《给学生插上想象的翅膀》教学论文

给学生插上想象的翅膀——对小学美术创新教学的思考及探索摘要：随着新课改的不断深入，小学教育的各个学科都有了很明显的变化，培养学生创新思维是新课程标准的明确要求，也是小学美术教学改革的重要内容。对于小学美术教育而言，创新思维有着其独特的作用，强化学生的创新思维，帮助学生在知识探索过程中理解知识，形成自身的美术知识体系是小学美术课程的基本要求。日益激烈的社会竞争带来的是社会对人才需求的提高，想要培养适应社会的人才，就必须对学生的创新思维进行培养。关键词：小学美术教育；创新思维；教学策略改革；创新思维；激发兴趣一、小学美术教育中培养学生创新思维的意义在素质教育不断推行的过程中，传统的教学模式已无法满足人才培养的需求，现代教育对学生的综合素质培养更为关注，尤其是创新思维的培养。美术创新思维指的是在美术作品创造过程中对美术问题进行深入思考，形成较为独特的思维方式。小学生由于年龄尚小，在思维成长及事物认知方面都不成熟，同样的，小学生的思想没有受到限制，想象力及思维活跃性更为丰富，思维能力具有强大的可塑性。抓住小学阶段以美术教学的形式，培养学生的创新思维，能够取得事半功倍的效果。首先，从教育目的的角度来看，教育本身是为了培养学生的综合应用能力。在小学美术教学中，教师在课堂教学内完成美术教学任务之余，通过对学生美术创意效果的引导，能够有效的发展学生思维，也能更顺利的提高美术课堂教学效果。所以，在学生美术作品创作时，创新思维能够帮助学生更好的体现作品内涵，充分发挥学生的想象力。其次，创新思维本就是学生的一种潜能。创新思维所具备的潜力如果能够得到开发，那么学生的思维能力提升将会更快。美术课程是培养学生创新意识的重要科目，同样的创新思维也反作用于美术课程的开发，所以说创新思维与美术课程二者紧密结合，在创新思维充分开启以后，其它学科也能得到相应体现。最后，良好的思维习惯对学生的成长十分重要。在学生的学习成长过程中不仅要关注知识的学习，还要具备应用知识的能力，能够独立思考，完成知识从理论到实践的转化。要达到知识灵活运用的境界，就必须关注小学时期创新思维的培养，通过创新思维培养和开发学生的应用能力，从而促进学生的综合素质能力提升。二、激发学生兴趣从而培养学生的创新能力“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和认识的内在动力，学生只有产生了兴趣，才会积极主动地参与学习，从而培养学生在美术教学中的创新能力。1．激发了学生的兴趣乐学才能善求兴趣是最好的老师，互动式教学模式走进学生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生主动去学习，不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。教师利用当下所用的美术教材中，有趣的想象画、卡通画，以及世界各国著名画家的作品或优秀的儿童作品等，再加上手工制作作品以及描绘自然的写生作品等，让学生感受到美术的多样性，从而激发学生的学习兴趣。2．激发了学生的想象力提出一个问题要比解答一个问题困难得多，尤其是在美术这种需要创造力的学科，让学生充分发挥想象，制作出自己心目中的作品，不断激发学生的活跃思维。传统教学模式扼杀了孩子的想象力，而互动式教学模式是在提高学生素质。如：在教学生画人美版三年级下册《会动的线条》时，要抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试、想象怎样使线条动起来游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生极大兴趣，通过想象中画面创作出用线条表现的美术作品。教师在教学时应采用充满趣味性和童话色彩的语言对教材中的作品与画面进行解说、描述，为枯燥的课堂教学注入兴奋剂，在激发学生绘画兴趣的同时，让学生在愉快、宽松的教学氛围中激发学生的想象力，从而培养学生的创新能力。三、对学生进行高要求训练，培养学生的创造思维学生在绘画时想要创造出一幅具有特点的画面，首先要有足够的基本功，而学生的基本功来于老师的训练。所以教师要对学生加强训练，提高学生的绘画基本功，学生在训练过程中，要达到教师的要求，这样才能一个自己的绘画能力。同时学生在绘画过程中要有自己的思想，要将自己的思维散发出来，提醒自己在绘画时要有创新意识，避免千篇一律，这样的作品才能吸引人们的注意力。同时教师要为学生制定好训练计划，既要让学生喜欢上绘画，又要培养学生的创造能力，以达到教学目标。例如，教师在为学生制定训练计划时，可以征求学生的建议，根据学生的建议来为学生制定，让学生在学习过程中提高自己的学习效率。学生在学习过程中要达到教师的要求，根据教师所要求的做，提高自己的执行能力，而教师在教学过程中要以学生为中心，围绕学生教学，在课堂教学中提高学生的学习兴趣及培养学生的创造思维，以达到教学目标。教师培养学生的创造能力，首先要提高学生的学习兴趣，让学生对绘画产生兴趣，同时引导学生在绘画过程中以自己的思想去看待问题，提高自己的创新思维，以提高学习效率。四、融合多种艺术教学手法古人很早就提出了“琴棋书画”四艺，反映了艺术的相融相通。在教学中可以融合音乐、影视、文学等艺术作品，让学生通过欣赏来激发灵感，促进学生进行美术的创作。音乐具有强烈的情绪感染作用，对音乐的直观感受，诱发了他们创造性的想象。在画国画时，我播放一些民族音乐如《春江花月夜》、《彩云追月》、《好一朵茉莉花》等，让学生一边听音乐，一边画国画，如痴如醉的乐曲能让学生很快地静下心来，把音乐的旋律转化成一张张色彩丰富的画作。实践证明经常在学生作画的时候放一些节奏舒缓的乐曲，有助于消除学生的急燥的心情，产生一些绘画创作的灵感。影视作品，可以打开学生的想象空间。如在讲《假如我是巨人》的时候，我播放《格列佛游记》的视频，让学生了解巨人来到小人国之后的场景，并通过提问的方式，让学生各抒己见，之后再进行创作，学生就会将自己的想象展现在作品当中，并根据自己的兴趣、爱好和特点，选择自己喜欢的方式进行创作。不过在教学中需要注意，小学生的接受能力和理解能力有限，因此在选择艺术作品的时候一定要符合小学生的欣赏水平，要在其接受能力范围之内，否则将会弄巧成拙。通过艺术和艺术的结合，能够达到更好的教学效果。所以说，融合多种艺术手段于美术教学当中，是实现创新与实践的根本。五、美术教学要联系实际，提高创新能力“艺术来源于生活”，所以，美术教学要注重与现实生活的联系，教学时增加生活化的互动与实践，促进小学生形成创新能力。通常，小学美术教学都是由美术教师先画出范画，然后学生进行模仿绘画，最终学生画出来的作品都是相似的，毫无创新可言。我在教学中非常重视培养学生的能力，适当增加生活中的例子，吸引小学生的兴趣。比如要教学生画小狗的时候，我会让小学生提前观察自己家里或者邻居家里的小狗，对小狗的外形有个感性的了解，然后在课堂上让小学生凭借自己的印象先去绘画。因为学生观察的小狗各不相同，如有的学生观察的是沙皮犬，有的学生观察的是藏獒，有的学生观察的是普通的柴犬，所以学生画出来的小狗也是千差万别的。当学生绘画出现困难的时候再由教师进行详细的逐一指导，这样学生画出来的小狗就会非常具有个性化和差异化，符合现代化美术教学的要求，也极大地提高了学生的创新能力。此外，生活中还有许多对小学美术教学有帮助的资源，需要美术教师根据教学需要进行选择。六、营造积极的学习氛围，训练创新思维美术创新教育需要积极的课堂氛围，小学生要勇于探索，教师要注重引导。一堂高效的美术课并不是教师教授了多少知识，而是学生学到了多少知识。小学生的天性决定了他们活泼爱动，喜欢新鲜事物，所以，我在教学中经常创设各种教学情境，让小学生在具体的情境中学习美术，提高对美术的重视程度。同时，班级的整体学习氛围也是值得关注的。如果大多数学生不喜欢美术课，那么这堂美术课就没办法发挥真正的作用。美术教师应该经常与小学生互动交流，在教学时面向全体学生，不出现差别对待的现象，给予小学生公平的待遇。美术教师还应该积极地训练小学生的创新思维，为实现创新教育做铺垫。创新思维的训练方式有很多，在教学中并没有统一的规定，只要是对美术教学有帮助的策略都是值得推广的。我经常运用的方法是游戏教学法。比如教学生画人物表情的时候，我会先让四名学生站在讲台上，分别做出喜、怒、哀、乐的表情。然后，我让小学生根据刚才观察到的各种表情，画出自己认为正确的人物表情。最后由教师进行总结和归纳。再比如教学中让学生画遮挡关系，我会找几名高矮胖瘦身材不一的学生在讲台上演示遮挡画面。让学生亲眼感受被遮挡的效果，从而在创作时就亲而易举了。七、转变传统教育观念，重新进行目标定位传统教育观念认为学生学习的目标就是为了考试得到好成绩，所以很多教师和家长都着重地抓小学生的成绩，对于美术课并不重视，使得美术课无法正常开展。其实，小学美术课是对小学生进行美育的重要课程，也是培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的必备课程，通过美术学习可以提高小学生的审美能力，使小学生的人生观和价值观得到优化。其实，小学美术教学出现的问题主要是目标定位错误，不符合小学生的发展规律和成长阶段。因此，学校要对美术课提高重视，增强软硬件设施，进行校园宣传，使学生家长和全体教师能够重新认识美术课。同时，美术教师需要对小学生重新进行目标定位，课堂教学以提高小学生的创新能力为主，积极建立新型教学目标和教学关系，满足创新课堂的要求。总之，小学美术教学对于小学生来说是非常重要的。小学美术教师要给学生一片自由的想象空间，激发小学生的潜力和艺术细胞，进而培养小学生的艺术创新能力。八、结语综上所述，小学美术教学中创新思维的培养是美术教育的重中之重，也是学生未来成长成才的必要基础。小学美术教师应当充分理解美术教育中培养学生创新思维的意义，通过营造良好的创作氛围来感染学生，巧妙利用多媒体技术学生培养创新思维，通过合理的教学评价方式为学生树立自信。唯有如此，才能实现小学美术教学质量的提升，才能培养学生的创新思维，为学生将来的发展奠定良好的基础。参考文献[1]张颖霞.小学美术教育改革与思考[