Unit3 A healthy diet 第3课时大单元教学设计Cartoonculture time译林版三起六年级英语下册

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Cartoon&Culturetime单元Unit3 课时第3课时习标学目1.正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合作表演故事；2,了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。教学重难点1.正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合作表演故事；2,了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。学情分析本次课为单元的第三课时。通过前两次课的学习，学生对于健康饮食习惯已经有了一定的了解，并能合理运用食物金字塔对不同的饮食习惯作出判断。对于表达量化的词组，如“afew"能合理运用。在学习Cartoontime时，对于文本延伸性的拓展提问能抒发己见。在文化板块地学习中，建议教师用已知推动未知。在前几册教材中，学生已经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。教学工具PPT,课文视频，音频学法教方任务驱动法，合作探究法，情境教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：探讨已知的中西方饮食文化差异。1.Lead-inLet'sreview.Q:DoyouknowanydifferencesbetweenChineseandWesternfoodculture?在前几册教材中，学生已经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。学习任务二：Lookandlearn.观看图片，学习中西方的早餐饮食文化。2.Presentation---CulturetimeLookandlearn:Q:WhatdoChinesepeopleoftenhaveforbreakfast?Q:WhatdoWesternpeoplehaveforbreakfast?通过或观察图片，引导学生学习中西方在早餐饮食文化方面的差异性。利用图文对应的方式能让学生更直观地了解到所学重点知识的音、形、义。学习任务三:Watchandanswer.看动一画视频,回答问题。3.Watchandanswer.---Cartoontime看动画视频，回答问题。Q:Whyaretheysosurprised?通过动画视频，牢牢抓住学生的课堂学习注意力。用视频的方式，同时也让学生更直观地、生动地对故事有一个整体性的把握。用看前提问的方式，让学生在观看视频时，能聚焦重难点，把握动回脉络和逻辑联系。学习任务四：Readandfind.阅读故事文本，查找关键信息。4.Readandfind.---CartoontimeQ:Whatdotheybuyinthesupermarket?该项活动旨在通过任务的方式实现随文教学。在语用中让学生感知语言知识。并通过适度拓展和延申，丰富学生的学习语料库。而通过关键信息圈画的方式，教师可以随堂突出教学的重难点，同时也能培养和发展学生的文本信息提取和整合能力。学习任务五：通过“听-读-眼”熟悉故事大意，把握文本主题。5.通过“听-读-眼”熟悉故事大意，把握文本主题。ListenandimitateLet'sread.Let'sact.(1)通过模仿示范音频的语音语调，培养学生的英语口语能力。同时通过个人读，小组读，全班读的方式，保证学生能随堂读出并读准故事；(2)通过多种形式的朗读活动，比如多人齐读，小组轮流读等方式激发学生随堂的开口读书的兴趣，更好地将所学展示出来，并应用于实践。牢牢把握英语学科的工具性属性；(3)通过故事演绎的方式，极大程度地调动学生的学习积极性，并能随堂检验学生的综合性学习成果。教师能实时关注学生的语音，演绎过程中体现出来的对文本的理解等，并及时给予教学反馈。板书设计:Unit3Ahealthydiet(Cartoon&Culturetime)板书设计:Chinesepeopleoftenhavesteamedbunsandporridgeforbreakfast.中国人早饭经常吃包子和粥。Westernpeopleoftenhavecereal,bread,eggsandsausagesforbreakfast.西方人早饭经常吃谷类食物、面包、鸡蛋和香肠。教学反思：本节课中涉及到了中西方饮食文化的差异性。所以在教学中，教师不仅仅要关注到教材中的重点，根据班级学情，教师还可以给予一定的知识拓展。比如，本课当中，教师搜索了相关的早餐饮食文化。其中不仅仅包括课本中提到的粥(porridge)和包子(steamedbuns