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四年级《垂钓》教课反省课后反省《垂钓的启迪》一文以第一人称的口吻回想了作者在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去垂钓，在父亲的教育下，“我”把鲈鱼放回湖里，并从中获取终生启迪的事。说明只需从小遇到严格的教育，就会获取道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的次序记述的：钓到大鱼——放鱼回湖——获取启迪。最后一部分既是教课的要点，也是难点。对高深的富含真理的课文，要指引学生多读，在读中感悟、体验。在执教这节课时，我要点抓住了人物心情的变化这条线索，来贯串整篇课文。要点办理了启迪部分，深入浅出地打破了难点。一、初读课文，认识内容。学生经过归纳课文的主要内容，便对课文有了整体的框架，而后依据主要内容进行怀疑。有了疑问学习课文便有了目的和动力。二、品读课文，领会意情。这节课我抓住人物心情的变化，先从钓到鱼后的“喜悦”，引出作者钓到了一条大鲈鱼，要点办理了课文的第三自然段，将表现鱼大的句子剖析的比较透辟，为后边“我”不想放鱼，以及和父亲的争论铺垫好了感情基调。抓住“喜悦”一词，可以纲要挈领，辐射全段，将默读勾勒、扣词品读、朗诵融为一体。学生读出了感情，读出了滋味。在执教本课时，我充分尊敬学生的阅读体验。在指引学生领会“我”的心理活动时，我鼓舞学生在相关的句子旁边写上自己的领会，从而在师生的沟通、议论中完美体验。可以看出，学生的潜力是无量的。比如对“‘但是不再可以钓到这么大的鱼了！’我高声争论着，居然哭出了声”这句话的理解，学生领会到了痛苦、悲伤、委屈等，这些都是很有看法的体验。再指引学生就“我”和“父亲”还会如何争论，进行想象续说时，鼓舞学生发布不同的看法。而后瓜熟蒂落地引出父亲要“我”把得手的大鲈鱼放掉，态度那么果断，是不喜爱这条大鲈鱼吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，领会父亲对“我”的严格的道德教育。这里理解透辟了，课文相关启迪部分含义深刻的句子，学生理解起来就简单多了。三、获取启迪，理解道理。我”从垂钓中获取什么启迪？这个问题是本文的重难点。在办理时我指引学生思虑作者在生活中会碰到哪些迷惑？将难懂的文字深入浅出地变成实质中的案例，学生便有话可说，并且说得出色，简简单单地解决了难点问题。四、拓展延长，总结升华。为了加深学生对”启迪”的理解，我指引学生联系生活用自己亲自经历的详细的例子，来聊聊自己碰到了哪些迷惑，面对迷惑又是如何决断的？让学生遇到深刻思想道德教育。教

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