苏教版三上数学《认识千克》的教学设计及反思

《克与千克的生疏》教学设计“克和千克的生疏”。一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性构学问。教学过程一、结合生活情境,导入课写的?请你拿出带来的物品，我们一起沟通一下好吗？130克。275克。345克。450克。5500克。……生：有的后面带“克”，有的是“千克”。师：同学们说得格外好。刚刚你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用生疏一下这两个质量单位朋友—克和千克。〔板书课题〕二、体验感受，探求知。〔一〕生疏克。1.1克。2分硬币，它有多重呢？1：1克。2:3克。〔课件展现：天平两边想盘子一样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。〕2分硬币的质量〔课件演示天平称重的过程〕师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，观看指针，指针指21克。〔板书〕21克有多重，说说你的感觉。生：很轻。师：对，感觉很轻〔板书〕1克呢？1克的砝码呢？2分硬币。1枚硬币放入右盘中，现在开头找一找，称一称吧！〔1克的物品〕111克；210克，100克物品的质量2110枚硬币是多少克？生:10克10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮10克有多重。〔小组内轮番掂一掂〕10克？〔小组活动，查找10克物品〕1010克师：你使用什么方法找到的？110枚硬币在天平上称出来的。2：用手掂出来的。310克。师：大家的方法真不少。100枚硬币的质量是多少克呢？生：100克100100克的物品。生：1100克，1QQ100克。100g100g就是生：100克。师：大家知道的真不少！gg来表示克。〔板书〕100100克有多重。〔二〕1千克1、生疏各种秤一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？生：不能。生：不行。样不同的秤，除了我们刚刚生疏的天平外，你还知道哪些秤？〔指生说说生活中见过的秤〕出示课件中的各种不同的秤，引导学生生疏。一个盘面，认真观看盘面上有什么？生1：指针，数字生2：还有字母kg师：kg：表示千克kg表示千克。〔板书〕生：1千克〔板书〕500克，那两袋盐是多少克？生：500+500=1000克生：1千克。10001千克之间有什么关系？生：1000克=1千克〔板书〕1生：很重，快拿不动了！师：1千克比较重〔板书〕那我们在表示比较重的物品时就可以使用千克来作单位。你能举一些生活中用千克来作单位的例子吗？〕1：填适宜的单位。2：数学日记中找错误。3：你知道吗？看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个好玩的小学问。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。四、课堂总结生自由发言。五、板书设计克和千克1克〔g〕 1千克〔kg〕轻 重1000克=1千克《克与千克的生疏》教学反思“克与千克”是学生第一次生疏质量单位，虽然学生在日常生活中会常常遇到11千克的概念。堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为根底。一、从课前实践调查入手，初步生疏克与千克。在课前，我就布置了要求学30754550克，500250100克……经有了肯定的生疏。“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。组内反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经受和体验，感受1学就在我们身边，培育学生爱数学的兴趣