2023年幼儿语言的教案小班(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年幼儿语言的教案小班(9篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

幼儿语言的教案小班篇一

1.在情境中理解儿歌内容、欣赏儿歌。

2.勉励幼儿大胆表述。

1.大树、摇篮、小鸟若干。

2.音乐：摇篮曲、风声、雨声。

一、谈话导入。

1．师：方才小朋友在楼下玩得有点累了，让我们一起到大树底下休息休息一会儿吧。

2．师：你觉得我们小五班的这棵树高吗？想和它比比看吗？

3．幼儿和大树比高矮。

二、理解儿歌。

（1）播放摇篮曲。

师：听，大树在唱歌，细心听听它在唱什么呢？谁睡着了？

（2）播放风声和雨声。

师：什么声音？风来了，雨来了，小鸟要被淋湿了，怎么办呢？

三、欣赏儿歌。

1．结合教具，教师完整朗读儿歌。

2．幼儿在大树下欣赏儿歌。

幼儿语言的教案小班篇二

1、学会细致观测物体，感知物体的外部特征并用恰当的形容词描述，学习使用比喻的修辞手法。

2、养成积极运用语言的良好习惯。

1、选择园内或附近公园的花坛开展此活动。

2、活动前引导幼儿关注春天的各种各样的'花。

该活动可在室外进行。

介绍本次活动的内容：今天我们就去看看外面的花开得怎么样，请小朋友看细心，还要用最好听的词和句子说说这些美丽的花。

带领幼儿到选定地点，引导幼儿从花的形状、色调、形态等方面观测各种各样的花，并用语言表达自己的所见：你看到什么花开了？开得怎么样？你能想出它像什么一样吗？请你告诉旁边的小朋，注意及时丰富幼儿表达中出现的形容词和比喻。

绘画：请幼儿画出自己看到的最爱好的花。

幼儿语言的教案小班篇三

民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色调。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，十分适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地开启，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带“子〞字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达能力。为此，我设计了这一语言活动。

1．有节奏地学说“子〞字童谣，感受童谣的韵律美。

2．学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。

3．大胆猜测，愿意表达，体验语言游戏活动的开心。

准备：

1．电子白板，课件。

2．圆舞板一个。

一、游戏导入，萌发兴趣

师：有个地方藏着好多宝物，今天我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车，音乐响，火车走。)

(析：以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地参与到活动中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。

师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?(用聚光灯功能浮现房子。)

师：你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门〞，门儿才能开启。(用点击功能浮现箱子：房子里有箱子。)

2．幼儿看一看，说一说“箱子里有什么〞。

师：你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?

师：我们来看看箱子里面终究有什么。(用拉幕功能开启箱子，用拖动功能浮现盒子。)

3．幼儿看一看，说一说“盒子里有什么〞。

师：猜一猜，盒子里有什么?

4．一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能浮现镯子)，盒子里出现镯子。

师：里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?

(析：虽然小班幼儿生活经验不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，具体形象，因此很简单被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式，则会比较单调，简单陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，好玩儿的浮现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，加强了幼儿的有意识记。)

三、完整演示，整体感知

1．观看整体演示，加深理解。

师：我们是怎么找到镯子的?(幼儿回复，教师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。)

2．按从外到里的顺序说童谣，理解里外关系。

师：有一首好玩儿的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。

3．突出重点，感受以“子〞字押韵的童谣特点。

师(小结)：这首儿歌说起来很好玩儿。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?(“子〞)所以，它还有个好听的名字叫“子字歌〞。

师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌〞。

4．说做结合，表演童谣。

师：“子字歌〞真好玩儿，我们还可以一边说一边用动作做一做。

(析：这对于小班幼儿来说，认识物品之间的空间关系是。有难度的。假使采用实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地浮现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以，在幼儿学习童谣环节，教师通过生动好玩儿的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)

四、经验迁移，尝试仿编

1．替换盒子中的物品，学习仿编。

师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的宝物?让我们戴上望远镜，再来找一找。

师：这是一首“子字歌〞，你要动脑筋细心想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)

师：我们可以怎么说?(盒子里有梳子。)

2．玩“猜谜游戏〞，仿编童谣。(用放大镜功能浮现带“子〞的物品。)

师：我们找到了镯子和梳子这两件宝物。现在，我们玩个躲猫猫的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等老师说到“猫猫躲〞时，你们才能睁开眼睛。(用拖动功能浮现三只盒子。)

师：一模一样俩兄弟，进进出出不分开。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能浮现鞋子。)

师：我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。)

师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能浮现帽子。)

师：我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。)

师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告诉你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能浮现镜子。)

师：我们可以怎么说?(盒子里有镜子。)

师(小结)：猜谜语说儿歌，小朋友真能干。

3．玩“藏宝游戏〞，仿编童谣。

师：还有大量小朋友会来这里寻宝，我们把这些宝物藏起来。老师先把镯子藏起来。你们细心听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一点击后图片消失。)

师：我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)

(析：操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效满足了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，“开启〞一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层“包装〞好，这样的操作过程充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一浮现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)

五、拓展延伸，终止活动

1．感知带“子〞字的动物的前后关系。(音乐起，火车开。)

师：是谁乘上了火车?谁坐在第一个?

2．用“前后〞关系替代“里外〞关系，仿编童谣。

师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着，会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)

师：瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。(用拖动功能浮现燕子。)

师(小结)：小动物排着队，又是一首好听的“子字歌〞。我们一起来说一说：狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。

师：小朋友们，我们开着火车回家了。

(析：为了拓展幼儿的思路，教师在活动的终止部分设计了“开火车〞这个游戏环节，既和导入活动相呼应，又巧妙地将带“子〞字的动物浮现在幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想，再次创编，新的活动又悄然开始了。)

房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子，

盒子里有镯子。

镯子外有盒子，

盒子外有箱子，

箱子外有房子。

幼儿语言的教案小班篇四

1、理解故事内容，学习词汇“变大〞和“变小〞。

2、能用肢体语言大胆表现和“小〞。

3、培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的开心。

米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。

1.以“米老鼠〞变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。

3.完整陈述故事一遍。

1、教师交代游戏名称及玩法。玩法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大!(当念到时，幼儿自由夸诞地做的肢体动作。)我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。(动作与的相反。)

2、组织幼儿游戏，勉励幼儿用肢体语言大胆表现。

1、假使你有“魔术棒〞，你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

2、幼儿自由摸索。幼儿每人手持一根“魔术棒〞，在周边环境中寻觅自己希望改变的物体(自由终止)。

有只米老鼠，它有一根巧妙的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架?〞小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。〞米老鼠说：“别担忧，试试我的魔术棒。〞米老鼠用“魔术棒〞指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大!〞小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小!〞大石头立刻变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。

走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊!〞的呼喊声，米老鼠赶快跑上前一看，不好!大灰狼正准备吃小鸡，它赶快拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小!米老鼠说：“别急别急，让我来试试!〞它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大!〞胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。

幼儿语言的教案小班篇五

1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。

2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！〞

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

（一）教师和幼儿回忆故事，引出活动

师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？〞（幼儿回忆故事中的角色）。

师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？〞（幼儿回复：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）

出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。

（二）出现大灰狼

1、传来敲门声。

师：“咦，是谁在敲门？〞（请幼儿猜）

2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！〞

（出现门渐渐开启，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）

3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

师：“是不是大灰狼呢？〞（出现大灰狼的头。）

4、师：“真的是大灰狼，开门吗？〞（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！〞）

5、（出现大灰狼不见了。）

师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了〞。

（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）

（三）出现大老虎

1、传来敲门声。

师：“又是谁在敲门？〞（引导幼儿猜。）

“我们问问它。〞（幼儿集体问：“谁呀？〞）

2、传来老虎的回复声：“我是你们的妈妈〞。

师：“是我们的妈妈吗？〞（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）

（出现门渐渐地开启，一条大老虎的尾巴伸了进来。）

3、引导幼儿观测尾巴，猜猜动物，并说出理由。

4、师：“终究是谁呢？〞（出现大老虎的头。）

5、师：“真的是大老虎，开不开门？〞

引导幼儿学说相应的.短句。

6、引导幼儿想出对付大老虎的方法。

（过渡：小兔子才干真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）

（四）兔妈妈回家

1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

师：“咦，是谁在敲门呢？〞（引导幼儿猜）

师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。〞（出现门渐渐开启，兔妈妈出现了。）

2、师：“真的是妈妈呀！〞（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。〞）

3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。

师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？〞（幼儿陈述从前发生的事。）

师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。〞（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）

〞由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！〞“开了门会怎样？〞孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。〞有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出畏惧样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们高兴的拍起了手。

然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最终我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。

幼儿语言的教案小班篇六

这首儿歌很有节奏感，儿歌内容形象、生动，最好玩儿的是说起来幽默、诙谐，它十分真实地描绘出了一幅诙谐逗乐的场景。幼儿对这些描绘内容既希奇又熟悉，让幼儿在学这首儿歌时感到轻松、愉快和开心，在开心的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

课前我制作了精致的ppt课件，便于幼儿理解儿歌内容和增加活动的趣味性，更重要的是利用信息技术提高活动的教学效果。

1、感受和理解儿歌的幽默和好玩儿。

2、了解颠倒歌违反常理的特点，能对儿歌内容进行正误判断。

3、在熟悉和把握儿歌的基础上，仿编儿歌。

重点：在理解的基础上，熟悉并把握儿歌。

难点：尝试仿编儿歌。

1、ppt《颠倒歌》、相关图片。

2、幼儿有颠倒的基础准备。

一、歌曲《颠倒歌》导入。

1、设置情境－颠倒王国。

师：孩子们，今天老师要带你们去一个十分好玩的地方——颠倒王国。颠倒王国和正常的世界会有哪些不同呢？猜猜看！

2、唱《颠倒歌》理解颠倒的特点。

师：你们唱完这首歌有什么感受？

小结：这种颠倒讴歌起来很好玩儿，很好玩，听完很想笑。

二、听儿歌，引导幼儿熟悉并把握儿歌《颠倒歌》。

1、观测图片，描述图片内容。

师：颠倒王国里不仅有好玩好玩儿的歌曲，还有好多好玩儿的事，我们一起去看一看吧！

2、看图谱逐句分析儿歌，帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处。

师：你刚刚看到了什么？（幼儿发言，师带幼儿看图谱逐句学习儿歌）

师：我们来听一遍，看看你们说的和我说的一样不？儿歌中是怎么说的？

3、看图谱，再次倾听儿歌。

师：我们再来听一遍儿歌。

师：儿歌中哪里是跟我们生活中的事物是颠倒着的？

4、看图谱再次欣赏儿歌，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟悉儿歌的句式特点并感知押韵规律。

师：这么好玩儿的儿歌，我们一起来说一遍吧！

师小结：我们来看看儿歌的每句最终一个字：桃、椒、号、轿、桥……这这些字的发音都比较相像，这叫押韵，这样的儿歌读起来就会特别的朗朗上口。

5、幼儿和老师一起朗读儿歌。

师：请大家和我一起尝试着用好听的声音朗读一遍吧！

三、引导幼儿仿编儿歌。

1、欣赏颠倒王国里的摄影展，并尝试用儿歌句式的语言表达。

师：你能试着用方才听过的儿歌里的句式说说照片的的内容吗？

师：我们把大家说的颠倒话合起来，就是一首好听的颠倒儿歌。

2、创编终止。

师：孩子们，你们觉得颠倒王国好玩儿吗？其实，在我们的生活中，正常的有联系的事物或者现象，我们也可以颠倒一下，或者有意说错，变成颠倒儿歌，我们去看看，还有什么可以编成颠倒歌，说给我们的好朋友听听吧！

儿歌歌词很有意思，所以活动中幼儿参与的愿望猛烈，在活动中表现得兴致高涨，特别与听课老师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。但是活动中也存在一些问题和不足：由于担忧幼儿记不住儿歌内容，在学习儿歌时用了较长时间进行引导，显得有些啰嗦，最终的创编环节显得有些仓促。

幼儿语言的教案小班篇七

1。理解图书的大约内容，并能大胆地用语言表达出来。

2。懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

3。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4。培养幼儿乐观开朗的性格。

1。牙刷和杯子

2。录像《豆豆的牙齿》

3。ppt图片

一、导入

1。师：今天啊，我们小四班有个小客人，是谁呀？（出示图片一）幼儿回复：猫，老鼠（医生）

2。师：小老鼠在哪里啊？（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生确定是十分要好的好朋友。那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢？（它们两个是相互看牙齿认识的）

3。师：它们两个是做什么工作的呀？（看牙齿的）那是什么医生？（牙齿医生）那牙齿医生专门做什么的呀？（拔牙的、看牙齿的）那今天我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。（出示图片二）

二、欣赏图片三

1。师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？（吃冰激凌）总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。

三、欣赏图片四

1。师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？"（准备找猫医生）准备找猫医生干什么？（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）

2。师：看小老鼠的表情怎么样？（很畏惧）一起学学。

3。师：虽然小老鼠很畏惧，那有没有哭呀？那小老鼠怎么样啊？（大胆）那我们一起表扬一下它吧。

4。那我们小朋友去看牙医生，我们应当怎么样？（大胆）看来小四班的小朋友都是大胆的孩子。

四、欣赏视频

2。师：豆豆的'牙怎么拉？有了牙病菌要怎么样啊？（刷牙）这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。小朋友假使我们每日刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！

五、学习刷牙

1。师：今天有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢迎她。

2。教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。还有别忘了还要漱漱口。

3。师：方才大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。那我们一起来刷牙吧。

4。师：今天啊，我们小四班的小朋友学到了一个新才干，是什么啊？（刷牙）那我们以后一定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。

《牙医有牙齿》是一本，符合小班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的浮现在多媒体的大屏幕上，使图象更加明了、明白，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。此次活动还特别让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良好习贯。

幼儿语言的教案小班篇八

幼儿教师制定小班幼儿语言活动教案可以让幼儿对语言有更深的了解，从而加深学习的强度!

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。

2、教幼儿学习以艺术的方式观测周边事物，想象事物之间的关系。

3、教幼儿依照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

1大象、大树、小鸟、小狗图片。

1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。

2.教师有表情地朗读一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)

3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手?当讲到最终一句时，教师要有意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调理语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)

幼儿答:由于大象的能喷水,象喷泉.

幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又稳固

(2).教师带领全体幼儿朗读两遍诗歌.

教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗读。

洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手〞。

周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢〞，

浩淼说:“不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢〞

叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手〞

我接着说：“对呀,那它的‘手’会干什么呢?〞

幼儿异口同声的说:“会说话〞(一个幼儿的`感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流,在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许多他们认为很能干的“手〞，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)

1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗读诗歌.

4.幼儿自由仿编.教师注意观测指导.(当幼儿有了一定的经验积累后,想象力和创编能力就如开启闸门的洪水一般奔涌而出，)

睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼〞。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明〞。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网〞。

雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球〞。

5.让每位幼儿轮番说一句诗，最终汇总成一首新的长长的“能干的手〞的诗篇，然后终止整个活动。

幼儿语言的教案小班篇九

1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的