浅谈小学美术教学中传统文化的有效渗透获奖科研报告

浅谈小学美术教学中传统文化的有效渗透获奖科研报告摘要：我国是一个具有悠久历史的文明大国，传统文化中所蕴含的智慧和价值是无法估量的。在我国新课程改革的教育标准中明确提出了需要在小学美术的教育中渗透传统文化，全面促进小学生对文化的交流和传承。此外，传统文化在小学美术中的应用还能够进一步提升学生的审美能力及美术素养，有利于促进我国小学美术教育的科学发展。

关键词：传统文化;美术素养;教育改革;有效途径

伴随着我国政治、经济、文化等多方面的发展，我国在很多领域都进行了文化资源的渗透和应用。[1]将传统文化渗透于小学美术的教学中，一方面，能够拓展我国小学美术的教育资源、丰富其教学途径;另一方面，还能够潜移默化地培养我国小学生对民族文化的认同感，帮助他们塑造良好的人生观和价值观。美术教育和历史文化的有效结合也是我国教育创新的必经之路。基于此，笔者将从名画欣赏、技能传承以及课堂拓展等几方面入手，谈谈怎样将我国传统文化有效渗透于小学美术的教学中。

一、名画欣赏，培养学生对传统文化的艺术审美

绘画是我国传统文化的历史结晶之一。在历史的变迁中，各个朝代的文化内涵、艺术成就以及人文历史都通过不同时期、不同形式以及不同内容的绘画作品进行了淋漓尽致地体现。因此，小学美术教师在引入文化教育资源的过程中，首先，可以带领学生进行艺术名画的欣赏，在让学生感受文化历史的同时，还能够加深对学生美术素养的培养及提升。通过对不同画作的学习和研究，学生不仅能够对我国绘画历史有所了解，更能够对作品背后的朝代、文化的变迁有更加真实、深刻地感受。其次，在课堂实践教学中，教师除了要向学生介绍作品的创作背景和作者的生平之外，还要向学生介绍该作品所属的文化范畴和艺术特点，帮助学生了解我国绘画历史的由来和组成。让学生在欣赏画作的过程中不断深化自身对传统文化的感悟及理解，全面实现传统文化在小学美术中的渗透教育。

例如，教师在进行《彩墨世界》这部分内容的教学时，就可以通过让学生欣赏名画来引入传统文化。《侍女》是画家林风眠的大作，该画充分体现了我国不同朝代下侍女的不同面貌，具有鲜明的文化精髓。教师可以以此为契机带领学生了解我国各个朝代的绘画特点，并将其与本节课的教学内容相融合。此外，教师还可以带领学生欣赏石齐、吴冠中等作家的彩墨画，对比其中的不同，使学生对我国鲜明的文化特征有更加深刻地感受。

二、将传统文化融入美术技能教学和传承

技能教学是我国小学美术教育的关键部分。因此，传统文化的渗透和融合也应该致力于美术技能的传承和教学中。从而帮助学生在美术实践中进行传统文化的弘扬和继承。[2]小学阶段的学生是非常具有想象力和创造力的，小学美术教师在开展教学的同时可以根据小学生的这一特征来设计教学。就比如说，教师在进行泥塑技能的教学时，可以让学生结合自己的想象和传统泥塑技法来进行创作，既能够培养学生的创作能力，还能够在学生的学习中融入传统技法，渗透传统文化。又或者是在进行水墨画的教学时，除了基本的绘画技能之外，教师还可以引导学生学习怎样进行水分的控制，才能够确保作品的质量;或者是让学生学会怎样使用彩墨和画笔等技能，让学生在传承美术技能的过程中感悟传统文化的艺术魅力，从而实现对学生文化自信心和民族自豪感的培养。

例如，教师在进行《中国民间美术·器物》这部分内容的教授时，除了带领学生了解这些艺术作品之外，教师还可以引导学生学习这些作品背后的创作文化。如果班里有同学家里面就有参与这些民间艺术作品的制作过程的话，教师还可以带领学生走出课堂去，走进到这些艺术品的制作过程中来，向学生充分展示民间美术的文化魅力。此外，教师在设计美术技能教学的部分时，需要结合美术课程的教学目标以及小学生的认知水平，不断改善学习目标，从而真正实现民族文化和小学美术教育的完美融合。

三、拓展课堂，优化学生对传统文化的认知

传统文化在小学美术的教材中其实有非常多地参与，只是在传统的教学中很多教师并没有注意到这一点。因此，小学美术教师在课堂教学的过程中不仅需要充分应用教材中文化素材，还需要在课堂上进行文化艺术的拓展，全面激发学生参与传统文化学习的热情和积极性。此外，我国的传统文化是丰富多样的，而小学美术的教学内容却是有限的。因此，进一步拓展小学美术的课堂教学内容，才能够充分满足学生对历史文化的学习需求，让学生在课堂之外的生活中也能够进行传统文化的学习。

例如，教师可以在班级内组织书法、绘画竞赛，让学生通过对大量书画作品的欣赏以及书画竞赛的参与，深化自身对艺术文化和美术素养的培养。让学生对传统文化的学习不仅仅是停留在课堂上，而是成为一个潜在的学习和生活习惯。此外，教师还可以让学生将自己参与过书画竞赛的优秀作品带到班里来，在班级的一角内设置一个优秀作品集合处，收集学生的优秀作品，不断鼓励学生参与到艺术作品的创作中来，从而锻炼学生对艺术作品的鉴别能力。[3]又或者是引导学生在观察生活中的艺术文化元素，如公园的雕塑、一些地方历史遗迹等，将生活中的传统文化与美术课堂相结合，将一些门神贴画、彩灯艺术等引入到美术课堂的教学中来，将传统文化的教育完全渗透于学生的学习和生活之中来，充分培养学生发现美、欣赏美的能力。通过课堂的拓展和延伸，有效促进学生文化内涵和美术素养的提升，为学生今后的文化发展打下坚实的基础。

结语

综上所述，传统文化的渗透和教育不应该只停留在课程标准的宣传层面，更应该落到实处。小学美术本身就是一门艺术学科，其包含了很多我们平时没有发现的具有文化内涵的教学素材。因此，小学美术教师在课堂教