学科育人视角下课堂学与教双向建构的校本探索

学科育人视角下课堂学与教双向建构的校本探索学科育人视角下课堂学与教双向建构的校本探索

【引言】

学科育人是一种综合育人理念，旨在通过学科教学，培养学生的学科素养和全面发展。课堂学与教的双向建构是学科育人的重要组成部分。为了更好地实施学科育人，学校需要进行校本探索，不断探索适合本校的课堂学与教的双向建构模式和方法。本文将围绕学科育人视角下的课堂学与教双向建构展开分析，并探讨如何进行校本探索，以提升学科育人效果。

【正文】

一、学科育人视角下的课堂学与教双向建构

学科育人视角下的课堂学与教双向建构强调学生的主体性和能动性，倡导教师与学生之间的互动和合作。这种双向建构的课堂学与教模式体现了学科育人的核心理念，即通过学科教学培养学生的学科素养和发展全面的能力。下面从学生主体性和教师引导性两个方面介绍学科育人视角下的课堂学与教双向建构。

1.学生主体性

学科育人视角下的课堂学与教双向建构注重培养学生的主体性。学生在探究学习中充分发挥自身作用，通过积极参与和合作学习来获取知识和解决问题。教师不再是知识的传输者和权威者，而是学习的引导者和组织者，通过设计启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学生在学习过程中也要主动思考和反思，培养批判性思维和创新能力。

2.教师引导性

学科育人视角下的课堂学与教双向建构中，教师的角色发生了转变，从传统的教学者变为学习的引导者和组织者。教师应该根据学生的学习需求和兴趣，进行个性化教学，激发学生的学习动力。同时，教师要根据学科的特点和学生的认知需求，设计启发性的问题和任务，引导学生进行自主学习和思考，培养他们的学科素养和能力。教师还应该及时给予学生反馈，指导他们的学习过程和方式，帮助他们解决学习中的困难和问题。

二、校本探索的意义和方法

校本探索是指学校根据自身实际情况和需求，进行教育改革和创新的探索。对于学科育人视角下的课堂学与教双向建构而言，校本探索具有重要的意义。一方面，校本探索能够更好地将学科育人理念与学校实际相结合，找到适合本校的双向建构模式和方法。另一方面，校本探索能够提升教师的教学能力和学生的学习兴趣，进一步提升学科育人效果。下面介绍校本探索的方法。

1.资源整合与创新

学校可以整合和创新教学资源，如开设跨学科的课程，组织专题研究活动等。通过整合和创新教学资源，可以丰富学生的学习内容和方式，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，学校还可以建立学科教研团队和师资培训机制，提升教师的教学水平和能力。

2.课程设计与评价创新

学校可以创新课程设计和评价方式，突破传统的教学模式和评价标准，注重学生的学科素养和能力培养。例如，可以采用问题导向的课程设计和综合评价方式，鼓励学生进行研究性学习和创新性实践，培养他们的批判性思维和协作能力。

3.教师发展与教育研究

学校可以加强教师的发展和教育研究，提升教师的教学能力和专业素养。例如，可以组织教师研讨会和教学观摩活动，分享和交流教学经验和教材资源。同时，学校还可以鼓励教师参与学科研究和教育实践，提升他们的教育科研水平。

【结论】

学科育人视角下的课堂学与教双向建构是学科育人的重要组成部分，对于培养学生的学科素养和能力具有重要的意义。通过校本探索，学校可以找到适合本校的双向建构模式和方法，提升学科育人效果。