小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第四单元-秦祎盘古开天地教学设计_第1页
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2、总结：这里我们就能看出，“一片混沌”就是故事的起因，“开天辟地”“化生万物”就是故事的过程，也叫经过，“创造世界”就是结果。所以啊，把握一件事情的主要内容，我们可预设：学生容易理解混沌是“黑”，但不容易理解混沌还是（2）师：刚才我们请孩子把后面的故事按照课文读了一次，很完 师生、生生评价时注意点：讲故事不是读故事，有自己的语言、神态、动作，盘古怎（这部分要根据学生讲故事的情况，进行引导，让他们知道讲故？（ 师：今天，就让我们做一回盘古，来撑开天地！（全班跟着盘古 ）（天和地终于成形了，可是盘古也精疲力竭，累得倒下生：江河滋养万物，血液在身体中流动也是滋养我们的身体。师：这个小组很厉害，这么短的时间里把所有事代的阴阳理论。在古代，男代表阳，女代表阴，太阳又被称为太阳星，月亮又被称为太阴星，所师：古人就是这样，用想象的方式来解释万物的来源。而且，这种想象也是有依据，有基础的。师总结：总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。师：刚才孩子们说盘古是一个坚韧的、不怕苦累的人，现在，你对盘古又有了新的认识吗？三、体会神话故事的神奇之处4、师：同学们，大家都知道盘古的故事不是真实的，但他却让我们所有人都喜欢，就是因为）：设计意图：让学生明白神话与真实的区别，以及

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