研究多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用

研究多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用

詹培霞福建省泉州市奕聪中学362105（此文发表在《教育科学》2019.11）摘要：当前新课标对高中音乐教学提出了更高的要求，教师在音乐鉴赏教学中要提升教学的质量。鉴赏教学对于学生的审美能力培养和提升具有重要作用，这会影响到学生的综合素质。所以，教师在教学中就要应用多元文化，让学生能够认识不同时期以及地方的文化传统以及风俗习惯，丰富他们的知识，提升他们的想象力，通过音乐描绘想象的画面，提升学生的学习兴趣和效果，基于此，本文分析了多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用。关键词：多元文化；高中音乐；鉴赏教学；应用当前很多高中音乐教师在教学中都是依据教材框架实施教学，使得学生学习到的内容并不全面，只是学习了一些基础理论知识，对于音乐鉴赏知识的学习不足。鉴赏教学是音乐教学中的一部分，其教学目标就是要让教师通过教学提升学生的综合素质，并且在教学中应用多元文化，让学生能够形成正确的审美意识，这就需要教师在教学中进行有效的落实。1、多元文化在高中音乐鉴赏教学中应用的作用当前社会经济不断发展，这也促进了人们生活质量的不断提升，他们更加看重精神层面的享受，当精神条件获得了相应的满足后，不同地域的民风民俗以及文化传统也得到了交流以及融合，进而形成一种多元文化的趋势。鉴赏教学就是要对学生的审美能力进行培养和提升，促进他们的个性发展，对他们的音乐学习兴趣进行培养，弘扬民族文化以及精神，在教学中运用多元文化，能够促进音乐文化内涵的提升，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱国情怀，对学生的知识进行补充，让他们学习到不同的文化知识，拓展他们的视野，特别是在鉴赏具体国家以及民族音乐的教学中，可以通过音乐让学生进一步体会当地的民俗情况等，让他们能够理解以及尊重不同地域的文化差异，形成正确的价值观，要认识到珍惜文化遗产[1]。从世界各地的文化习俗的不断融合中，能够看到和平与发展是不变的主题，不管是哪个国家，都坚持维护世界和平，促进彼此共同的发展。在人类交流中，是离不开文化的，只有具备相似的文化，才能够更好的开展精神交流，文化之间的融合就是现阶段的一个重要发展趋势。多元文化是不同的，但是这属于一种正常的现象，每个国家以及地域都具有不同的特色和文化。2、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用2.1肯定多元文化在音乐作品中的作用要想确保文化的多样性，那么首先就需要对多元文化抱有尊重的态度，多元文化的本质就使得音乐内容注定是很广泛的，丰富多样[2]。在学习音乐的过程中，需要认识不同地域的相关文化内容，如，文化景观、地方特色、风土人情以及风俗习惯。音乐鉴赏能够对学生的艺术修养进行培养，其体现出的是情感体验、认知以及表达。在教学中让学生感受多元文化，能够调动他们的探究欲望，进而激发他们对于音乐鉴赏和学习的兴趣，让他们积极主动的参与其中，发挥出他们的想象力以及创造力，更好的感受音乐，提升他们的洞悉力。所以，教师在教学中就需要把审美以及文化当做原则，全面提炼出音乐中的艺术以及文化“美”的元素，营造美的氛围，让学生在这样的氛围下能够更好的感受音乐，提升他们的审美能力。2.2要注重提升学生鉴赏音乐中多元文化的能力音乐鉴赏课和欣赏课是不一样的，学生在对音乐作品进行欣赏的过程中要对多元文化的独特性以及价值进行肯定，教师在教学中要表现出包容性以及开放性，感受音乐的精神。教师可以运用多媒体辅助教学，这样可以提升课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，先给学生播放音乐作品让他们欣赏，然后再进行鉴赏，这样的方式可以直观的把音乐作品的魅力展示给学生，调动他们学习的积极性和主动性，利用多媒体独特的优势，可以引起学生情感上的共鸣。教师在讲解各种音乐作品时，就需要对作品的各个方面进行具体的分析，包括产生背景、调性、结构、风格以及曲式，让学生可以感受多元文化音乐的内涵，体会各种作品所带来的不同的情绪以及情感。在西北民歌欣赏时，如，《上去高山望平川》，教师就需要给学生讲解一些当地的生活习俗以及文化背景等，把地域特点与音乐鉴赏进行有效的结合。在欣赏音乐时，就可以把高原景观、高亢奔放的气势以及当地人民豪爽的性格有效的展现出来，让学生能够感受到多元文化的重要影响，提升他们的民族自豪感。当然对于这些结论的得出，也需要学生进行这方面的练习，能够熟练地掌握。在音乐鉴赏中，学生也能够感受与别人思想碰撞的效果，让音乐品读性得以提升，提升鉴赏教学的效果，促进学生欣赏能力的提升。2.3提高学生的自主学习意识与能力新课标对高中音乐鉴赏教学提出了更高的要求，强调教师需要注重提升学生的自主学习意识以及能力[3]。在鉴赏教学中，教师要采取多样化的方式，对学生的自主学习意识以及能力进行培养和提升，且将多元文化引入到教学中，让学生可以自己鉴赏不同国家以及民族的音乐作品，且有自己的思考和理解。学生只有自己进行思考，才可以感受到音乐中的多元文化内涵，认识到对传统文化保护的重要作用。比如，教师可以让学生分组，在组内自己鉴赏音乐，给各个小组一首风格不一样的音乐作品，让他们在小组内自己进行讨论，之后选择代表总结演讲。通过让学生组内自主学习，可以让学生学习到多元音乐知识，还能够加强他们的自主学习能力，提升他们的团队合作意识，在合作中更好的沟通，促进学生多方面的发展。结束语：综上所述，当前在高中音乐鉴赏教学中，教师需要应用多元文化，让学生学习和了解不同地域以及民族的音乐，更好的感受音乐，提升学生的鉴赏能力，并且认识到自身传统文化的重要意义，可以保护传统文化。参考文献：[1]肖素华.多元文化视域下的高中