原创高考语文复习备考教学课件-综合文言文阅读备考

原创高考语文复习备考精品课件综合文言文阅读备考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。原创高考语文复习备考精品课件综合文言文阅读备考原创高考语文复习备考精品课件综合文言文阅读备考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。自三沿北文言文阅读差广轾郁刘晓宁特级教师高考考试内容:能阅读浅易的文言文。理解分析综①理解常见实词在①筛选并提取文中文中的含义。的信息②理解常见虚词在文中的用法②归纳内容要点③理解与现代汉语概括中心思想不同的句式和用法。④理解并翻译文竹/③分析概括作者在的句子文中的观点态度。随着教育改革的不断深化和推进，传统教学模式已经越来越不适应当今的课堂教学，尤其在中职机电教学中，与社会接轨，是当前中职机电教学的核心理念。学生是一个个具有独立人格的鲜活个体，存在着心理特征上的个体差异，对于知识的认知水平和接受能力无疑是有一定差距的。原来“满堂灌”和“一个要求通到底”的做法已经不符合素质教学的根本要求了。“分层教学”针对学生的个体差异，因材施教，真正从学生出发，为每个学生的发展创造条件。传统中职机电教学模式中，教学目标的设定、教师的讲解、作业的布置都是以班级里的中等生为参照，从而形成了一种教学的普遍现象，即优等生接受能力强，陪读现象严重，“差等生”一片茫然，整节课紧张慌乱、听不懂。学生能力水平的差异形成的这种现象给中学数学教师提出了新课题。如何使优等生更优，“差等生”有学习的信心，就是分层、分组、合作教学要解决的实际问题[1]。1.优化师生关系，为分层教学创造条件和谐的师生关系是有效教学的首要条件，也是优质课堂的重要条件之一，创设和谐的师生关系能够营造健康积极的教学环境，促进中职学生心理素质的健康发展。分层、分组、合作教学的目的在于有意识地发挥学生的内在潜能，提高学生的整体水平。班级中的优等生从小接受了过多表扬，抗挫折能力差，学习上的一点点困难就会导致他们产生心理落差，无法超越自我。“差等生”学习自信心严重不足，对学习自暴自弃、听之任之，学习态度不端正，心理上对老师抵触情绪较多。教师要分析每个学生的心理特点，帮助学生找出解决办法，采取多种方法和学生进行沟通，建立相互信任的师生关系，为分层、分组和合作教学打下良好的基础。2.立足生本，针对不同学生进行分层备课中职机电教学大纲中的教学目标设置针对的是学生的总体情况，对教师来说，要想进行分层教学，首先就要针对不同层次的学生设定不同的教学目标。在设计好整体教学目标的基础上，必须设定至少针对三个层次学生的教学目标：对于优等生要加大教学问题的灵活性，最大限度地调动这部分学生的创新能力；对于中等生要在熟练掌握基础知识的层次上，适当增加题目的灵活度，促进这部分学生理解和思维能力的发展；对于“差等生”，要求掌握基础知识，问题相应简单，掌握基本的思维方法和解题思路即可。3.将分层与分组结合，让学生合作学习分层教学是整个教学环节的重中之重，分层教学的意义也在分层授课中得到集中体现。课堂问题的设置、课上巩固练习的习题设计都要围绕“分层”进行。每节课中的例题是概念的典型应用，教师应该在充分备课的基础上重新设计例题，有些例题讲解清楚明白就好，有些例题要加以引申，以激发学生的创造性思维。教师可采用小组合作学习的模式，在每个小组中分配优、中、差三个层次的学生，在进行小组学习讨论时，可以互帮互带，共同提高。课堂巩固中分层习题的设计，担负着对不同层次学生进行巩固提高的目的，因此教师要针对不同学生布置不同的练习题，以避免有些学生早早做完没事可干，有些学生想了半天仍然一头雾水、毫无思路的情况。如教学“液压传动”时，针对不同学生进行这样的教学设计：针对c层学生，从列举生活中的传动实例入手，先让学生利用小组合作举出例子，进而让学生自学液压传动的发展概况，最后连同a层、b层学生共同讲解液压传动的基础原理。针对b层学生，则从解析液压传动的发展概况入手，随即让学生通过小组合作学习液压传动的基础理论，最后举出应用实例。而针对a层学生，则要注重发挥他们在课堂上的领头作用，在学习方面，让他们先通过小组合作了解液压传动的基础理论，继而了解发展概况，将总结出来的知识抽象为几个方面，在纸上一一列举，最后让a组学生分别参与到b组和c组的合作学习中，承担部分教师的职责，帮助b组和c组学生解决遇到的问题。在课堂最后，由教师列举液压传动的实例、发展概况和基础理论，让学生将教师演示的与自己所学的相对照，检验有哪些知识是自己通过学习得出的结论，哪些是通过小组合作或教师讲解得到的，由此发现自己的弱项，教师做最后总结，对各组学习进行评价[2]。对于课后练习我们可以设计多个问题，要求优等生全部做完，中等生做其中大部分，“差等生”只做基础题。这样，既满足了优等生的提高需求，又保护了“差等生”的学习积极性。通过分层练习题的设计，让每个层次学生的学习成果得以检查、巩固、反馈，使每个层次的学生都得到补偿性练习的机会，从而达成课前预设的分层教学目标。4.分层评价，帮助学生树立信心在分层、分组、合作教学中，对于学生的评价也要分层，“一把尺子量到底”的方法已经不适合现在的评价标准了。在教学中对于a层次学生，我们要不断给他们提高要求，促使他们不断战胜自我、超越自我。对于b层次学生，采取激励加警告的方式，一方面表扬他们的进步和优点，另一方面不断提醒他们竞争对手的发展态势，激励这部分学生积极向上、不断进步。对于c层次学生，要不断表扬，发现他们的优点，及时进行肯定，逐步树立这部分学生的学习自信。分层、分组和合作教学给教师提出了更高要求和挑战，但是也从各个层面提高了学生的整体素质，激发和调动了学生的学习积极性和创新思维的发展。这种教学模式需要中职机电老师探讨的细节还很多，还有许多方面有待优化，需要在今后教学中不断总结和积累。教育要以人为本是我国教育的基本思想。课堂教学一直都是我国基础教育的重要环节，学生通过课堂的学习掌握大部分知识，更是在课堂教学的过程中形成自己独特的思维。因此，课堂教学的重要性不言而喻。有效提高课堂教学质量，让学生在有限的时间内掌握丰富的知识，形成正确的人生观、价值观，是广大教育者应思考的问题。通过加强课堂教学构成要素的合理调整，建立一套恰当的教学评估模式是解决此类问题的正确之道。一课堂教学改革的基本原则1.科学安排、有效实用的原则众所周知，中学课堂教学的基本原则应是帮助学生树立正确的学习志向。因此，基本的课堂教学改革首先应在理论上具有可行性、科学性，有了科学的理论指导才能有切实可行的方案，才能不偏离培养合格的社会主义建设者这个教育教学的大方向。其次由于课堂时间有限，因此传授给学生的知识也相对较少。改革的成效不是一蹴而就的，通过积累才能由量变到质变。因此，课堂上适量的教学内容需要有度的把握，在科学合理的方向上操作性强的课堂改革方案才是有效、有前途的方案。2.富有成效、合理评估的原则在有限的时间里完成教学计划的内容，让学生们高效地掌握知识是教学改革的目标。适宜的体系大小、适当的教学指标内容、合理的深浅程度，学生们能完全掌握，真正学到知识，得到切实的进步就是富有成效。怎么评价一堂课、一个学期的教学是否富有成效，需要有合理的评估手段。评估的方面不能仅仅是具体考试成绩的高低，还应有横向与纵向的比较，在不同课程的横向比较中应有稳定的评估指标和参数，采用可以量化的指标，使得结果清晰明了，效果一目了然。农村的教育资源有限，如何在有限的教育资源下让学生得到良好的教育是每个人关心的问题，因此合理的评估手段是必不可少的。二课堂教学改革的目标农村教学课堂改革的目标，就是要培养学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的学习方式。自主性学习就是学生能主动地去探索知识，而不是被动、抗拒地接受知识。中学生大多处于青春期，叛逆心理较强，若强迫学生去做他们自己不愿意做的事情反而会起到相反的作用，而这又是学生自我品格养成的关键时期，养成自主学习的习惯将使学生受益无穷。教书育人不仅仅是教给学生知识，更是改变一个人的品格，让他们充满正能量的过程。合作性学习是让学生锻炼自己的沟通能力，还能锻炼学生的自我激励心理，敢于争先、敢于合作的学生才能在课堂之外的人际交往中如鱼得水。课堂教学中以小组为单位进行合作性学习，让学生能体会到合作的重要性，品尝到合作的喜悦。三农村课堂教学改革的具体模式许多地方已经开始积极尝试切实可行的农村中学教育改革，这其中不乏许多突出的个例。农村中学教学改革比较成功的模式中，有一种是“三模块”的改革方案。首先是课堂预习，在教学之前，同年级的教师们首先确定授课内容，为教学制定大方向，列出基本的教学提纲，让学生们对教学内容有一个初步的认识，并且积极做好预习工作。然后是合作讨论，把同班同学合理分成几个小组，进行组内讨论，让同学们自主学习，调动他们参与学习的热情，一改以前的“填鸭式”教学模式。让他们变成老师，把自己学到的知识在全班同学面前进行展示，真正理解并消化这些知识。这样就锻炼了学生的语言学习以及应变能力。最后是进行总结反馈。在学生们自我学习、展示后，老师及时对其中所存在的问题进行分析和纠正，对遗漏的问题进行补充讲解。这样，改变了以前老师独自传授内容的方式，变成了学生自主学习，老师加以指导，为学生以后的自我学习、自主探索知识打下了基础。自主学习能让学生自身的学习意识觉醒，对自己学习的内容和目标有深刻的认识。让他们感受到了学习的乐趣、成功的喜悦，自然会变得乐意学习、积极学习。四结束语当下，虽然农村中学课堂教学改革还要经历比较漫长的过程，但人们已经认识到它的重要性。从模糊的改革意识到清晰的改革道路、从零散的个体尝试到全盘的整体进步，这个过程需要整个教育理念的更新和高尚的教育奉献精神。我们有理由相信农村中学教育的成功改革将是每一个基础教育工作者最美好的“中国梦”。自三沿北文言文阅读差广轾郁刘晓宁特级教师高考考试内容:能阅读浅易的文言文。理解分析综①理解常见实词在①筛选并提取文中文中的含义。的信息②理解常见虚词在文中的用法②归纳内容要点③理解与现代汉语概括中心思想不同的句式和用法。④理解并翻译文竹/③分析概括作者在的句子文中的观点态度。No2浅易文言文的标准(1)词汇为文言中的常用词与次常用词;(2)语法结构为常见文言句式,一般性词类活用,典型的文言虚词用法;(3)文章体裁是叙事形式;(4)文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的要求较少;(5)文章的整体风格属于典范作品。(一)理解常见实词在文中的含义1.考查内容①多义词沛公不胜杯杓199年考(禁得住)上下同欲者胜谢志(胜利)1993年考“词多义胜此时无声胜有声勤”(超过)何可胜道也哉(1997年考“尽、完)恨绳真黄山绝胜处(优美的)例词常见义项例句举①举起,抬起;1.举所佩玉映以示之者三(举起②拿;③发动;《鸿》④成功⑤全部,,杀人如不能举(完全。《过全都假①借;②凭借;1.以是人多以书假余(借③不真实,虚假《送④假如。2.君子生非异也,善假于物也(凭借。《劝》)3.乃悟前狼假寐(不真实。《狼间①间隙,间隔;间以诗记所遭(间或。《指》②悄悄地,秘密2·谗人间之(离间。《屈》)地;③间或;④3.道芷阳间行(小路。《鸿》)离间;⑤小路。②特殊含义的词全日制高中语文课本附录里附有常用文言实词,这些词应该是我们复习时关注的重点。同时又要看到,历年高考也有一部分是次常用的,如谊、诮、恪、迕、靖、曳、觐等,因此在复习常用词的同时,也不要忘了复习次常用词。如:薄:薄赋敛,广蓄积。(减轻)不宜妄自菲薄,引喻失义。(轻视)过:若欲见子敬,可别过之。(拜访)过而能改,善莫大焉。(犯错误)济:旦余济乎江湘。(渡过)若事之不济,此乃天也。(成功)靡:吾视其辙乱,望其旗靡。(倒下)试以他虫斗,虫尽靡。(溃败)逆:将兵与备并力逆操。(迎战)而君逆寡人与?(违抗)约:于是为长安君约车百乘,质于齐。(准备)其文约,其辞微。(简练)资:成妻具资诣问。(钱财)若据而有之,此帝王之资也。(凭借)就:金就砺则利。(接近)河海不择细流,故能就其深。(达到)速:至丹以荆卿为计,始速祸焉。(招致)不速之客。(邀请)非:李斯非淳于越。(责难)非刘豫州莫可以当曹操者。(除了)尤: