说课标说教材发言稿

说教材刘可欣一般高中信息技术必修之《信息技术基础》高一年级第一单元《认识信息世界》。对于本单元，我将从如下三个方面展开论述：一、说课标二、说教材三、说提议一、说课标1、本学科的课程总目的高中信息技术课程应适应信息社会的飞速发展，培养以信息素养为关键的信息技术能力，形成可以在信息社会生存所必备的终身学习和持久发展的能力。2、课程原则对本单元的规定本单元是全书的其实部分，负责确定总任务的主题方向，为完毕背面每个单元的分项任务做好铺垫。在知识与技能方面：理解信息的概念，信息的特性与作用；理解与互联网有关的法律知识；纯熟使用文字处理，演示文稿等软件进行信息的处理和加工。纯熟使用校园网提供的电子学习档案袋，形成自己的学习日志，记录自己的学习过程。在过程与措施方面：1、初步掌握根据任务规定确定信息来源的措施，尝试通过图书、报刊、广播电视和因特网等多种途径搜集资料。2、调查研究信息技术的历史和发展趋势。并选择合适的工具制作作品，以展现信息、刊登观点及交流思想。3、可以对自己搜集、整顿、刊登信息活动过程和成果进行评价。情感态度价值观方面：1、感受信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，形成积极积极地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。2、认识到社会和生产实践在推进信息技术飞速发展的同步，也推进了人类学习方式和生活方式的深刻变革。3、可以辩证的认识信息技术对社会发展、科技进步和平常生活学习的影响，并认识到规范自己的行为、负责任地参与信息实践的重要性。二、说教材1、编写体例及特点中国地图出版社出版的《信息技术基础》教材内容的编写体现了全新思绪：即：瞄准一大目的，培养两种思维，体现三原课标，掌握四类工具，实践五维模式，发展六项技能，参照七个观点，体验八步过程。（1）每一节均有讨论思索部分，紧紧围绕本单元要学习的重要内容以及学习知识的背景。每一节均有知识拓展，丰富了学生书本以外的知识。（2）每节课中书本都布置有针对性的“任务”，同步都配有对应的“操作提醒”，简要扼要。假如学生碰到易错或难理解的知识点时，还可以仔细阅读“注意”，协助自己的理解。（3）每节课最终都布置“思索与实践”练习题，通过客观题和主观题的提问激发学生自主探究学习的爱好，巩固知识的牢固程度。2、内容构造高一必修《信息技术基础》共分为四个单元，本单元为教材的第一单元，共分3节课，计划讲课3个课时。第一节《无所不在的信息》，学生将信息的概念，信息社会的发展。第二节课《五彩斑斓的信息社会》让学生理解信息社会的发展以及病毒的危害。第三节课《日新月异的信息技术》让学生理解历史悠久的信息技术发展史，简介了丰富多彩的因特网，让学生掌握电子作品的制作流程。穿插三节课之间简介了电子学习档案袋的使用，让学生理解到电子学习档案袋是记录学生学习过程和学习感受的博客空间，以便有效。3、逻辑关系本单元是全书的其实部分，负责确定总任务的主题方向，为完毕背面每个单元的分项任务做好铺垫。本单元在协助学生认识信息世界的同步，协助学生理解信息技术课程与计算机课程的区别，懂得信息技术课程已经由单纯的技能训练上升为对学生信息素养的全面培养。本单元的知识掌握对背面展开学习获取信息，科学管理信息，加工体现信息起着非常重要的铺垫和鼓励作用。三、说提议1、教学提议为了营造有助于学生积极创新的信息技术学习气氛，突破学习重难点，最终能创作出富有创意的作品，我的教学提议是：让书本成为讲操作的老师，让图片成为教创意的老师，让同学成为互相协作的帮手，而教师将成为课堂的引导者、指导者。课堂上可以采用灵活多样的形式开展教学，每一节内容可以用讲授法，也可运用学习网站形式让学生自主探究，培养学生自学学习。信息技术是一门发展迅速，操作性极强的学科，只有多看、勤练才能有收获，有提高。2、评价提议新课程下评价改革的主线标志是由终止性评价转向形成性评价，目的是激发学生学习爱好和积极性，增强学生自信心，最终增进学习目的的到达。与此同步，评价还应关注学生的个体差异，要让每一名学生都能体会到学习成功的快乐。评价形式要多样化，口头表扬、作品展示，投票打分等，将教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，提高评价的针对性与效益性。3、课程资源的开发与运用提议对于本单元的教学评价，可以分为三个部分。第一，教师的评价，教师的评价可以采用电子档案袋的方式，重视对学生的学习过程的评价。评价重点在学生与否具有运用信息技术手段处理实际问题的能力和意识；第二，学生自己的评