学困生辅导记录

优选文档六年级上学期学困生转变记录"学困生"：这些学生诚然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能够及时完成学习任务，为牢固成立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的平生发展负责”的教育看法，以“一个不能够少”为目标，加强学困生转变工作，狠抓工作落实，更新教育看法，优化育人环境，以下是学生*同学转变记录：主要措施1.从课程设置，授课环节等方面侧重对*的关爱，“备课时必定对*的问题及对策进行充分的预设，上课时必定让*提出问题，合作学习中必定让*发言，指导点拨时必定解决*的迷惑，设计作业时必定针对*进行分层次部署并对他当面指导”。2.对*及全班“微笑进课堂、敬爱进课堂、民主进课堂、研究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对*厌学，解析造成的原因，积极采用帮扶转变措施，采用教师和学优生对*一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助*重新成立学习信心。3.教师在备、教、批、辅、考等教育授课环节，对*多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养优异的学习习惯下手，在备课时，关注*，侧重基础知识和兴趣知识点设计授课设计；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让*成立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批阅作业时，对*进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找*谈心，以激励教育为主。让*找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真切成为学习的主人，的确解决了学生的厌学思想,从根本上除掉辍学的现象，保证了各学段、各学科的授课质量的提高。三、收效：1.*重新成立学习信心。2.*找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。3.解决了他的厌学思想。4.变成了一个关怀集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。指导对象：*情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能够求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格平易，平时总能准时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是好多同学都乐于和他交往转变措施：1、走近*，发现其闪光点，促其进步。.优选文档2、经常和他发言，或下课时，或游戏中，让其中多一点相信，多几份理解，少一些诘问，少一点怨恨，多几份关爱，让他领悟到班主任对他的希望和关怀。宽泛的后进生对周围的人简单抱有猜疑、不相信的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷漠或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的独爱和歧视，感觉不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意闪避教师，对教师的发言帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用诚挚的爱心去拆掉学生戒备心理的阻挡物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用必然的时间帮助他学习。平时我加倍地关怀他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行合适的责怪。在没有获取学生的相信的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众责怪，否则，就永远失去他对你的相信，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业依旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先夸耀了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本翻开来，尔后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他眼前，他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。此后，我发现他课堂发言更积极了，思想更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，诚然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我请教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。学困生姓名：*学困生形成原因情况解析1、学困生形成的家庭原因患有癫痫病但印象不是太大，因此父亲母亲的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长看守不利。2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生指导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断改革，思想意识使部分学生碰到金钱至上、享福主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其他智力因素很多聪颖的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受劫难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失约心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。指导学困生措施我以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有成立起后进生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。.优选文档3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。学困生转变记录基本情况：*，我们班学困生之一，他考试成绩基本没什么分数，不调皮，上课不捣乱、不说话，无论上课还是下课表情可是木然，受责怪后也没表情、没收效，家长也束手无策，真像一快砍不动、扯不烂的木头桩。经过与家长多次发言和对其他老师的认识，我决定对他进行探究式地转变，经过一段时间的观察竟奇景般地变化了好多，作业慢慢得清楚了，作业也由满篇“叉”变成了满篇“钩”，上课也渐渐地举手了，木然的表情也开始消融了。自然，这不是有时的。详尽措施以下：一、倾注爱心，敬爱他的自尊心二、发现闪光点，成立他的自信心三、与家长互相当合，坚定学困生转变的信心关于*的转变，我也采用了与家长配合的方式，亲近配合，共同协作，在诚然*的转变工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真切想帮助一个心灵的信心，只要我有正确的教育看法，只要我有坚定的信心，*不再是学困生，就连我们班也不再有学困生，每一个孩子都将在不断获取成功的体验和乐趣中取得知识，获取发展。我们共同希望这日的到来。指导对象：*情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能够求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格平易，平时总能准时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是好多同学都乐于和他交往转变措施：1、走近*，发现其闪光点，促其进步。2、经常和他发言，或下课时，或游戏中，让其中多一点相信，多几份理解，少一些诘问，少一点怨恨，多几份关爱，让他领悟到班主任对他的希望和关怀。宽泛的后进生对周围的人简单抱有猜疑、不相信的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷漠或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的独爱和歧视，感觉不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意闪避教师，对教师的发言帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用诚挚的爱心去拆掉学生戒备心理的阻挡物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关怀他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行合适的责怪。在没有获取学生的相信的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众责怪，否则，就永远失去他对你的相信，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业依旧比较马虎，中午人比.优选文档少，我就把他喊到一，我先表了他近段的步表，了一些学情况，在气氛比好，我把他的作本翻开来，尔后把一本做得很真、清楚的作本翻开，放在他眼前，他的了一下，我知道，我不用再多了。此后，我他堂言更极了，思更集中了，而且，有拿来我不理解之，然有的小他的情况不太好，但从学失去趣，自己失去信心，入主极的学，能拿向我请教，极完成我要求外，明前面我的教育是算成功得。化象：*化目的：改生行和学差，自我控制能力低，缺少自性。使其在堂上能比注地听、思虑，不易走神、弄小玩意，提高堂学效率。化程：一、与家常保持系，教家“”及“希望”等教育方法，并家关注其学情况。二、堂上多关注其学状，多予答机遇，集中其注意力，立其学自信心；平重点培养其、复、按完成作等。三、指定他的同桌帮助他的“小老”。四、如期行相关知的。如字听写、文朗及背、作的基本方法⋯⋯五、培养按完成作的，与家加系，提高常作的完成量，加生字的听写。化果：在本学期第一次摸底中，生的成很不理想，只有40分，在考卷上，出大量放弃做的象。一段的化，后两次好上及格。姓名：*学生基本情况解析：家庭，两父亲母亲离异。和父生活，通多次沟通，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界系沟通。不上家庭教育。上学前家中只有两本，其父承孩子一片空白，但从不与老配合提高孩子的学水平。孩子放学后的生活就是玩后，吃，六七点睡。家称的生活已成，无法改，孩子考上大学也不好就，靠收房租日子很足。化程及所采用的措施：老开始与家沟通，极化孩子，认识了他的生活情况后，他介绍多本关于家庭教育和少儿物。在不此后，送了几本他。和学的重要性家也清楚。但不愿意改在悠、无无的生活。在家配合无望的情况下，我行方面抓孩子学。上由秀学生一一学。下老想尽法化。但事半功倍，当天已掌握的知，第二天几乎忘光，从再来。期又多次与家沟通，家开始拒接，只有他有事需要老照看孩子才与老系，一到学上挂，登家也是这样。化收效：.优选文档一年半的时间，收效很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能有时给孩子读点书听。老师没有放弃，在谈论更多的方法来转变孩子和家长的思想。指导对象：*情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能够求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格平易，平时总能准时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是好多同学都乐于和他交往转变措施：1、走近*，发现其闪光点，促其进步。2、经常和她发言，或下课时，或游戏中，让其中多一点相信，多几份理解，少一些诘问，少一点怨恨，多几份关爱，让她领悟到班主任对他的希望和关怀。宽泛的后进生对周围的人简单抱有猜疑、不相信的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷漠或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的独爱和歧视，感觉不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意闪避教师，对教师的发言帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用诚挚的爱心去拆掉学生戒备心理的阻挡物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关怀他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。此后，我发现他课堂发言更积极了，思想更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，诚然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我请教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。一、学困生名单*为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必定做好学困生的转变工作。在学困生的转变工作中，我除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好屡次教育外，还要侧重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用合适而有效的方法。二、指导学困生措施1、培养学困生的自信心。只有成立起后进生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、班主任不但要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的牢固性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中聚精会神，精益求精，从无聊中寻乐趣，于困难中求欢乐。.优选文档5、作为班主任必定想方想法培养学拥有刚毅的意志。老师的指导要及时。7、家庭的配合是转变学困生的外面条件。父亲母亲在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。指导对象：*情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能够求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格平易，平时总能准时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是好多同学都乐于和他交往转变措施：1、走近*，发现其闪光点，促其进步。2、经常和他发言，或下课时，或游戏中，让其中多一点相信，多几份理解，少一些诘问，少一点怨恨，多几份关爱，让他领悟到班主任对他的希望和关怀。宽泛的后进生对周围的人简单抱有猜疑、不相信的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷漠或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的独爱和歧视，感觉不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意闪避教师，对教师的发言帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用诚挚的爱心去拆掉学生戒备心理的阻挡物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关怀他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行合适的责怪。在没有获取学生的相信的时侯，特别是那些成绩中下的学生，