五年级上册语文教案24课30课

PAGEPAGE2/教学目的

24、梅兰1、认10个生字，学会本17个字，以及由生字组成的新词2、正确、流利、有感情地朗读课文4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容2、学会本课生字，能正确读写文中的词语3、初读课文，理清课文脉络1、板书课题：梅兰芳同学们，读了课题，你有什么想知道吗2、出示自探提1、自由读课文，要求2、检查自学效果3、指导分段第一段（1~4：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请第二段（5、6：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节（7~12：第四段（8~13：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请（14：4、再读课文，理清文章脉络1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来3、反馈学习情况上海沦陷，拒绝演出将艺术让位于民族气节香港沦陷，蓄须拒演自伤身体，拒绝演出问题还有那些没有解决？。四、拓展延1、抄写生词2、收集有关梅兰芳的图片资料3、选用课时作业设计25*唐玄奘西行取教教学目标：经历。指导学生默读课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神教学重点：通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。教学难点：体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神一、设疑自板书课题，读题。正音：奘玄奘资料。4、我们通过《西游记》和查阅的资料对唐玄奘有了一些了解5、出示自探提读了课题，你会产生哪些疑问唐玄奘为什么西行取经唐玄奘取经经过怎样（一、学生自学自探提（二、略中求精，感悟“百折不挠1、了解“取经原因（1．唐玄奘为什么要去取经呢？从中你能看出他具有什么品质（2．（三）导读“取经经过1．默读2—10自然段，思考：文中哪些语句的描写让你深刻感受到了唐玄小组交流，朗读自己画出的句子，说说自己的感受学生了解西行取经的路线，从而感受唐玄奘西行时间长，路程远困难，让我们去看看他遇到了什么困难吧！把最触动你心灵的语句再读几遍，说出你的感受。全班交流“从不达目的决不后退一步”中你感受到了什么师配乐范读，引导学生从这两句话中体会玄奘的百折不挠的品质（四）小组合作学习“取经结果”派小组代表展示学习成果，引导小结1、轰动长2、成果巨问题还有那些没有解决？。四、拓展延1、学生自读生2、学生激情对3、课下读西游记，了解相关事教学目标

1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段课文重点：49自然段感情朗读训练点：4—6自然段读说结合点;为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？一、设疑自1、今天，我们学习第二课《天窗（板书课题并齐读课题、师：看到课题你们有什么想问的吗？（窗？）3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文4、出示自探提天窗给乡下的孩子带来了什么慰藉什么意思1、学生自学自探提2学生分小组讨论问解决的问3、老师指导，学生回答问？“小小的天窗是你惟一的慰藉慰藉什么意思？（安慰、抚慰结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？问题还有那些没有解决？。四、拓展延1、教师启发提问在你无奈的时候，什么是你的慰藉什么小玩具？2、把自己的经历像作者这样记录下来为我们的童年增添一笔美好的回忆（）3、限时作业（限时作业题样《天窗》教学反思《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。为了帮助学生提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？为什么这小小的一方空白是神奇的？因此在课上我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论、交流。教学目标会写“糕、贪”等13生字，会认“馋、霉”等9生字，在语境中理自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时会人情冷暖的不满与愤恨教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学过程：看到题目，你有什么疑问么情况下发现的？ ．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（生在读书的过程中理清课文层次）（１第二部分（3、4然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动第三部分（5、6然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终（７、小组合作，全班交引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到学习第一部分（1、2然段）自由读第一部分画出你觉得可笑的情景说说你从哪些语句感觉到可笑有感情地朗读第一部分学习第二、三部分（3-6自然段．学习第四部自由读第四部分，把人物的不同表现画出来（读出各种不同人物面对猫艰难的）题，全班交流。三、质疑再问题还有那些没有解决？。四、拓展延（久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情）．有感情朗读课文．拓展阅读《泰戈尔散文诗二首《狗的友谊《母爱教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑1第一部分（1-2）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫第二部分（3-6）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥（杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象：杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，跟前的匪首吗？”他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军现表现。三、质疑再问题还有那些没有解决？。四、拓展延物形象和品质的理解教学目标．学会生字，理解新词面。生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点 读中感受作品的语言魅力激发学生对打虎英雄的敬佩之情教学难点 读中感受作品的语言魅力激发学生对打虎英雄的敬佩之情教学过程：一、设疑自2、出示自探提本文主要讲述了什么内容本文表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来二、解疑合全文可以分成几个部分？、小组合作，交流汇报文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事默读课文，说说这篇课文的重点是什么自由读4-6然段，想一想每个自然段讲了什么内容这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来试着用自己的话简要说说武松打虎的经过、回顾前文，学习第一部分指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我系，省略掉可以吗？默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点这一部分有什么作用现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出问题还有那些没有解决。四、拓展延1、讲述自己本节课所学的内容给同座听、用自己的话把武松打虎过程讲给父母听、阅读《水浒传》中的其它故事PAGEPAGE10/ 教学重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱教学难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。2 （１）（2）赞叹：本课是疑问，感叹。课文可以分成三个部分。第一部分（1-2然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。第三部分（6然段）齐天大圣与二