英语语言教学毕业论文

英语语言教学毕业论文英语教学毕业论文提纲模板精选3篇论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的`大概内容，下面是我为大家推荐的3篇英语教学毕业论文的提纲模板，希望大家喜欢!英语教学毕业论文提纲模板一Abstract5-6摘要7-91.Introduction9-111.1BackgroundoftheResearch91.2SignificanceoftheResearch9-101.3Structureofthethesis10-112.LiteratureReview11-192.1SomeAttemptstoDefineexpertandnoviceteacher11-132.2Anoverviewofstudiesonteachingbehaviors13-162.3Anoverviewofthecharacteristicsofexpertteachers'teachingbehaviors162.4LimitationsofthePreviousStudies162.5Theoreticalbases16-193.ResearchDesign19-253.1Subjects19-203.2Observedteachingtasks20-213.3ClassificationofEnglishteachers’teachingbehaviors21-223.4Researchmethod22-243.5ResearchProcedures24-254.DataAnalysisandDiscussion25-514.1DiversityinSpeechPresentationbehavior25-334.2DiversityinTextPresentation33-384.3DiversityinActionPresentation(bodylanguage)38-404.4Diversityininteractionbehavior40-515.ConclusionsandImplications51-555.1Conclusions51-535.2PedagogicalImplications53-545.3LimitationsandrecommendationsfortheFurtherResearch54-55Acknowledgments55-56References56-59AppendixIClassroomobservationworksheetofteachingbehavior59-61AppendixII唐卫海提问行为类别观察表61-62AppendixIII攻读硕士学位期间发表的论文62英语教学毕业论文提纲模板二Abstract3-4摘要5-7Tables7-101.Introduction10-141.1ResearchQuestions111.2Thepurposeandsignificanceofthisresearch11-121.3Layoutofthesis12-142.LiteratureReview14-242.1Theconceptandconnotationofteachingjournal15-172.2TheContentofteachingjournal17-202.3Reflectivelevel202.4Thestylesofteachingjournal20-24chDesign24-263.1PurposeofResearch243.2Subjects243.3Instruments24-253.4Procesuresofresearch253.5Datacollection25-264.ResultsandDiscussions26-524.1Resultsanddiscussionsofquesionnaire26-324.2Thewritingdifferencesbetweenteachersofdiffernetprofessionalranksonreflectivecontentandreflectivelevel32-454.3Thewritingdifferencesbetweenteachersofdifferentgendersonreflectivecontentandreflectivelevel45-525.MethodstoImproveTeachers'ReflectiveAbility52-565.1Problemsintheprocessofreflection52-535.2Thewaystoimproveteachers'reflectiveability53-566.Conclusion56-586.1Presentfindings566.2Limitations56-576.3Suggestionsforfutureresearch57-58Acknowledgements58-60Bibliography60-64Appendix64-65英语教学毕业论文提纲模板三Abstract3-4摘要5-81.Introduction8-121.1Researchbackground81.2Significanceofthestudy8-101.3Organizationofthesis10-122.LiteratureReview12-222.1Languagelearningstrategies12-152.1.1Definitionofthelanguagelearningstrategies12-132.1.2Classificationoflearningstrategies13-142.1.3Studiesonlearningstrategies14-152.2Languagelearningstyles15-182.2.1Definitionoflanguagelearningstyle152.2.2Classificationoflanguagelearningstyle15-172.2.3Studiesonlanguagelearningstyle17-182.3Learningstrategiestraining18-192.4.Reviewoftherelationshipoflearningstrategiesandlearningstyles19-223.Methodology22-333.1Purposes223.2Hypotheses223.3Researchparticipants22-233.4Instrumentsoftheresearch23-243.4.1Questionnaire233.4.2Observation23-243.5Procedures24-333.5.1Pre-treatmentquestionnaire24-253.5.2Languagelearningstrategytraininginstruction25-303.5.3Post-treatmentquestionnaire30-334.ResultsandDiscussion33-474.1Resultsofthequestionnaire33-434.1.1TheresultsoftheT-testinpre-treatmentquestionnaire37-404.1.2TheresultsoftheT-testinpost-treatmentquestionnaire40-434.2Discussion43-474.2.1Theseniorhighschoolstudents’learningstyleswereexpandedwiththehelpoflearningstrategytraining444.2.2Thevarietyoflearningstyleshelpsthestudentstolearnbetterwithdifferentlearningtasks44-454.2.3Thelearningstrategieshelpthestudentslearnbetter,moreeasilyandactively3345-475.Conclusion47-495.1Majorfindings47-485.1.1Thelearningstylesoftheseniorhighstudentsweretendedtobevarious47-485.1.2Thelanguagelearningstrategytrainingcanexpandorevenchangethelanguagelearningstyles485.2Limitationsandrecommendationsforfurtherstudy48-49Acknowledgements49-51Bibliography51-55Appendix55-61AppendixA关于英语学习风格的问卷调查55-59AppendixB英语学习策略培训观察量表59-60AppendixCListeningMaterial60-61英语专业的毕业论文，语言学方向如何选题论文选题是按一定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对研究方向、目标、领域和范围作出抉择的过程，是决定论文内容和价值的关键环节。这里学术堂整理了十五个论文选题供大家进行参考：

1、从语用学视角看汉英口译中的语用失误

2、英语心智谓词的模糊性及其语际语用发展研究

3、英语科技术语的词汇特征及翻译

4、MomentinPeking中异国形象之汉译

5、中医典籍中“气”的源流与翻译探析

6、女性主义视角下张爱玲的翻译观--以英译《海上花列传》为中心

7、二语习得视觉化研究的几个关键问题

8、晚清以降的中国佛典英译高潮

9、基于降维法的译者风格研究

10、中国英语口音研究述评

11、口译中视角转换的语用原则

12、模因理论指导下的汉语歇后语英译

13、本土英语教学法：流派、体系与特色

14、《骆驼祥子》三个英译本中叙述话语的翻译--译者风格的语料库考察

15、基于语料库的“人生”隐喻英汉对比研究英语专业毕业论文英语专业毕业论文大学生活在不经意间即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？以下是我帮大家整理的英语专业毕业论文，仅供参考，大家一起来看看吧。浅析商务英语教学中计算机网络利弊摘要：本文通过分析计算机网络在商务英语中的利与弊，探讨计算机网络在商务英语教学中的作用，指出随着信息技术的发展，计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能。培养复合型涉外商务英语人才，应打破传统的商务英语教学模式，建立新的以学生为中心的教学模式，强调商务环境下的语言训练。同时，学生不仅要掌握商务英语知识和技能，也要掌握计算机方面的知识和技能。关键词：商务英语教学；计算机辅助；教学模式随着全球经济一体化和我国对外经贸的迅速发展，社会需要越来越多既懂英语，又懂商务的高素质复合型人才。在培养复合型涉外商务英语人才的过程中，商务英语起到了重要作用。通过商务英语教学，一方面，学生可以掌握国际贸易主要术语和必要的商务知识，熟悉经贸业务流程，提高听、说、读、写、译方面的基本能力；另一方面，学生还能掌握商务基本礼仪、经济、贸易等基础理论知识，提高跨文化交际能力，从而最终能够胜任用英语进行对外经贸活动的工作，成为复合型涉外商务英语人才。一、计算机网络对商务英语教学环境的改善。商务工作的过程实质上是一种交际过程。商务英语的教学目标是培养在国际商务环境中用英语进行沟通的能力。传统的商务英语教学环境基本上局限在教室和课本上，给学生提供的是零商务环境，导致学生在走上工作岗位时极有可能遭遇“环境休克”，难以将所学知识应用到实际工作中去。计算机辅助语言学习在我国已经得到重视和应用，并使许多新的教育理念在英语教学中得以实现。(一)计算机网络能够营造自主学习环境。HenriHolec提出，学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际能力；二是帮助学生获得自主学习能力。在商务英语教学过程中，计算机网络使学生能够利用多媒体课件和网络丰富的学习资源进行自学，而不受时间、地点的限制。学生可以根据自身需求和兴趣爱好，自主选择学习内容，调控学习进度，探索学习方法，掌握与商务英语相关的经济、贸易、金融等知识，不断在自身原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构。除了丰富的商务知识外，计算机网络还为学生提供了大量的语言资料，使学生可以不必依赖教师和教材。各种媒体资源及专门的商务英语教学网站为学生提供了丰富的资源，学生可以自主选择阅读或通过原声电影、英文歌曲、英文广播等多种手段，提高商务英语的听、说、读、写、译基本能力。以计算机网络为媒介，学生还可以通过电子邮件(e-mail)、聊天室(chatroom)，或者MOO(multiuserdomainobjectoriented)进行一人对一人、一人对多人，或多人对多人的共时(synchronous)，或非共时交流(asynchronous)，解决自主学习时遇到的困难。(二)多信息通道的配合使用有利于改善信息的识记效果。乔姆斯基(AvramNoamChomsky)曾指出：“我们大概应该努力为正常人本身拥有的本能的直观判断能力创造一个丰富的语言环境。”人类自然接受信息是通过人的各种感官来进行的，其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等，其中视觉和听觉起着最重要的作用。多媒体技术在商务英语教学中，可以提供丰富的画面、视频、影像和文字，使学生在学习过程中视听结合，图像和声音信息同步输入，有效刺激大脑皮层，提高记忆能力，从而比传统的、单一的以语言为主的教学方式达到更好的教学效果。(三)大量真实的商务英语材料使语言输入有足够的“重复率”。VanPatten在谈到语言吸收时认为：“能够被吸收的语言知识在语言输入中必须有足够的‘重复率’(frequen2cy)和‘凸显性’(salience)”。计算机、网络和商务英语教学的有机结合，将商务活动方方面面的情景真实地展现在学生面前。学生不仅可以通过计算机、网络找到关于接待、谈判、会议、询盘、发盘、装运、保险等各种商务活动的文字材料，也可以找到相关的听力、视频、音像资料。就商务活动的某一主题而言，比如询盘，学生可以在网上找到多种对话资料、听力资料、阅读资料、写作资料及文化背景资料。多种资料中商务术语、商务知识的重复出现，使学生潜移默化地提高了语言运用能力，扩大了自己的知识层面。另外，通过计算机网络，教师可指导学生通过网上实时进行国际贸易业务实训，或通过教学软件进行贸易流程的训练。这种真实的商务英语材料不受课本知识的局限，能够激发学生的学习兴趣和热情，将学生的理论知识和真实的商务环境连接起来，帮助学生有效地克服“环境休克”现象。二、商务英语教学中计算机网络应用的'误区。与传统的商务英语教学相比，计算机网络的应用使商务英语教学朝着个性化学习和自主式学习的方向发展。但是，在许多高校的商务英语教学课堂上，教学的本质并未发生改变，还是一种传统的以教师为中心的教学模式。与传统的黑板+粉笔+录音机的教学形式相比，只是多了光盘、计算机和网络，商务英语课堂教学仍是教师讲、学生听的局面。以商务英语教学中的课文讲解为例，一方面，教师过度依赖课件。教师往往将课本内容完全照搬到多媒体课件中，然后借助课件进行讲解。即使学生课后上网学习和网络版的内容也基本是课本内容的重复，意义不大。在这种情况下，要激发学生的学习潜能，促进学生自主化学习和突出学生的个性化学习之中，就显得非常困难。另一方面，计算机其及网络自身客观上存在局限性，多媒体教学固然生动，但是教师往往在教学过程中给学生提供过大的信息量，而忽视了学生的个体差异。学生在短时间内获得大量的教学信息，在一定程度上抑制了学生的想象力，不利于其解决问题、分析问题能力的发展。由此可见，在许多高校的商务英语课堂上，普遍认为计算机作为辅助工具用于教学的目的是要帮助教师提高教学手段，其特点是：第一，辅助教师的演示工具(辅助教授难点或重点)；第二，教学内容基于课本；第三，学生是被灌输知识的对象；第四，不改变教学内容和教学结构；第五，以教师为中心的教学结构。教学上使用的计算机被认为能够增强教师所传授的信息，因为信息被放大在屏幕上。因此，计算机作为一种技术只能起到增强教学效果的辅助作用，而不能真正成为人们用以解决实际问题的工具(MorrisonandLowther，2005)。当