第9课《论教养》教学设计 统编版语文九年级上册

《论教养》教学设计➻教学背景分析教材分析：《论教养》是统编版初中语文九年级上册第二单元的一篇议论文。议论文作为一种常见的文体，具有逻辑严谨、条理清晰的特点，对于培养学生的阅读理解能力和思维能力具有重要意义。《论教养》一文通过深入浅出的方式，探讨了教养的真谛和内涵，引导学生明白教养的重要性并提高自身素养。学情分析：初中三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思辨能力，但对于复杂的议论文体裁还需要进一步提高阅读理解能力和批判性思维。此外，学生在日常生活中可能对教养有一些自己的理解和认识，本课可以引导学生从理论的高度深入探讨教养的价值和意义。➻核心素养1.语言的建构和运用：通过本课学习，学生能够掌握议论文的基本结构和语言表达特点，如准确严谨的措辞、清晰严密的逻辑等。同时，通过品味文中的关键语句，体会作者文笔的精炼和深刻。2.思维的发展和提升：本课需要学生在了解议论文基本知识的基础上，提高阅读理解和批判性思维能力。通过小组讨论、问题引导等方式，鼓励学生自主探究，发现并解决问题，培养学生的思维能力和创新精神。3.审美的鉴赏和创造：《论教养》一文语言优美、见解独到，展现出作者高尚的审美情趣。学生通过阅读，能够从中领略到议论文的美学魅力，并激发自身的审美鉴赏和创造能力。4.文化的理解和传承：本课涉及文化、价值观等深层话题，引导学生从不同文化视角审视教养的价值和意义。通过学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观与行为习惯，传承中华民族优秀的传统文化。➻教学重点难点教学重点：（1）掌握议论文的基本结构特点和语言表达方式；（2）理解文章中关于教养的深刻见解，探讨教养的真谛；（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。教学难点：（1）引导学生在探讨教养问题时，理解并尊重不同文化背景下的价值观与行为习惯；（2）启发学生在现实生活中如何运用所学的知识来提高自身素质、塑造良好教养。➻教学方法1.讲授法：通过教师讲解，使学生了解议论文的基本知识。2.问答法：通过教师的提问和引导，鼓励学生自主思考并回答问题，提高其阅读理解和批判性思维能力。3.小组讨论法：通过小组讨论的形式，让学生就某个问题进行深入探讨，激发其学习兴趣和合作精神。4.读书指导法：通过教师的指导，引导学生深入研读课文内容，理解作者的观点和论述方式。➻教学过程一、导入新课通过引导学生回忆自己在日常生活中对教养的认知，激发学生对教养这一话题的思考。二、介绍作者利哈乔夫介绍作者利哈乔夫的生平事迹和主要思想，帮助学生了解作者的背景和思想。德米特里·利哈乔夫（DmitriLikhachev）是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、苏联学者、文艺理论家和基督教活动家。利哈乔夫出生于圣彼得堡，他的父亲是一位将军，母亲则是一名教师。在十月革命期间，他目睹了革命的爆发和城市的变化。利哈乔夫曾在列宁格勒的俄罗斯文学研究所工作，参加过惨烈的列宁格勒保卫战，他的笔名利哈乔夫也来自于这场战争。从1946至1953年，利哈乔夫在列宁格勒大学任教授，并发表了一系列关于俄罗斯文学和文化的著作。他在1971年被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。利哈乔夫在生命的后期开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。他对于俄罗斯文化有着深厚的兴趣和理解，并认为基督教是俄罗斯文化的重要组成部分。在苏联解体后，他的地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。利哈乔夫作为一位文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。他的著作和思想深刻影响了俄罗斯文学和文化的发展，并受到广泛的赞誉。三、阅读课文，整体感知1.浏览全文，了解文章主要内容。2.仔细阅读每个段落，标记生字词和不理解的句子，在文中做好注释。四、深入研读，理解课文1.学习第一部分：提问：文章第一段有什么作用？讨论：作者提出的主要观点是什么？他是从哪些方面阐述这一观点的？引导学生分析第一部分中的关键语句，理解作者的表达方式。《论教养》这一课文的问题解答：文章第一段的作用是引出主题，即什么是真正的教养。通过讨论“真正的教养”这个概念，作者旨在引导读者进入其背后的意义和价值观。作者利哈乔夫的主要观点是，教养在个人和社会中都扮演着重要的角色。他从以下几个方面阐述了这一观点：a.教养是文明人类不可或缺的品质：利哈乔夫认为，良好的教养是区分人类和其他动物的标准之一，也是人类文明进步的基础。b.缺乏教养会损害个人形象和社会文明：缺乏教养的行为会降低个人的品格和形象，同时也会对整个社会文明产生负面影响。c.良好的教养需要培养和实践：良好的教养不是天生的，而是需要个人有意识地培养和实践。利哈乔夫提出了几个具体的建议，如尊重他人、遵守公共秩序、维护环境整洁等，帮助读者在日常生活中实践良好的教养。2.学习第二部分：提问：作者为什么认为“良好的教养”是“真正的勋章”？讨论：在这一部分中，作者举了哪些例子来证明自己的观点？这些例子说明了什么？引导学生分析第二部分中的论据和论证方法。在《论教养》这篇文章的第二部分，作者认为“良好的教养”是“真正的勋章”，主要是因为良好的教养能够展现出一个人的品德、修养和良好的习惯，这些都是一个人真正的价值和能力所在。在这一部分中，作者举了几个例子来证明自己的观点。首先，他提到了一个绅士，这个人具有良好的教养和优雅的风度，他能够礼貌地对待每一个人，并且时刻保持着谦虚和自信的态度。这个例子说明了良好的教养可以展现出一个人的高尚品德和优雅风度。其次，作者又提到了一个有教养的人在公共场合的表现，这个人能够遵守公共秩序、保持安静、不打扰他人，同时也能够尊重他人的权利和自由。这个例子说明了良好的教养可以帮助一个人在公共场合中维护秩序和尊重他人的权利。此外，作者还提到了一个有教养的人在与他人交流时的表现，这个人能够真诚地倾听他人的意见和建议，并且能够以友好的方式与他人进行交流。这个例子说明了良好的教养可以帮助一个人在人际交往中建立良好的关系并促进有效的沟通。可以看出，作者认为良好的教养是一种真正的勋章，因为它能够展现出一个人的高尚品德和优雅风度，同时也可以帮助一个人在公共场合中维护秩序和尊重他人的权利，以及在人际交往中建立良好的关系并促进有效的沟通。3.学习第三部分：提问：作者认为教养的真谛是什么？他是如何论述这一点的？讨论：在这一部分中，作者再次举了哪些例子来证明自己的观点？这些例子说明了什么？引导学生分析第三部分中的论据和论证方法。在《论教养》这篇文章的第三部分，作者认为教养的真谛在于尊重。他强调了尊重他人、尊重公共秩序、尊重自己等方面的重要性，并认为这些都是良好教养的核心内容。为了论述教养的真谛，作者先强调了尊重他人的重要性。他认为，一个有教养的人应该尊重他人的权利和感受，不对他人进行无端的指责或侮辱。同时，他也提到了尊重他人的文化背景和宗教信仰，以避免因为文化差异而引起的冲突。通过这些论述，作者向我们传递了一个重要的信息：尊重他人是教养的基础。作者又举了几个例子来说明教养的真谛。他提到了一种普遍存在的现象：很多人在公共场合大声喧哗、不顾他人感受，这实际上是对他人的不尊重。同时，他也提到了在人际交往中，有些人总是喜欢打断别人的发言或强行推销自己的观点，这些都是缺乏教养的表现。这些例子说明了缺乏教养的行为会给他人带来不必要的困扰和不满，而有教养的人则能够更好地融入社会并建立良好的人际关系。作者还提到了尊重公共秩序的重要性。他指出，在公共场合应该遵守公共秩序、保持安静、不打扰他人，这是每个公民应尽的义务。同时，他也提到了在交通中应该遵守交通规则、礼让行人，以保障公共安全。这些例子说明了良好的教养可以帮助我们更好地融入社会并为社会做出贡献。五、重点突破，解决问题通过小组合作、全班交流的方式，引导学生深入探讨以下问题：文章中作者提出了哪些对你有启发的观点或论述？为什么？在日常生活中，你是如何理解和实践“良好的教养”这一概念的？你认为如何在不同的文化背景下培养良好的教养？你认为教养的真谛是什么？为什么？通过这节课的学习，你有什么收获或感悟？请与大家分享。六、课堂小结通过引导学生总结本节课所学内容，进一步加深学生对教养这一话题的理解。七、作业布置熟读课文，理解文章中的重点词语和句子的含义。思考文章中提出的观点和论述，结合自己的生活实际，谈谈对教养的真谛的理解。写一篇短文，描述自己在日常生活中如何表现出良好的教养，不少于300字。➻板书设计论教养利哈乔夫第一部分：提出观点：教养是文明人类不可或缺的品质第二部分：分析问题：良好教养的表现形式及重要意义第三部分：解决问题：如何在不同的文化背景下培养良好的教养➻教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到教养这一话题对于初中生的重要性。通过对课文的深入解读和课堂讨论，学生们对于教养有了更为