义务教育信息科技教学指导意见

————信息科技根据省教育厅关于实施《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的通知（苏教基函〔2022〕23号），我市2023年秋季学期小学三年级、初中七年级，使用新编信息科技教材，其他年级继续使用原教材，信息技术课程更名为信息科技课程。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。以《义务教育课程标准（2022年版）》为指南，以培养与提升学生的信息核心素养为总目标，聚焦课堂教学提质，聚力教学方式探索，开展丰富有效的教学研究活动，深化学科核心素养培养的课堂实践，挖掘信息科技学科课程育人能力，促进学生成长和教师专业成长，并为学习其他课程和终身发展打下坚实的基础。二、教学建议1.深入开展社会主义核心价值观渗透，发挥课程育人功能信息科技学科需落实立德树人根本任务，发挥信息科技课程育人功能，结合本学科课程特色，在备课研讨、课堂教学、活动设计、探究学习、课题研究等过程中全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题与信息科技课程有机融合，将社会主义核心价值观全面渗透教育教学全过程，凸显义务教育信息科技课程思想性和育人导向，培育学生正确的世界观、人生观和价值观，确保本课程实施鲜明的社会主义方向。2.推进信息科技课堂教学改革，促进课堂教学提质信息科技教师应改进课堂教学方式，积极探索基于“三学”课堂教学模式下的信息科技课堂教学改革实践研究，将项目化学习与“三学”课堂理念有机融合，在教学过程中教师注重引导，让学生灵活采用“自学—合学—展学”学习方式，开展自主学习、合作学习和交流展示活动，切实提高学习效率；学习过程中教师基于预设，注重生成，追求课堂教学的生长性。探索编写和使用“活动单”或“学习单”，提升义务教育信息科技课堂教学质量。3.探索实施大单元教学，培育学生核心素养养成各级信息科技学科教师，以及教研组、备课组等教研团队应以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线，围绕信息技术学科核心素养开展，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面互相支持和渗透，参照新教材，统筹安排各学段学习内容，实施大单元教学，即将课程分为单元或知识模块进行集体备课和教学设计，从整体上把握教学要求，注重知识的内在联系，合理安排教学内容，分课时实施。其中单元整合要与学生的学习基础和自学能力相适应，有助于学生建立良好的认知结构和知识结构，突出学习内容整体性、过程性、挑战性，真正将知识的理解、应用与创造，与学科本质、教育本质、教育价值统整在一起。4.做好数字化课程资源开发，缩小城乡课程差距各级信息科技学科教研团体应结合本学科特性，进一步做好校本课程资源的开发和使用，注重开发文本、数据、图片、音频、视频（动画）等多种媒体类型数字资源，不断丰富资源类型，其中校本课程资源开发和使用应聚焦核心素养培养，结合信息技术发展迅速的特点，及时反映新技术、新方法、新成果，促进资源动态更新。各地各校，特别是乡镇义务教育学校，应开足开齐信息科技课程，充分借助集团化办学、城乡互动结对、教研中心组等多种形式，建立信息科技学科资源建设共同体，实现共建共享。用好国家中小学智慧教育平台和省“名师空中课堂”学习平台。5.实施多元化教学评价，建立科学的教学质量观信息科技学科教师应更新树立正确评价观念，坚持以评促教、以评促学，引导教学顺应时代发展、技术创新和社会变革，着力发展学生核心素养。在信息科技课程教学中，要创新评价工具和手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术手段全过程开展过程性评价，侧重检验学生在日常教学过程中表现出来的学习进步情况，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价，探索通过设置综合化的项目、任务的完成考核学生的学习表现。6.深入开展新课标、新教材培训和研讨，提升教师专业能力各级信息科技教研团队要认真开展新课程标准解读活动，有计划的开展新课标、新教材培训和新教材课堂教学研讨活动。准确理解各学段的课程性质、培养目标、内容标准与教学要求，准确定位教学目标，根据课程标准、教学内容、学生情况和课程资源等制定出合理的教学目标。制定的教学目标应符合教学实际，表述应明确、具体，解决“教”和“学”要“达成什么”的问题，有效地提高教学质量和学生的学习水平。信息科技教师应自觉适应信息技术的快速更迭，深入领会发展特点，及时关注发展动态，增强积极应变意识，在把握育人要求和学科原理基础上，注重体现最新成果，优化教学内容，更新教学手段，创新教学模式。7.加快开展人工智能教育，培养学生人工智能素养各地各校应加强人工智能教育活动开展，逐步普及和兴趣引领义务教育阶段学生人工智能教育。信息科技教师要加强自身业务能力提升，打破既往教学经验的套路，勇于探索、大胆实践，从学生们熟悉的生活场景中去寻找灵感和素材，提炼人工智能教学案例，创作全新课例。深化学生数据思维、计算思维、创新思维培养，培养学生人工智能素养，切实将我市信息科技课程内的人工智能教育模块开起来。8.加强新技术新产品应用，保障信息科技教学工作开展新教材对于人工智能、物联网等创新实践型实验室配备提出新的要求，各地