小学2023-2024学年第一学期语文学科教学计划

XXXX小学2023-2024学年第一学期语文学科教学计划为深入贯彻落实新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面深化基础教育教学改革，有效落实《核心素养导向的深度课堂教学改革方案》，使日常工作有纲可循，不断提升语文学科教育教学质量，特制定本计划。一、共读专业书籍，坚持理论学习阅读，是教师专业化的根本路径。为转变语文教学中，教师课程立意站位不高，学生主体地位不突出，教重于学，学生被动学习情况等较为突出的状况，拟从教研组共读专业书籍入手，切实解决教师专业化程度不高的问题，不断更新语文教师教育教学理念，加速教师教学和学习方式的变革。二、抓好集体备课，深度研读课标课标是课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。语文教师理解、掌握课标的理念和内容，是进行单元整合教学的基础。要求备课组集体备课，从研读课标开始，到研读本册教材的课程目标，再到本册教材课标的解读，接下里是对每一单元对应的课程标准的解读，通过解读课标，更准确的把握教材，使得单元教学目标的制定和教学内容的取舍整合更加的科学合理。三、规范备课教研，切实推进整本书阅读教学培养学生读书兴趣、读书习惯是提高学生核心素养最有效的途径。课堂教学中认真落实培养学生读书兴趣和习惯，每月定期开展一次班级读书交流会。本学期整本书阅读交流书目结合落实《XX市教育局办公室关于加强全市中小学生课外阅读的意见》《烟台市中小学生分级阅读书目》《XX市教育局办公室关于推荐名人传记阅读书目的意见》《XX市中小学生名人传记分级阅读推荐书目》以及统编教材快乐读书吧等整本书阅读内容展开。切实在班级中通过课前交流、阅读星评比、班级读书交流会落实第六小学读书“三个一”。备课组在集体备课（间周一次进行；定主题、定主讲人明确：教什么、怎么教、如何实现最优化）、磨课研讨基础上抓好识字、写字课；单元整体教学（单元导读课、单元多篇整合课、阅读拓展等课例）和整本书阅读教学（整本书导读课、阅读推进课、读书交流汇报课等课例）进行公开课展示与研讨。四、注重常态课堂建设，注重常规教学工作落实语文教学的目的是提高学生语文核心素养。课堂实施是教学主阵地：培养学生读书兴趣和习惯；积累丰富的语言经验；强化语言表达思维。语文课堂教学实施的这三个关键抓手要求语文教师：在学生预学、共学、延学三方面精心设计预习学习单、共学学习情境创设、优化作业设计（切实控制作业量、作业时常，以有效、优质作业实现思考巩固作用）、评价激励等方面推动学生大量读、大量积累（熟读、背诵、精思）、大量表达应用实践（提倡高质量的语言模仿运用，迁移运用）形成“语感”，提高学生语文能力。语文教师按照常规教学规范扎实开展晨读、午写时间落实指导学生背诵经典、正确规范读写执笔姿势。五、趣味活动考级，以有效评价促提升通过灵活、有趣的语文学科活动激励推动学生在识字、写字、阅读与习作表达方面的参与。全体学生：经典诗、词、文言文背诵考级活动；写字比赛展示；低年级提升识字量：识字大王比赛；故事大王比赛；经典国学背诵考级；整本书阅读：每月一次读书交流汇报；征文作文大赛；读书手抄报比赛；这些趣味活动班级可灵活机动进行（课前2分钟故事时间；背诵赛等等），又有必须按照备课组统一规定进行的活动。如：间周一次基础字词句检测；写字比赛展示；每月一次的读书交流会。六、努力方向，写在最后的话为学生终身成长服务，为提升学生语文核心素养而计划的整本书阅读、写字与写作能力以及