小学三年级语文上册《第五单元习作：爱故乡的杨梅》教案

第五单元习作例文——我爱故乡的杨梅教案教学版块（课题）习作例文——我爱故乡的杨梅课时40分钟教学目标熟读例文，了解杨梅的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。学习抓特点的观察方法和写作方法，学会简单运用。分析例文，学会运用多种感官细致描写事物的方法，培养细心观察周围事物的习惯。
教学内容熟读例文，了解杨梅的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。学习抓特点的观察方法和写作方法，学会简单运用。教学重难点分析例文，学会运用多种感官细致描写事物的方法，培养细心观察周围事物的习惯。
学具准备制作教学PPT。教学过程引入课题同学们，你们知道这是什么树和什么水果吗？杨梅树杨梅，属于杨梅科杨梅属小乔木或灌木植物，又称圣生梅、白蒂梅，具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。杨梅色鲜、味美，很多人都对它爱不释手。有一位名叫王鲁彦的作家，他也特别喜爱杨梅，我们来学习他的《我爱故乡的杨梅》，看看他是怎样观察和介绍故乡的杨梅的，分析并学习他的观察方法和描写技巧。阅读例文自由阅读，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。标清段落序号，圈画出不理解的地方、读不准的字词等，及时请教同桌或者老师。第1自然段，开篇点题，写出了“我”爱故乡的杨梅。
第2自然段用生动的语言写出了杨梅树生机勃勃的样子。第4自然段把杨梅和桂圆进行比较，描写出了杨梅的外形。
第5自然段描写出了杨梅的颜色由浅入深的变化。
第6自然段，作者把杨梅的味道写得这么具体可感，写出了吃过杨梅之后的感觉，让人想亲口尝一尝它的滋味。作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。作者是从杨梅树，杨梅的外形、颜色和味道这几个方面来写杨梅的。作者是怎样描写杨梅树的？在文中画出有关的语句并理解。
第2自然段，细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸片着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
作者运用了什么观察方法？（看。)
作者用了什么写作手法？作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露;运用拟人的修辞手法，把杨梅树当作人来写，形象地表现出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受到作者对杨梅树的爱。今后在介绍事物时，我们也可以运用多种修辞手法来写作，使自己的文章更生动。
作者是怎样观察和介绍杨梅的颜色的？杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。作者是怎样观察杨梅的颜色的
①按时间顺序进行观察（由生到熟）。
②按由外到内的顺序观察（整果一果肉一果汁）。
作者是怎样把杨梅颜色的特点写具体的？
按顺序介绍杨梅由生到熟过程中颜色的变化：“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后变成黑的了。”作者为了把杨梅颜色的特点写清楚，抓住了杨梅颜色的变化，运用了表示先后顺序的词语∶先、随后、最后。3.作者是怎样观察和介绍杨梅的味道的？没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
（1）作者是怎样了解杨梅的味道的？（尝。）
（2）作者是怎样把杨梅味道的特点写具体的
①作者在这一段中为了把杨梅味道的特点写具体，描写了“我”小时候贪吃杨梅，牙立酸倒的实例。这样写生动有趣，使人感觉亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。
②准确描写了杨梅由生到熟过程中味道的变化：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。”
作者为什么能把杨梅外形、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
观察有序∶作者对杨梅的观察不仅细致，而且是按一定顺序、抓住了特点进行的。
注意变化∶作者不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅生长过程中的发展变化。
（3）多感官参与：不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。

在今后的学习和生活中一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。在观察、描写时，也要像作者那样调动多种感官