第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计高中历史必修中外历史纲要上

从隋唐盛世到五代十国信宜二中刘芸教学内容分析第6课《从隋唐盛世到五代十国》是高中历史教材《中外历史纲要（上）》第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”的第二课。本课主要叙述了隋唐的统一至盛世，再衰亡到五代十国的历史演变过程。它与第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》呈现时间承接关系，第7课《隋唐制度的变化与创新》从政治经济制度的角度深入讲述隋唐制度。学生分析高一学生在初中阶段已经学过了隋朝兴亡到唐朝建立、盛世的基本过程，对于该阶段的基本史实较为熟悉。但是还不十分清楚隋唐盛世的原因，对隋唐民族交融的内容也较为陌生。高一阶段的学生具有一定的逻辑分析能力和史料分析能力，能够通过自主归纳课本内容、教师讲解、史料展现来了解隋唐盛世和隋唐民族交融的内容。通过图片材料展示和实际问题引导，培养学生运用历史知识进行思考和解决问题的能力，提高他们的历史素养和历史思维能力。教学目标1、时空观念：能正确认识隋唐兴亡与五代十国政权更迭的时间及其统治地域的范围。2、历史解释、史料实证：能运用史料分析隋唐盛世的原因和民族交融的方式、特点、影响；3、唯物史观、家国情怀：通过学习“贞观之治”、“开元盛世”等盛世局面，增强民族自豪感；通过隋唐时期民族交往的史实，了解隋唐时期开明的民族政策推动了中原王朝与周边民族的交往，促进了统一多民族封建国家得到巩固与发展。四、教学重难点1、教学重点：了解隋唐盛世的原因和民族交融的方式、特点、影响；2、教学难点：认识隋唐时期统一多民族封建国家得到巩固与发展。五、教学方法手段在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如讲述、分析文献资料、小组讨论等，激发学生的兴趣和参与度，培养他们的历史思维和分析能力。教学过程（一）温故知新：导入新课课本P34课文导言大运河今貌课标解读1、了解隋唐王朝的鼎盛局面，认识这一时期民族融合和区域开发的新成就；2、了解隋唐盛世的原因和民族交融的方式、特点、影响；3、认识隋唐时期统一多民族封建国家得到巩固与发展。通过课标解读和温故知新结合引出本课主题：统一多民族封建国家的发展。隋唐盛世：概念理解：盛世；结合时间轴体会盛世。知识梳理：隋唐盛世阅读课本P3435内容，完成表格（隋朝兴亡、唐朝盛世）填空（回归课本、划书）感悟隋唐盛世通过洛阳城、含嘉仓、大运河线路图、唐三彩盘、曲辕犁、筒车的图片和课本P3437的材料，让学生感受并指出隋唐盛世的表现。合作探究结合上述材料和所学知识，让学生小组讨论课本P37的思考点：隋唐盛世形成的原因有哪些？（提示：结合隋唐的政治、经济和民族政策思考。）（小组合作探究：小组讨论得出答案，个别回答）课堂思考1材料一课本P34学思之窗材料二隋平陈以后，将北方的社会管理制度推行到南方，政令严急，导致南方豪强纷纷举事反隋。文帝派大军前往镇压，逐一平定……隋炀帝即位后，为了加强对华北、江南的控制，开始在洛阳营建东都，复以东都为中心开凿大运河。——张帆《中国古代简史》结合材料一、二和所学知识，分析隋炀帝开通大运河的影响？课堂思考2结合课本P3537的内容在《唐朝前期形势和边疆各族分布图（669年）》中指出唐朝时期民族交融的表现。结合课本知识和地图，概括唐朝处理民族关系的方式？归纳唐朝民族政策的特点。材料一该图反映了唐代敦煌地区的农业生产的生动画面。而敦煌地区的人口也由新旧《唐书・地理志》所载的“户4265，ロ16250”增长为《通典》所载的“户6395，口32234”，人口几乎增长一倍。材料二文成公主进藏时，带去了包括医疗器械、生产工具、蔬菜种子等在内的大量物品，还有经史、诗文、工艺、农药、历法等书籍。……汉文化的输入对吐蕃社会起了巨大的促进作用。结合材料和所学知识，概括唐朝民族政策的意义，并谈谈对当今民族政策的启示？知识梳理：由盛转衰阅读课本P3738内容，完成表格（由盛转衰）填空（回归课本、划书）名词解释安史之乱：安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，为唐由盛而衰的转折点。藩镇割据：藩是保卫，镇指军镇。封建朝廷设置军镇，本为保卫自身安全，但发展结果往往形成对抗中央的割据势力。及时巩固课堂思考3：结合材料和所学知识，评价唐朝的藩镇割据？藩镇类型数量官员任免赋税供纳兵额与功能河朔型7藩镇自擅不上供拥重兵以自立中原型8朝廷任命少上供驻重兵防骄藩边疆型17朝廷任命少上供驻重兵守边疆东南型9朝廷任命上供驻兵少防盗贼（安史之乱后）的藩镇，是一种帝国为化解安史之乱危机相当理性的举措……在与藩镇的博弈中，唐帝国通过不断学习调整……延续时间比代表“盛唐”气质的帝国前期还要长。——李碧妍《危机与重构：唐帝国及其地方诸侯》合作探究情感升华（小组讨论）结合材料和所学知识，谈谈隋唐的盛世衰亡对当今大国治理有何启示？课堂小结通过时间轴再次回顾本课，进行小结。巩固训练1、隋平陈以后，将北方的社会管理制度推行到南方，政令严急，导致南方豪强纷纷举事反隋。文帝派大军前往镇压，逐一平定……隋炀帝即位后，为了加强对华北、江南的控制，开始在洛阳营建东都，复以东都为中心开凿大运河。隋朝这些措施（）A．源于经济重心南移的完成B．推动了运河沿岸城镇的发展C．旨在镇压南方豪族的叛乱D．适应了国家巩固统一的需要2、女皇武则天“政启开元,治宏贞观”。正如胡戟先生所说,“武则天去世前后八年里,发生了七次宫廷政变,一度严重动荡的政局也未能阻滞开元盛世的到来”。可见,武则天当政时期()3、唐贞观初年,长安城汇聚了许多民族,如突厥人“居长安者近且万家(大约50000人)”,其中,除以政治目的而居留的官员外,以经商和贸易为目的安居长安者为数不少。这主要反映了当时 ()4、唐朝时，在少数民族地区设立特殊的行政单位，保持或基本保持少数民族原有的社会组织形式和管理机构，任用少数民族地方首领为地方官吏，除在政治上隶属于中央王朝，经济上有朝贡义务外，其余一切事务均由少数民族首领自己管理。这反映出唐朝这一政策（）A．加强了对少数民族地区的直接管理B．有利于民族的交融C．促进了边疆地区的开发D．具有因俗而治的特点5、唐朝安史之乱以后，宦官逐渐掌握了禁军，甚至还掌握着宰相和藩镇节度使的任免权，黄巢起义给了宦官和禁军沉重打击，而藩镇实力则进一步壮大。节度使朱温、李茂贞各有接天子以令诸侯之意。这反映了唐朝后期（）A．外重内轻局面出现B．宦官势力消亡C．朝廷政治危机严重D．宰相权力膨胀6、据宋初《太平寰宇记》记载，五代十国时期全国新置59县，其中绝大部分位于南方。至北宋统一南北，从后周、北汉治下的北方得户百万，而从南方诸国原辖区得户230余万。这表明五代十国时期()A．经济重心已转移到南方B．南方地区得到进一步开发C．战