2023年幼儿园小班音乐说课稿

2023年幼儿园小班音乐说课稿幼儿园小班音乐说课稿篇1

各位评委老师好，今日我说课的题目是《我爱我的幼儿园》，这是一个小班的音乐活动，我将从说设计意图，活动目标，活动重难点，活动打算，教法学法，活动过程这几个方面进行我的说课。

一、说设计意图

《我爱我的幼儿园》是一首简洁的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知发展特点，符合《指南》中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟识，环境的改变使幼儿感到担心，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告知幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜爱上幼儿园，同时《纲要》指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了《我爱我的幼儿园》作为本次活动的教材。

二、说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，它即是教化活动的设计起点，又是教化活动设计的终点。同时《纲要》指出“幼儿园的教化活动是老师以多种形式有目的有安排地引导幼儿生动，活泼主动活动的教化过程。”所以我制订了以下几个目标：

1.学唱歌曲《我爱我的幼儿园》，知道所唱歌曲的歌词是什么。

2.在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。

3.感受音乐的美，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。

三、说活动重难点

活动重点：通过本次活动学会唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

四、说活动打算

良好的开端是胜利的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下打算：

物质打算：

1.音乐《我爱我的幼儿园》、《找挚友》。

2.幼儿日常生活照片制成的教学ppt阅历打算：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌《找挚友》，且有交好的小伙伴。

五，说教法学法

在本次活动中，我运用了嬉戏法，表达法，视察法等教化教学方法。

嬉戏法是指通过在老师指导下进行有规则的嬉戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找挚友的嬉戏。表达法即发表，表现，是指幼儿经过思索，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物相识的一种方法。在活动中，我将请小挚友们说一说自己的好挚友是谁，他是什么样的。六，说活动过程本次活动，我将分为三个大的环节：

环节一，导入部分（唱一唱）在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小挚友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的歌颂爱好。

环节二：主体部分（学唱歌曲）

1.嬉戏找挚友在该环节中，老师播放音乐《找挚友》，幼儿通过找挚友的嬉戏，找到自己的好挚友，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的暖和。

2.听一听老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里挚友多，感受歌曲的欢快和美妙。

3.学一学通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿歌颂的爱好，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。

4.比一比在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行歌颂竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词爱好，也可以使部分幼儿得到肯定的休息。

5.说一说在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好挚友是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的相识，这也是本次活动动静交替的表现。

6.演一演在幼儿说一说自己的好挚友时，让幼儿感受幼儿园生活的欢乐。在本环节中，老师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满意了幼儿的表演欲望，又复习和巩固了所学的歌曲。

环节三：结束部分（嬉戏大家一起唱一唱）

在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找挚友的嬉戏，让幼儿和自己的好挚友一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。

为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。

幼儿园小班音乐说课稿篇2

活动目的：

1、感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的改变，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受

2、能依据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。

3、能在熟识曲调的基础上较为清晰的唱出歌词。

活动打算：

1、学问打算：之前活动中对春天和燕子的初步相识

2、物质打算：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图

活动过程：

1、猜谜，导入。老师：小挚友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？

2、老师出示小燕子的图片：小挚友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小挚友们唱一首歌，小挚友们要不要跟小燕子学本事？播放音乐，请幼儿细致听"大家听一听这首歌颂的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕老师进行提问，幼

儿边说老师变根据幼儿说的把歌词的配图按歌词的依次粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。

3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。

（1）老师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。

（2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的美丽。

4、幼儿完整地进行歌曲表演。

（1）老师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。

（2）请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的优美。

5、结束部分：

幼儿园小班音乐说课稿篇3

一、说教材：

动物是人类的挚友，它与我们的生活休戚相关，紧密相连，幼儿特殊喜爱，小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作很感爱好。

歌曲《小鸭小鸡》是一首节奏欢快、旋律活泼、结构清楚的歌曲。歌曲非常适合小班下学期幼儿。而且歌曲中小鸭小鸡是幼儿特别熟识的两个小动物，幼儿很喜爱，小鸭小鸡碰在一起对话能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的好挚友对话一样。所以通过对幼儿年龄特点以及已有音乐、阅历的了解和分析；在自主、探究、创新的教学原则下，我将本活动的目标设计成以下三点：

二、说教学目标：

⑴、理解歌词，学唱歌曲。

⑵、学唱叫声XXX/XXX/的节奏，学习小鸭小鸡对唱。

⑶、感受音乐活动带来的欢乐，体验小鸡小鸭一起嬉戏、表演的欢乐。

基于对以上目标的相识，我将本次活动的重点定位在学会唱歌曲《小鸭小鸡》；难点定位在学唱叫声XXX/XXX/的节奏。并让幼儿尝试分角色对唱，感受音乐活动带来的欢乐。

三、说教学打算：在活动起先前我做了如下打算：

教具打算：多媒体课件一套，另外在对唱的形式上我还为幼儿打算了头饰，为幼儿供应表现自我的机会与条件，来满意孩子自我表演的须要，让幼儿在玩中学，学中玩。

四、说教法和学法：

我们都知道，适时恰当地选用多媒体协助教学，能使抽象的教学内容变得详细、清楚，能充分发挥幼儿学习的主动性、主动性，表演性。课件《小鸭小鸡》是我为小班音乐活动《小鸭小鸡》量身定做的。正好适合小班幼儿具象思维的特点，在课件中布置了漂亮的环境，配上音乐，让孩子融入到多媒体课件所创设的环境中，再通过嬉戏的形式绽开，让多媒体与音乐活动奇妙整合，最大限度地发挥其在幼儿园教学中其他教学手段不行替代的作用。在学法上，我适时运用了视察法、嬉戏法、表演法等学习方法。

下面就说说我的教学过程。

五、说活动过程：

我为这个活动设计了5个环节：

1、第一环节通过课前操《小猫操》调动孩子学习的主动性。

第一环节，我以孩子们喜爱跳的《小猫操》来调动孩子的主动性，然后通过提问的方式让孩子回忆上节活动《在农场里》，让孩子说说农场里有哪些小动物并学学它们的叫声，并加上动作表演，使幼儿的心情激昂起来，精神集中起来。（此环节我预料3分钟）

2、其次个环节是本首歌曲的难点部分，我利用课件，出示嘎嘎嘎，嘎嘎嘎小鸭来了，叽叽叽，叽叽叽小鸡来了，它们碰在一起，打招呼？此时我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们主动思索，小鸭小鸡是什么叫的呢？（师分开示范）再出示XXX/XXX/的节奏图，难点前置。这里的小鸭小鸡的嘴巴是立体的动态的，化抽象为形象，让幼儿在形象生动的教学情景之中学唱叫声。接着再把两种小动物的叫声整合在一起，让幼儿连续的把小鸭小鸡的叫声唱出来，帮助幼儿再一次形象生动的感受“XXX/XXX/”的节奏，引导幼儿大胆的唱出这个节奏，驾驭歌曲中的难点。（此环节我预料用3—4分钟）

3、第三个环节利用图示，念歌词，学唱歌曲。

我把整首歌的歌词整合在一张图谱上，我把歌曲的中歌词用可爱又能让幼儿看懂的图片来表示，这样幼儿可以依据图谱熟识歌曲的歌词，能更好地进入角色，我请幼儿跟着我手中的鼠标把歌曲轻声的哼唱一遍，（放音乐）这一遍的目的在帮助幼儿跟着图谱有依次的将歌词练习一遍。接着还有一遍我会要求幼儿自己看图谱听音乐哼唱歌曲（放音乐）这一遍目的在于巩固歌词，这时我可以视察幼儿哼唱过程边带领幼儿做些简洁的动作，这里也很好的体现了多媒体课件在教学过程中的优势，平常在这个环节里我须要一位配班老师为我弹琴这样我才能视察幼儿的演唱过程，而现在我不仅可以利用课件完整地展示歌词还可以视察幼儿的歌颂过程。也顺其自然的解决了本次活动的重点学唱歌曲。（此环节我预料用4-5分钟）

4、第四个环节让幼儿在嬉戏情景中反复练习歌曲。

首先创设嬉戏情景，这边有一块草地，小鸭小鸡一起去草地上玩，很快乐（这时请宝宝们找个空位子站好），他们要一起唱歌一起嬉戏（放音乐）这里我利用画面，能够吸引幼儿的留意力仔细的看着动画复习歌曲一遍。这也是课件在教学中的魅力所在吧。之后我设计了小鸭小鸡又来到了小河边玩，这是为了让幼儿不感到枯燥的反复练习（放音乐），这时幼儿还可以找一个空位子站好，学小鸭小鸡碰在一起，在和自己的好挚友对话一样，让幼儿以小鸭小鸡的身份身临其境，在欢快轻松的氛围中又复习歌曲一遍。同时也强化幼儿对于歌曲的驾驭度。这两遍复习下来信任大多数幼儿能驾驭这首歌曲并能把动物的动作仿照出来。更能感受表演的欢乐。

最终一个环节是本活动的一个延长活动。请幼儿尝试分角色对唱，因为小班幼儿的学习重点还是在于仿照、嬉戏，所以这一环节不做重点。当然在对唱的形式上我也还为幼儿打算了头饰，让幼儿在嬉戏中尝试集体唱和对唱的欢乐情感，共享嬉戏的欢乐阅历。（此环节我预料用7-8分钟）纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，结合动态的课件演示，图谱等方法，让幼儿在轻松的状态下投入到活动中，像在做嬉戏一样不知不觉驾驭了歌曲，重点和难点得到了较好的解决。更能体现幼儿大胆表现与交往的欢乐。不断促进幼儿对唱曲，对表演的爱好。新理念下的音乐活动融生活阅历、现代科技、音乐感知、情感表达为一体，我也会在今后的工作和学习中不断地挖掘出音乐活动的内在价值。

幼儿园小班音乐说课稿篇4

说活动意图：

《纲要》中指出，幼儿活动的实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，《讲卫生》这首歌曲节奏活泼欢快，歌曲好玩易懂，特殊适合小班幼儿的年龄特点，而且，小班的幼儿反抗力差，身体防卫实力弱，讲卫生对于他们来说是件不行忽视的事情，所以，才会设计本次活动。

说活动目标：

依据小班幼儿的年龄特点和现有艺术观赏水平我从三个维度定位了以下目标：

1、理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。

2、初步学会肢体动作表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯。

3、喜爱参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

5、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

说活动重难点：

艺术教化是开启幼儿心灵的一扇窗户，《讲卫生》这首歌有着对幼儿很大的卫生教化意义，所以，我把理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。作为本次活动的重点。

小班的幼儿自我限制实力很差，对爱干净，讲卫生的认知也浅显，所以，初步学会肢体动作表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯将会成为本次活动的难点。

说活动打算：

为了实现本次活动目标，我做了以下打算：

1、材料打算：歌曲《讲卫生》；小兔生病图片一张；太阳，洗手，刷牙图片各一张。

2、阅历打算：幼儿对爱干净讲卫生有初步的认知。

说教法与学法：

为了给幼儿一个宽松开心的学习环境，本次活动我实行了情景法和示范法；而幼儿主要通过情景的创设进入到角色中去，再加上我的讲解和示范，从而来获得学问与体验。

说活动过程：

（一）导入部分；

幼儿律动进教室，发声练习。依据情景的导入来激发幼儿对唱唱的爱好。

（二）基本部分；

1、播放音乐，初步观赏歌曲，幼儿倾听。

2、范唱歌曲，让幼儿理解歌词内容，知道这首歌里面唱的是什么。

3、依据歌曲节奏打拍子，用“啦”字哼唱。

4、完整播放歌曲，幼儿歌颂，并出示歌曲中相应的图片，帮助幼儿记忆歌词。

5、幼儿演唱歌曲，进行歌曲表演。

（三）结束部分：

以情景开头，以情景结束。带领幼儿出去洗干净小手。

说活动延长：

老师组织幼儿进行，《讲卫生》歌表演活动。

说活动预期：

《讲卫生》是一首活泼欢快，简洁好玩的一首歌曲，幼儿应当很快能驾驭，之后就可以尽情的投入到歌曲表演中去，体验音乐活动所带来的乐趣。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。

幼儿园小班音乐说课稿篇5

一、说教材

1、教材分析

音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从爱好动身。爱好能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的主动性、主动性、创建性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境,因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。

小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是出现了动画片《猫和老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪慧、可爱形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏《小老鼠吃米》，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，使幼儿自始至终保持极高的爱好，驾驭嬉戏。

2、说目标

我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。

①在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规则。

②在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。

③体验和享受音乐嬉戏的欢乐。

3、说打算

每个活动的打算是为活动过程服务的，因此活动的打算也是很重要的。这个活动我有如下打算：

①幼儿已初步学会歌曲《小老鼠吃米》。

②小猫的头饰一个。

4、说重点和难点

依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的新奇，在玩嬉戏的过程中逐步出现嬉戏规则，逐步学会。

活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规则，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬激励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的实力得到发展。

二、说教法和学法

针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地运用示范法呢，示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、视察法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。

三、说活动过程

1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。

①老师绘画老鼠，引起幼儿的爱好，创编仿照小老鼠的动作。

老师先渐渐画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的？谁来学一学小老鼠的样子呢？提示幼儿小老鼠走路时要轻，不能大声喧哗，最终集体仿照小老鼠。

②引出小猫，创编仿照小猫的动作。

老师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜爱偷东西了，那它最怕谁呢？引出小花猫，让幼儿创编仿照小猫的动作。

这一起先部分通过启发想象、视察示范让幼儿创编仿照小老鼠和小猫的动作，为后面嬉戏做好铺垫。

2、学做嬉戏《小老鼠吃米》。

①引出歌曲《小老鼠吃米》。

前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。

②复习歌曲一遍。

③做在座位上边唱歌曲边做动作。

④学做小老鼠，提出嬉戏的第一个规则。

小挚友想不想学一下小老鼠呢？（想）不过老师有个要求，就是小老鼠肯定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱其次段时小老鼠起先吃米，好吗？（好）。小老鼠（哎）！这儿有好多米。

???⑤老师和幼儿完整嬉戏一遍，提出嬉戏的其次个规则。

小挚友刚才表演的真精彩，为了表扬你们，××老师要来跟我们玩《小老鼠吃米》的嬉戏，你们兴奋吗？××老师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。

⑥调换角色嬉戏一遍，逐步提出嬉戏的第三、第四个规则。

提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。

????⑦嬉戏结束小结。提示幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路肯定要轻。

3、引导幼儿简洁创编歌词，并演唱歌曲。

通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢？”让幼儿创编歌词：小老鼠来了，来吃×（油、饼……）从而发挥幼儿的思维实力。

4、幼儿再次嬉戏二至三次。

小挚友还想不想来做“小老鼠吃米”的嬉戏了呢？嬉戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧！幼儿嬉戏几次。（可以是“小老鼠吃饼”、“小老鼠吃蛋糕”等等）。

小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。

5、结束部分。

小挚友想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添画一些食物，也可以回家画。

幼儿园小班音乐说课稿篇6

敬重的领导：

大家好!

我是中一班的xx老师。我园的体验教化包含若干个子课题,子课题的探讨就是如何将体验教化理念和思想落实在日常教化活动中的环境创设、方法手段的运用上。我担当的是如何在音乐活动中实施体验教化思想的子课题探讨。本学期,我班依据体验教化阶段目标和班级教化目标,细心选编教学内容,采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国闻名音乐教化家奥尔夫理论和体验教化理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育,赐予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中,除了日常的音乐教学活动以外,我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮助幼儿感知节奏,让幼儿去找寻、去倾听、去仿照,从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。

例如:让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛-铛-”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声,去仿照走路、切菜、洗衣服等节奏显明的动作,从这些不同的有节奏规律的声音和动作中,孩子们慢慢知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发觉了生活中富含节奏美的事物时,我总是赐予热忱的激励,引导孩子仿照这些声音、动作或形态,增加幼儿对找寻生活中的节奏的爱好。

今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”,目标定位于:

1、熟识故事内容,学习用乐器演奏动物走的节奏,初步驾驭节奏型×-|×-|、××××|××××|。

2、通过探究,初步相识动物走路声音特征,会用乐器表现。

3、主动参与探究活动,感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。

我的设计思路是:首先选用节奏显明、对比性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象,以故事的形式导入,通过幼儿现有的阅历水平来感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次,给孩子供应仿照的机会,我则与孩子同学同乐,为了进一步感受节奏的速度和力度,我和孩子们一块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸,由强到更强;学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小弟,由弱到更弱;然后,孩子们依据动物走路的性质选择小乐器来探究乐器声音与动物走路声音的关系,我着眼于启发、引导、点拨,最终,每位孩子手拿一件小乐器跟着老师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的`声音,从而感受故事情节与乐器协作带来的愉悦情趣。在此,无论我今日的活动胜利与否,我希望我今日的活动能给孩子带来快乐,让孩子在开心、轻松的氛围中体验学习,这也正是我园体验教化的目标之?让每一个孩子体验欢乐“,我是这样做的,我园的其他老师也是这样做的。那今日我能不能将欢乐带给每个孩子呢?让我们共同期盼吧!

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的驾驭了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习须要不断重复，所以，还须要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

幼儿园小班音乐说课稿篇7

一、设计意图

这首歌曲，符合小班幼儿认知水平和发展特点，是适合小班幼儿年龄段开展的音乐活动，它可以促进幼儿在学唱歌曲同时表达自己的心情情感，缓解分别焦虑，获得美的感受。

二、说教材

《我爱我的幼儿园》是一首经典简洁的4/2拍儿童歌曲，音域在六度范围内，歌曲节奏活泼明快，旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，反映了小班幼儿在园的日常生活，便于理解。

三、说活动目标

1.喜爱参与音乐活动，体验与老师、小挚友一起演唱的乐趣。

2.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。

3感受歌曲的欢快，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。

四、说重点难点

活动重点：初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。

活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

五、说教法

1、多媒体教学法.：利用日常生活照，调动幼儿已有生活阅历，帮助幼儿理解歌曲内容，突破了活动重难点。

2、嬉戏法：客人小兔子的角色贯穿整个活动，激发幼儿参加活动爱好和专注力品质的培育。

3、表达法：激励幼儿随音乐大胆表现自己的感受，使幼儿在音乐活动中感到愉悦。

六、活动总结

幼儿入园时间不长，大部分幼儿已经能够获得初步的生活体验和阅历，这些生活阅历有助于幼儿对本歌曲音乐性质和内容的理解和表现。在活动中幼儿主动参加活动，学会歌曲的演唱。

七、说学法

1.视察回顾法：通过视察课件，回顾幼儿园生活，理解歌曲的内容。

2多种感官参加法：活动中引导幼儿想想、说说、看看、听听、演演等多种感官的参加，促幼儿对音乐活动产生深厚的爱好。

八、说活动过程

本次活动，我将分为三个大的环节：详细活动如下：

环节一，导入部分，引导幼儿理解歌曲内容，激发幼儿学唱歌曲爱好。

1.播放小课件

以客人小兔子角色带幼儿进入活动。播放幼儿在园日常生活照片制成的课件，引导幼儿视察。

目的：帮助幼儿简洁回顾幼儿园好玩生活，突破重难点，引导幼儿理解歌曲主要内容，激发幼儿学唱歌曲爱好。

老师指导语：

小挚友们，看看这是谁呀？今日有位小客人，来和小挚友一起上幼儿园。

它不知道我们幼儿园是什么样的，我们来帮帮她吧，这是哪里呀？都有谁？他们做什么呢？刚才小兔子看到了你们和老师唱歌，小兔子说今日也想和我们学一首新歌，好吗？

2.发声练习。

“小挚友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。

目的：为学习唱歌做好打算，学习正确的发音及音准。为幼儿接下来的活动做好铺垫，并进行礼貌教化，和拉近师幼关系。

老师指导语：我们都是有礼貌的小挚友，现在和老师一起听着钢琴相互问好吧。

重点指导：主动参与活动，与老师互动，在老师的带领下，听琴和老师一起唱。

环节二，基本部分，初步学唱歌曲，能够较为完整演唱，激励幼儿大胆表现歌曲内容和情感

1.老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，完整观赏音乐。引导幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，了解歌词，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里挚友多，感受歌曲的欢快和美妙，并激励幼儿随音乐用自己的方式表达情感。

目的：激发幼儿歌颂的爱好，知道歌曲在唱什么。初步感知音乐，通过提问引发幼儿初步表达对音乐的感受和理解。

老师指导语：

今日老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们来一起听一听吧！你听到这首歌兴奋吗？歌曲里唱了什么。

重点指导：激励幼儿表达自己的情感，引导幼儿说出歌曲里的歌词。用简短的歌词回答问题。

2.老师利用多种形式引导幼儿较为完整地学唱歌曲。

目的：用给客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式帮助幼儿学唱完整歌曲，突破重难点。感受歌曲带来的愉悦。

（1）老师带幼儿跟唱2-3遍，在老师的带领下较好的激发幼儿学唱。

（2）分句分段唱，句子短，易于幼儿记忆和动作表现。

老师指导语：

小挚友和老师一起来唱歌吧。你想用什么动作表现爱？什么动作表现唱歌跳舞。

（3）引导幼儿用欢乐的心情、动作和同伴来演唱。

重点指导：基本能够演唱，听音乐幼儿运用自己的动作初步表达幼儿对唱曲的理解，帮助幼儿驾驭歌曲。

环节三，结束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

播放《找挚友》的音乐，进行找挚友嬉戏，让幼儿在嬉戏中相识并找到更多的挚友。

目的：幼儿初入园，对于班上的小挚友还不完全熟识，感受与同伴一起的欢乐。从而喜爱上幼儿园。

老师指导语：

我们一起来跳找挚友吧？和挚友抱抱后小挚友要找新挚友哟?

重点指导：老师找不同的小挚友嬉戏，带动幼儿的心情，激励每名幼儿找新挚友。

九、说活动延长

为幼儿创建更多机会来萌发幼儿对美的感受和体验，支持幼儿自发的艺术表现，提高幼儿感受美、表现美和创建美的实力。在活动区播放歌曲，日常中常常和幼儿一起唱歌、表演，共同共享音乐活动的乐趣。开展丰富的活动感受体验幼儿园挚友多，幼儿园生活是欢乐的。

幼儿园小班音乐说课稿篇8

一：设计意图：

教给幼儿一些简洁的唱歌技能是音乐教化的任务之一。我们应选择有肯定情景性、趣味性，符合幼儿年龄特点、生活阅历和有肯定教化意义的歌曲。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿供应享受美的机会，使幼儿获得欢乐的源泉，驾驭表达感情的工具。同时，针对班内幼儿在音乐歌颂活动时，经常大声叫或胡乱唱的现象，为培育幼儿养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。依据以上的指导思想，我设计以下活动。

二、说教学目标

1、熟识歌曲旋律，学唱歌曲

2、学习唱歌的正确方法，初步培育幼儿辨别音色的优劣。

3、能开心地参与音乐活动，较大胆地表现音乐。

三：说教材：

《声音不吵架》这首歌曲形象、生动，歌词风趣、易懂。用各种节奏学小动物的叫声，幼儿对这些既新颖 又熟识，所以很简单理解、驾驭。使幼儿在唱歌时感到非常开心，有利于形成他们乐观、开朗的性格。歌曲音域为6度(1=C)最高音b，在旋律的设计上主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适小班幼儿演唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于驾驭。

歌曲的重点：学习唱歌的正确方法，初步培育幼儿辨别音色的优劣。

难点：学习节奏|ххх|和|ххххх|为驾驭这两条节奏在协助了小动物的各种叫声的同时，有针对性地对动物叫声进行了选择。让歌曲中小动物的叫声和自然的动物叫声相像。

四;说教法、学法

教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务。因此依据歌曲的特点及幼儿的详细状况，运用了嬉戏法和直观法，培育幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。在整首曲子的教唱时，采纳分段教学法和整体教学法，加深了幼儿对唱曲的印象。为达到预设的教学目的，在教学环节的支配中采纳了难点前置，通过图谱及对唱、分组唱和集体唱的方法让幼儿驾驭节奏|ххх|和|ххххх|

五：说教具：图谱指挥棒

教具的作用是来协助教学目标的完成，应低投入高产出。简洁的图谱直观、形象，能较好的帮助幼儿理解、记忆歌词。

六：说教学程序

1、导语：以生动、激励性的语言，引起幼儿音乐表现的爱好。复习律动、班歌演唱。

2、新教歌曲：以“小动物开演唱会”情景贯穿始终。

(1)引题：“今日老师也给大家带来一首好听的歌”。

(2)设疑、提问：老师范唱，幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣，启动幼儿的思维。

(3)视听结合，视察对比，加强感知：学习节奏|ххх|和|ххххх|

(4)幼儿学唱歌曲：主动感知、体验后半段歌词的内容及含义。

3、歌曲创编：老师引导幼儿发挥想象力，将别的小动物及叫声编入歌曲中。可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

幼儿园小班音乐说课稿篇9

一、设计意图

3-4岁幼儿喜爱跟读韵律感强的儿歌，在瓜果飘香的秋季，幼儿看到丰收的水果爱好很高，此活动贴近幼儿生活，在活动中感受韵律。

二、说教材

儿歌《水果歌》选自新疆维吾尔自治区幼儿园小班教材，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标：3-4岁幼儿喜爱跟读韵律感强的儿歌，特设计了本次活动。

《水果歌》是一首问答式的儿歌，韵律感和节奏感都比较强，相同结构的句式，一问一答，幼儿较为感爱好。水果特别贴近幼儿的生活，并且幼儿对水果的颜色已有了学问阅历打算。但是，小班的幼儿节奏感和韵律感较弱，因此，本次活动的重难点我定为了：体验儿歌的节奏和韵律。

三、说活动目标

依据《指南》语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目标：能听懂短小的儿歌或故事，结合儿歌的特点制定了目标：1、理解儿歌内容，体验儿歌的节奏与韵律；2、感受问答式儿歌的乐趣。

四、说重点难点

依据幼儿的最近发展区理解儿歌内容，让幼儿口齿清晰的说出儿歌，在此基础上稍高于幼儿的实际水平。在学习儿歌中，体验儿歌的节奏与韵律，让幼儿在节奏中情愿学习儿歌，从中获得乐趣。

五、说教法

本次教学活动中，我运用了沟通互动法、探讨法、视察法、倾听法、嬉戏法等。

导入部分运用了谈话法，通过出示图片，运用视察法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。

沟通互动法：是老师和幼儿的互动沟通，激发幼儿爱好，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说，在轻松的氛围中让幼儿大胆表达。沟通互动结合的方法能充分调动幼儿的学习主动性。

探讨法：幼儿在探讨中能自由自在地表达，是幼儿练习表达的好机会。

视察法：主要依据幼儿的详细形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。老师引导幼儿去看，去视察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达实力。

倾听法：是老师示范朗读，让幼儿仔细倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜爱去学习儿歌的目的。

嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。因此，在活动中采纳嬉戏，使幼儿在嬉戏中自然的理解儿歌内容。

六、活动总结

此活动符合幼儿的认知水平及年龄特点，能依据儿歌内容作出相应的反应，发展幼儿的思维，发展了幼儿的节奏感和韵律感，让幼儿在欢乐的嬉戏中得到发展。

七、说学法

幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主子的理念，使幼儿在轻松、愉悦的活动氛围中驾驭活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用了以下学习方法：

视察法：幼儿通过视察图片，干脆感知儿歌内容。

嬉戏法：幼儿在开心的嬉戏中，加强对儿歌内容的理解。

八、说活动过程

本次教学活动，我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分，幼儿视察图片、轮廓，运用已有阅历，探讨水果的颜色，为绽开部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避开教学过程中幼儿对水果颜色的争吵，我出示的是儿歌中水果的颜色，拿出魔术袋增加神奇感，调动幼儿的主动性和主动性。完成了目标1的“理解儿歌内容”。

绽开部分划分为4个学习儿歌的环节。第1环节为老师有节奏的朗诵儿歌，幼儿整体感知儿歌，培育了幼儿的倾听习惯，初步感知了儿歌的节奏和韵律。第2环节借助图片，运用问答式学习儿歌，老师一边拍手提问，一边引导幼儿用拍手的方式回答问题，感知、体验儿歌的节奏和韵律，用一问一答的方式激发幼儿爱好。第3环节分组学习儿歌，男女小挚友面对面互问互学，再次娴熟一问一答的句式，感受儿歌一问一答的乐趣，此环节完成了目标2。第4环节为嬉戏环节，突破重难点。考虑到小班幼儿对节奏把握不够精确，因此，在绽开部分采纳了多种活动方式练习幼儿的节奏感。在师幼互动、幼儿互动及嬉戏活动中，多方面调动幼儿的主动性、主动性。

本次活动，从幼儿的爱好和实际水平动身来设计了问答、嬉戏等教学环节，并在活动过程中依据幼儿的参加状况，我会见机行事刚好调整活动设计。把活动的主体交给幼儿，注意师幼互动。

九、说活动延长

在结束部分运用了谈话法，激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起，把更多的水果编入儿歌中的意愿，促进幼儿在原有水平上得到提高。

幼儿园小班音乐说课稿篇10

一、说教材

春天来了，万物复苏，大自然充溢了朝气。每一次带小挚友出去漫步，总能发觉孩子对春天的憧憬和酷爱。小马又是幼儿特殊喜爱玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。

二、说活动目标

1、乐于参与简洁的音乐嬉戏，从中获得愉悦的心情。

2、初步学唱歌曲，熟记歌词。

3、增加对春天的酷爱之情。

理论依据：《纲要》指出：

1、艺术是幼儿的另一种表达相识和情感的“语言”。幼儿艺术教化应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。

2、艺术活动是一种情感和创建性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和特性化的表现。老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，留意不要把艺术教化变成机械的技能训练。

三、活动打算

1、学问阅历：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进行伴奏的基础。

2、小狗、小猫、小鸡图片；小马一只。

四、活动难重点

幼儿对唱词的驾驭。

五、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本次活动老师培育幼儿的乐感、节奏感，详细采纳的方法有：

1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过老师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀？”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的好玩。弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采纳出去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。

3、采纳图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，老师结合幼儿的回答，出示图片。幼儿视察图片，念一念图片上的内容，学习巩固歌词。

六、说活动程序

1、出示小动物图片，“今日我们小五班来了很多动物挚友，我们用各声把它们请出来吧！”

2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的嬉戏。“周老师做马妈妈，一个小挚友做马爸爸，其他小挚友做马宝宝。”

3、“宝宝刚才跟爸爸妈妈出去玩了什么呀？”依据幼儿回答，一一出示图片。

4、学习《小马》，依据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍头、腿、肩等进一步巩固歌词，保持住幼儿较高的爱好，然后借助图片完整试唱，巩固《小马》。

七、活动延长

“马宝宝们，你们休息好了吗？跟着爸爸妈妈出去玩吧！”

幼儿园小班音乐说课稿篇11

我今日要说课的内容是：《小蝌蚪找妈妈》。或许大多数的老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手指引画课。随着季节的改变，万物复苏的季节已经到来了，小挚友们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻巧漂亮的衣装，可以无拘束的嬉戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：《小蝌蚪找妈妈》。这个活动是适合于小班孩子的，因为5—6岁的孩子对小动物很敏感，也很乐意与小动物交挚友。所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手指引画课，其次我还收集关于幼儿美术的探讨资料，美术教化对于幼儿全面发展有着重要意义。它可以发展幼儿的视察力、想像力和操作实力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教化。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的特性。老师可以通过视察幼儿的美术作品去了解幼儿特性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。

一、设计意图：

(一)说教材

现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青*”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的“教化资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创建美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿留意视察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“视察—想象—创作—观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展主动性思维及操作实力。

(二)说幼儿

现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。因此，正确驾驭幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画!”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画啊的，这就须要老师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是老师，干脆参加活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。那么，老师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要!《纲要》中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。”依据这些要求，我在平常的美术教化活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手指引画”课，没有特殊难的技能技巧须要驾驭，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。

2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。

3、作品展示，观赏作品并相互评价，共享胜利的欢乐。主要依据《纲要》中“为幼儿创建展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里幼儿的语言发展供应机会，因为语言实力是一种综合实力，幼儿语言的发展与其情感、思维、沟通技能、学问阅历等方面的发展是不行分割地联系在一起的，语言教化应当渗透在全部的活动中。

三、重点和难点：

目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的发展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿视察并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能变更小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求驾驭的学问点之一。

四、教法和学法：

依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的起先部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去视察并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。

五、活动打算：

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要分为两个方面：

(一)幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(打算好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多视察自然角里的小蝌蚪。

(二)教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青*妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。

幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

六、活动过程：

活动程序可以简洁的概括为“视察—想象—创作—观赏”四个部分。

(一)依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的起先部分，通过嬉戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致视察，引起学习的爱好。。

1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青*呀，跳跳跳。利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。

2、老师：“小挚友们，今日我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里出现青*妈妈)

老师：“咦!青*妈妈皱着眉头，似乎有事情。我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青*妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”)

老师：“哦，原来是这样啊!那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青*!”(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。)

老师：“哇!好