邱县实验中学信息化发展规划方案

#附件3学校信息化发展规划方案姓名孟建民所在学校邱县实验中学联系方务校长所学专业任教学科规划愿景（根据学校的基本情况和核心诉求，明确本校在信息化教育方面的期待和努力方向）：1、多媒体环境。教师充分应用现有条件，以多媒体系列教学软件为支撑，探索2.0提升工程要求的各个微能力点在教学中的应用，以微能力助力信息化教学，实现信息技术在课前、课中、课后各教学环节的高效利用，实现智慧教学。2、混合环境。应用多媒体录播室、学校网络学习室、平板教室等数字化学习终端工具，培养学生个性化学习特质和创新能力，实现智慧学习。3、智慧环境。依托多媒体、微信班小二、钉钉等软件平台，辅以学校自行开发的教育教学信息管理系统，实现学校日常教学行为监测，教育教学工作处理流程信息化，实现智慧管理。通过整校推进，提升校长信息化领导力、教师信息化教学能力、学校培训团队信息化指导能力，实现全面促进学校信息技术与教育教学融合创新发展的“三提升一全面”目标，把我校建设成为以教育教学信息化为特色，师生信息技术能力、信息素养高超的现代化中学。学校发展分析（基于学校现状，从优势、劣势、机遇和挑战等方面列出问题并分析原因）：学校有教职工135人，教师平均年龄42岁，教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量尚可，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。学校现有38个教学班，在校生2000余人。学校信息化建设情况：现在学校有录播教室1间，计算机教室2间，创客教室1间（正在筹建中），各科室、各备课组均配备电脑，但尚未实现人手一台，班班配备一体机，其中新式一体机20台，使用较为方便，其余为老式，经常出现故障，网络基本达到全覆盖。现阶段教师信息技术能力水平较理想状态还有较大差距，多媒体教学还停留在展示型课件应用层面，促进教学起到的实效偏低。个别年老教师思想守旧，还存在信息化教学是花架子的思想。总体来说学校硬件不硬，但是老师们有思想、爱学习、有潜力。从基础准备、全面实施、内涵提升三个阶段陈述，每个阶段要说明起止时间、行动策略等基础准备2021.09-2021.12全面实施2022.01-2022.12内涵提升2023.01-课堂教学以多媒体课件为支撑工具，按照各微能力点指标要求，探索各能力点通过多媒体软件实现的方式。深入应用多媒体系列软件开展日常教学，实现信息技术与各学科课堂深度融合。各微能力点在教学过总结多媒体软件在日常中使用取得的经验和存在的不足。强调多媒体白板，多媒体易课堂的使用超越纯

继续坚持按需开展的校本信息技术培训，提高教师在实践过程中的应用技能。建设多媒体录播室，为开展智慧教学铺路。建设校本视频资源库，开展电教小课堂教学活动。程中得以充分利用和展现。研究基于多媒体易课堂平台的多媒体录播室系统使用。重点达到熟练应用易课堂系统搭载学生平板实现课中阶段的智能互动高效课堂。技术应用，走向自然融合，技术使用与教学策略相辅相成。多媒体易课堂应用贯穿课前课中课后全过程，教师教学能力、课堂教学效率、学生学习成绩得以大幅提咼。学校管理制定信息化发展三年规划。开发教育教学信息管理平台，实现日常教务工作信息化管理。钉钉软件纳入使用，熟悉其信息传递、行政审批、会议召开等系列功能。建立微信平台进行对外教育教学信息发布，扩大学校影响力。自建教育教学信息管理平台投入使用，实现信息发布、教学档案数字化、教师网络空间人人通等功能。钉钉用于行政审批、即时通讯实现常态化。校园监控网络开通远程监看，教师远程监督学生学习情况。自建信息管理系统功能按需扩充；钉钉应用范围扩展到班级建设，家校沟通；利用多媒体信鸽及易课堂后台统计数据实现信息化教学统计分析，为学校教务管理决策做依据。教师成长完成2.0培训工程微能力点课程的学习，全部教师合格。完成多媒体软件培训，找到微能力点和多媒体软件的结合点。完成其他必要工具软件的培训学习。多媒体白板在日常中的应用全面展开且深入，各能力点运用自如。逐步信息化教学应用带头人。信息技术使用和学科教学自然融合，技术手段涵盖课前课中课后全程；培训教师图形化编程进行交互式课件开发；培养先锋人员成为信息技术教学应用领域骨干。学生发展信息技术课程规范开展，让学生掌握必须的信息技术基础技能。收集优秀成熟的学习网站，学生学会登录注册并查找资源，利用资源学习。学校购置学生平板电脑，为学生个性化学习做准备。利用习得的信息技术基础技能，利用学校提供的平板电脑尝试个性化学习，提高学习成绩。开展高年级学生编程教育。网络学习成为学生尤其是优秀生不可缺少的学习方式之一。信息技术应用于学生参与的学校管理工作。如大队部工作，广播电视台工作。活动设计课程学习，微能力点责任分工,重点学习培训他人；组内进行信息技术与学科融合课比赛；参加上级举办的信息技术创新应用比赛，锻炼能力，积累经验。多媒体软件中的微能力点实践应用，以评优课形式进行组内教学研讨。聘请各级专家听课评课，集思广益，提咼信息技术应用质量。多媒体易课堂智慧教学评比,树立标杆课，示范辐射。机制保障成立信息化管理团队，校长出思路，教务处教研处出办法，保障信息化顺利建立每学期信息化教学教研制度。每学科至少开展一次信息化教学应用公开总结已取得的经验，查找不足。形成支持学校信息技术发展的长效机制

推进；建立信息化教学校本应用考核方案。建立长期培训机制，针对信息化应用过程中出现的困惑和问题集体研究，学习。展示课。通过活动，处理信息技术应用能力提升中遇到的具体问题，研讨教学实际问题。录播室应用纳入个人考核。制度建设完善已有课堂教学评价标准，突出信息技术应用考核指标。将信息技术应用作为教师教学考核的重要指标。纳入绩效工资分配、评优评先实施。改进和完善各项制度，形成长效机制展示评估举办校级多媒体白板基础应用教学评比活动。多媒体白板5,多媒体易课堂教学应用优质课评比，向县级以上推荐优秀课例。深层次应用多媒体教学软件开展高效智慧课堂教学，总结，凝练、提升，形成教学模式并推广。

学校校本研修方案校本研修绩效目标根据学校信息化教育发展规划愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定学校在这个工程上的绩效目标。（绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合，要具体，有可操作性）基本的绩效目标：可选绩效目标（KPI）面向教师：面向学生：面向学校：研修主题研修内容理念与模式学习：学校的能力点范畴以及选择理由：微能力名称选择理由研修形式主要形式：其他形式：

研修安排时间内容负责人考核要求确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参