历还是前天的日子。“阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”还是那句话，但此时，我是真的很奇怪。阿婆踢踏踢踏地走过来，看了半天，忽然一抬头，“哦，看我这记性，这几天，都忘了。”（《阿婆，你看这日历》）

2、突出中心，总结式结尾点题法。如：《（走一步，再走一步》）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

又如：（《伟大的悲剧》）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

3、用抒情议论句，结尾直接点题法。如：（《第一次真好》）

生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（《荷叶

母亲》）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

（《假如没有灰尘》）假如大气中没有灰尘，大自然将多么单调啊！

（《爸爸的花儿落了》）

走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

4、浓墨重彩排比式结尾点题法如：（《春》）

春天像刚落地的娃娃，从头里脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

（《刹那间，我发现了自我》）我不敢说我是最棒的，但至少我能说我发现了自己，我改变了自己。我刹那间发现，我原来是这样的！相信自己！相信自己就可以做得到！刹那间——我发芽。刹那间——我成长。刹那间——我成熟。这，才是我嘛！

二、象征升华，内蕴丰富。

如：（《最美康乃馨》）

昨天，中考前我拿出了这朵枯萎的康乃馨，似乎有一股属于母亲的清香在我的鼻尖缭绕，而母亲的那句话在我的脑海中不断响起，“只要你出息了，每天妈妈都高兴。”美，是那一朵娇艳的康乃馨；最美，是母亲对孩儿的爱和期待。如：（《梦，走失在金陵》）

在经历一番波澜之后，人们只有放弃想象中的完美，平静地接受现实，才能开始平静的生活。我昂起头，看着窗外的阳光。明天，又该是个晴天吧！

用具体形象的事物，象征抽象的情感，升华主题。

三、言近意远，韵味无穷。

如：（《英雄》）

朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有项王颈中的一腔热血。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？他倒下了。在他背后，是一片苍苍茫茫的大地……如：（《有一种幸福离你很近》）

其实，愤怒只不过是用他人的错误来惩罚自己。其实，上帝关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。其实，有一种幸福离你很近……

四、诙谐幽默，趣味盎然。如：（《今年过节不收礼》）

鲁迅先生曾大揭国人的劣根性，希望能唤醒国人。当然愚生的文字怎能和大师相提并论？但大家的初衷却是相同的：只希望国人能改掉毛病，不要哪一天再提一盒“脑白金”到人家大门口站着。

五、引用佳句，多姿多彩。如：（《改变一点点》）

陆游多忧国忧民，激愤豪迈，来，改变一点点，于是有了“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适；陶潜多向往桃源，抨击污浊，来，改变一点点，于是有了“忽予一樽酒，日夕欢相待”的悠然；李清照多儿女情长，婉约窈窕，来，改变一点点，于是宋王朝那杯凄婉澄澈的清酒里，有了仰天长啸的烈度。

来，都来改变一点点，我们的人生会更丰厚。如：（《陶醉》）

左拉说：“人生——只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”

在我看来，当我陶醉于欣赏母亲的梳妆时，那一分钟的微笑不是勉强那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递。母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，令我忘情其中了……

六、言为心声，劝诫号召。如：（《给爱留一片天空》）

给爱留一片天空，别让爱成为束缚我们的枷锁。给爱留一片天空，别让您付出的爱成为伤心的利器。给爱留一片天空，让您的心灵不再流泪。给爱留一片天空，让您的心灵变得清澄生辉！如：（《愿一切重回美好》）

火山爆发，她在发怒。感受到了吗？海啸来临，她在索取。感受到了吗？冰山融化，她在流泪。流到你的心里了吗？

愿一切重回美好！

命题作文审题指导（识得庐山真面目）一、添加因素，化大为小题目审题分析喝彩独词式题目1、为谁喝彩？（为“自己”喝彩）2、为谁的什么喝彩？（自己在逆境中战胜困难喝彩）1、为谁喝彩？（为“妈妈”喝彩）2、为谁的什么喝彩？（为妈妈与人为善的美好品德喝彩）我在逆境中如何克服各种困难取得成功，体现了“我”的坚持、自信等美好品质。妈妈如何与人为善，体现了她的善良、纯朴等美好品质。牛刀小试：“告别”、“尝试”、“心事”二、找准关键，审出题眼题目审题分析我心中的歌偏正短语1、题眼是“心中”。2、心中之歌埋藏心里，写的是埋藏在心底的具有感人情怀的事情。牛刀小试：“家庭琐事”、“充满活力的岁月”题目审题分析看家乡动宾短语1、题眼是“看”。2、看，是视觉感受，写出来的应该是自己眼中所见家乡独特风土人情或家乡变迁，可写思索，但一定是“看”引发的思索。牛刀小试：“品读夏天”、“放飞自己”题目审题分析这也是课堂在有“最”“也”“还”“更”“其实”等副词出现的题目中，要关注。1、题眼是“也”。2、“也”是课堂，表示不是普通意义上的课堂，要写的是校园课堂之外的经历，而这一经历，又起到了课堂的作用，启示、引导我。题目审题分析我最爱这里的风景复杂的句子。1、题眼是“最爱”“风景”。2、“最”表示没有其他地方能和自己相比，“风景”表示写的是自然或人文景观。三、比喻引申，审出含义题目审题分析又见枝头吐新芽比喻。1、有引申意义的比喻词是“新芽”。2、生活中什么事物像“新芽”一样呢？新的希望、新的图景、坚强的信念，都可以。关联到了寓意，就定好了你要写的主题了，整个审题的具体思维操作流程图：找比喻词——确定比喻词的寓意——定主题牛刀小试：“生活的浪花”、“飘花时节”中心突出（咬定青山不放松）一、中心单一、集中

掌声又响起来

我脸红，我羞愧，我将头低了下去，虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着拼一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试。题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是我兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了——

“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……我不愿往下想。可是他们怎么可以瞒着我这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力。我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷……我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。二、表达中心的语句突出、显豁1、题记扣题题目留一点车印给的温暖给自己题记题目花开题记河岸对河流说：“我不能保留你的波浪，我只能保留你的足印在心里。”——泰戈尔春去秋来，四季轮回，每个季节都有花的芬芳弥漫在滚滚红尘中。写作中，在文章题目之后、正文之前加上一两句或小段精短的话，这就是题记。题记的形式很多，简洁是基本要求，指向题旨只目的。可借用名人名言，可饮用小诗，或有名诗句、谚语、箴言，也可以是自我感悟的文字。2、开头扣题题目清晰的面孔

开头人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能消散。

在文章的开头部分，直击题目中的字眼，以点明文章的主旨，从而引导下文围绕题旨展开而不至于偏题。3、穿插反复扣题题目那一刻，我的世界春暖花开

作文

有人说过：世界上最接近太阳的水果是什么？答案是芒果。我第一眼见到芒果时，便被那一抹明亮而澄澈的黄色给吸引住了。它温暖地闪耀着，让我忍不住想问：“它到底收集了多少阳光啊？”这天，外婆进城买东西，在我家歇脚，离开时，留下了三个芒果。妈妈把它们放到了冰箱里。过了一会，我忍不住打开了冰箱，三个芒果整齐地摆在水果盘里，像小孩子般躺在柔和的灯光中。轻轻碰一碰，它那月牙弯的身子马上不倒翁似的摇晃起来，活像一条晨光中轻荡的小船。我恋恋不舍地关上冰箱门。3、穿插反复扣题题目那一刻，我的世界春暖花开

作文妈妈看到了，拿出一个对我说：“吃吧。”我接过妈妈手中的芒果，那清凉的气息通过炙热的手一直传到心里。那一刻，我的世界春暖花开，一阵快意。妈妈最近感冒，嘶哑的嗓子多说几句话仿佛都会冒火。听说芒果能去火，我思忖片刻，又悄悄地将芒果放回冰箱。第二天放学回家，发现三个芒果都躺在桌上。妈妈拿起一个给我，问道：“昨天怎么没吃？今天咱们一家三口分了吧！”我拿着芒果回到书房，抚摸着它光滑的外皮，忍不住联想到里面丰润而香甜的果肉。这时，客厅里传来妈妈嘶哑但仍清晰的声音：“儿子最近好像瘦了……”那声音如同烈日下渴求雨水的干裂土地。我静静地放下芒果。那一刻，我的世界春暖花开，一阵感动。3、穿插反复扣题题目那一刻，我的世界春暖花开

作文

乳白色的灯光下，我静静地看着书。那只芒果也歪着脑袋，在灯光下陪我到很晚。深夜里，它仿佛是另一个太阳。夜，静悄悄。我打开厨房里的灯，想把芒果重新放回冰箱。打开冰箱门，只感觉眼前一亮——两个芒果静静地躺在冰箱里，被柔和的灯光包裹着，好像在参加一场“预约”的迎宾会。三个芒果又躺在一起，刚才的“分果”一事恍如没有发生过一样。那一刻，我的世界春暖花开——三个芒果，三个小太阳，将它们收集到的一季阳光，都释放在夜里，明亮着我自认为苦闷而枯燥的初三生活。眼前的明亮彻照我心，也将温暖包裹我身。解析：点题的语句散见于不同的段落，可以将某一线索句单独成段，均匀分布在文章中，也可以拟一组小标题，穿插在文章中，以展示文章的层次性和条理性。4、结尾扣题题目悄悄地提醒

结尾忠诚于事业，忠实于家庭，忠贞于爱情，忠爱于大自然，钟情于人生——让我们互相多一点悄悄的提醒。作者在描写了几个生活场景之后，结尾呼应文题，点明题旨。三、通过各种描写突出中心1、通过动作描写突出中心题目

发生在节日里的一件事

动作描写

忽然，一位穿着白大褂的阿姨匆匆忙忙地跑到我家，气喘吁吁地对妈妈说：“来了一位重症病人，正在心电图室抢救。”妈妈一听，急忙拉着我跑向医院。一进心电图室，我就看见一位病人躺在床上，脸色苍白，不时发出痛苦的呻吟。妈妈推来一台机器迅速连上了病人，按了开关。荧光屏上显示出几道绿点，还一跳一跳的。我知道那是病人的心脏在跳动。妈妈目不转睛地盯着荧光屏。几位护士阿姨忙着给病人输液、输氧和吸痰。忽然，荧光屏上的绿点不跳了。“不好，心脏停止跳动。”妈妈一步迈到病人身边，双手按在病人胸前，一下一下为病人做胸外按摩。心电图室的气氛顿时紧张起来，可阿姨们忙而不乱。有的为病人量血压，有的给病人做人工呼吸，还有的给病人打针。时间一分一秒地过去了，慢慢地，病人的心脏开始跳动了，病人睁开了眼睛。这时，妈妈才擦了擦头上的汗，眼睛又盯住荧光屏。妈妈和阿姨们一直忙到病人情况平稳，被送进了病房，才松了口气。

通过这些行动描写，一位急患者之所急、遇事沉着镇静、技术精湛纯熟的人物形象便跃然纸上。三、通过各种描写突出中心2、通过环境描写突出中心题目

我的爸爸

环境描写我的爸爸40多岁了。他对我的学习非常关心。那是四年级时，我因为贪玩，所以功课很差，期末各科平均才60多分。老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。这天外面下着大雨，瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗？”我望着窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时，爸爸走过来对我说：“走，小飙，我送你去！”我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。没办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上，雨越下越大，浇得人睁不开眼。爸爸尽量把雨衣往我这边拽，生怕我淋透了。快到学校了，我忽然想起自己没拿课本。爸爸对我说：“你在这等着，我给你拿去。”说着，爸爸把我领到一家门楼下面躲雨，自己又转身钻进雨雾里。他一步三滑地往回走着。突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥水。接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：我还有什么理由不好好学习呢？

随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到为止的简要环境描写。通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

三、通过各种描写突出中心2、通过外貌描写突出中心题目

爷爷

外貌描写

转眼到了中午，炒菜的香味扑鼻而来。奶奶叫我：“搏洋呀，快去叫你‘见棋就没命’的爷爷回来吃饭。”我三步并作两步跑下楼，来到楼前的小院。爷爷和杜爷爷正坐在一棵大槐树下下棋。爷爷右手拿着一枚棋子，左手托着腮，凝视着棋盘，像一尊雕像一般一动不动。我悄悄走到爷爷身后，轻轻地叫：“爷爷。”爷爷丝毫没有发现站在身后的我，还处在深思中。我只得贴在爷爷耳边大叫一声：“爷爷！该回家吃饭了。”“啊，”爷爷如梦方醒，“不去，不去！棋没有下完，吃什么饭！”回到家里，我见到奶奶已将饭菜摆上了桌，正冒着热气呢。

通过正面描写爷爷的语言、动作来表现人物，尤其重视通过描写爷爷的神态来刻画人物的性格，突出文章的中心思想。三、通过各种描写突出中心2、通过外貌描写突出中心题目

爷爷

外貌描写我又第二次叫爷爷回家吃饭。我来到楼下，见爷爷正在摆棋子，连忙大叫：“爷爷，反正还没有下呢，快回家吃饭吧！”杜爷爷也忙说：“老赵，小孙子来叫两遍了，明天再下吧。”“不行，今天没有下过瘾，不吃饭！”爷爷和杜爷爷又下起了棋。无可奈何，我和奶奶先吃了饭。饭后，奶奶睡午觉，我看起电视节目来。十二点多了，爷爷才喜滋滋地从外面回来，见到我就报喜讯：“搏洋啊，今天爷爷可连赢三局。”“不吃饭了？”我生气地问道。“那不吃就不吃呗。”①有重点进行描写，不面面俱到；②同人物言行心理描写结合，更好突出人物特点；③同文章故事情节推进紧密结合在一起。

素材积累（巧用教材得高分）阅读以下材料并思考文章挖掘素材的特点：

（一）

一读“背影”是在课堂上。那天的语文课让我终生难忘。随着老师舒缓、低沉、饱含感情的范读，同学们都沉浸在了课文内容所创造的意境中。刚开始时还没有什么，当老师读到父亲的“背影”出现在月台上的时候，教室内有了抽泣声，有的同学开始擦眼泪了。等到老师的范读结束时，透过泪水，我看到老师的眼眶也湿润了：“同学们，大家都喜欢赞颂母爱的圣洁和伟大。这没有错，但是大家千万不要忽视了父爱的存在……”二读“背影”是在课间。下课了，我把自己“锁”在了座位上，再一次拿起语文课本：“事已如此，不必难过。”“不要紧，他们去不好。”“你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信。”离别之时父亲没有太多的话要对“我”说吗？是“我”与父亲之间的感情不够深吗？都不是！这是欲诉无语啊！阅读以下材料并思考文章挖掘素材的特点：

三读“背影”是在家里。放学了，我迫不及待地骑上自行车飞奔回家。近了，更近了，我已经看见正在大门口修理三轮车的爸爸了，而此时，爸爸正是以背影对着我。他时而弯下腰，时而又站起身，时而用手背擦擦汗，时而用拳头擂擂腰部……为了我能继续读书，为了整个家庭的生活，爸爸太辛苦了。“放学了？快进屋吃饭去。”“多吃点，念书费脑子！”爸爸的语言也是这样简练！夜深了，我背靠床头拿起语文书，不经意地又翻到了《背影》，但是，读着读着，文章中的父亲变成了我的爸爸，他正肩扛锄头迎着朝阳走向田野……我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周围有一个大大的光环，我努力地仰视着，但那光芒太耀眼，照得我泪流满面……——《三读“背影”》阅读以下材料并思考文章挖掘素材的特点：

（二）创意是柳宗元笔下的游鱼，俶尔远逝，灵动非凡，带着对生活的欣赏与热爱；创意是李易安构思中的舴艋舟，小而轻巧，载不动她那滚滚东逝的愁思；创意更是曹操诗中的沧海，想象无边，日出其中，月出其里，如一盏明灯照亮你我的生活……——《创意的快乐》

（三）

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”徐志摩先生的那首诗《再别康桥》，引发了我们对告别的思考。在古今诗人的笔下，告别往往是一种不舍，一种愁情。“相见时难别亦难，东风无力百花残”，这是一种多么惆怅的告别呀！“山回路转不见君，雪上空留马行处”，这又是一种多么失落的告别呀！然而我并不喜欢这种依依不舍的告别，我更喜欢的是“海内存知己，天涯若比邻”那种豁达的心胸开阔的告别。因为告别其实是人生又一个新的开始。——《告别=新的开始》阅读以下材料并思考文章挖掘素材的特点：

（四）鱼儿告别池塘，你认为它会没命？不，它在追求属于自己的江河；鸟儿告别竹笼，你认为它会饿死？不，它在追求属于自己的山林；石子告别高山，你认为它会孤独？不，它在追求属于自己的天地……自然界中的万物都在尝试告别，因为它们有自己的追求。我不得不说：告别是一种胆魄。诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门自荐。他告别隆中安逸的生活而投身于艰苦卓绝的政治斗争，不失为一种胆魄。陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗和追名逐利的风气，因此他弃官隐居，放弃了功名利禄、荣华富贵，因为他有自己的追求——“采菊东篱下，悠然见南山”。但他告别权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。阅读以下材料并思考文章挖掘素材的特点：

鲁迅本来投身医学，希望用治病来救中国，但他后来发现在中国人的问题不止是身体上的病痛，更要战胜心灵与思想的病魔，因此他弃医从文，拿起笔杆这把利剑为中国人剔除心灵的伤痛。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的气节也从笔尖向外四射，因为他有自己的追求——振兴中华。他告别医学，走上文学这条无止境之路，无疑是一种胆魄。如今，我坐在中考的考场上，应该说是战场上，只有一个追求——尽力一战。我告别一切杂念，置身于这战场上，似乎看见了胜利的希望之光，这难道不是一种胆魄吗？鱼儿告别池塘，可能面对干涸；鸟儿告别竹笼，可能面对死亡；石子告别高山，可能面对寂寥。但它们有自己的信念，因此它们选择了告别，开始了寻求最适合自己的地方的征程……——《告别——一种胆魄》技法解析：课文素材挖掘的形式多样，有：1.引用或化用课文中优美的词语、文句；2.借用或举用课文的人物、情节、事例；3.可从一篇课文中来，也可综合选择不同的课文素材。课文素材挖掘要注意的地方有：1.对课文内容非常熟悉，不能有错误；2.选取的素材要切合题意。课文素材挖掘的技巧有：1.为一个中心话题寻找多个课文素材；2.对一个素材进行不同角度的挖掘，得到不同的主题。素材积累示例：1.为一个中心话题寻找多个课文诗句素材；例1：《幸福是什么》

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。例2：《我爱你中国》

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲，我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡，我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北，我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。素材积累示例：2.为一个中心话题寻找多个课本人物素材；例3：《学会欣赏》

欣赏似一双包容的眼，发现了他人的美。诸葛亮隆中妙计笑寰宇，赤壁火中天下分，他运筹帷幄，决胜千里。而这一切，皆只因当初徐庶曾向先主刘备举荐诸葛亮。倘若不是徐庶懂得去欣赏他人，也许诸葛亮终其一生都只得老于户牖之下，寄身茅庐之中。论计谋，徐庶已属非凡之人，尽管他较诸葛亮或许相形见绌，但他仍能用自己那双包容的眼，发现他人的美。而实际上，他在欣赏诸葛亮的同时，就看到了他的长处，并且尽力去向他学习，完善自我。徐庶赠予诸葛亮的欣赏之花，亦给自己带来提升