麦肯锡之某五百强企业组织结构设计方案课件

麦肯锡之某五百强企业组织结构设计方案麦肯锡之某五百强企业组织结构设计方案麦肯锡之某五百强企业组织结构设计方案机密TCL股份有限公司管理整合咨询附件3组织设计方案报告(讨论稿)二OO三年一月无氯告长供字户内再使用,未经变青公可的书面许可,其它任何机构不齊然传国、引用或复剂用uICL份/2001004-组织设计(第四稿TCL股份有限公司组织设计方案(初步)综述·组织结构图组织方案·关键岗位职责关键管理流程程序手册流程说明职高的教育就是以就业为导向，以服务为宗旨，职高教育的性质决定了语文学科的设置必须要结合学生们的职业特点。语文教学是职高教育当中的基础课程，更是应该凸显出职业特色，全面强化学生们的职业能力，如何更有效地开展职高语文教研，提升学生的文化素养？需要我们认真调查和研究，探索学科规律，关注职高特点，做好语文教研。一、关注语文共性，把握职高个性职业高中语文教学所要达到的要求和普通高中应该是基本一致的，这就是两类高中的共性――都应该在初中的基础上，进一步提高现代文和文言文的阅读能力，都应该能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，初步具有鉴赏文学作品的能力，都应该能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章等。但是职业高中语文教学的个l生特征也是显而易见的。总的说来，虽然文言文教学的量相对少于普通高中，但实用文体教学的要求明显高于普通高中。就具体专业而言，例如文秘专业的学生对语法、修辞和逻辑知识的掌握与运用则是一般普通高中生所不及的。总之，我们不能把职业高中语文教学的要求与普通高中完全“同化”，应该把握和突出职业高中语文教学的个性，把高中之共性和职中之个性融汇一体，这样就能在职业高中里，充分发挥语文既是基础课，又是工具课的功能。二、落实专业目标，开展语文教学有人曾形象地说：职业高中语文教学必须同中含异。这里的“同”是指职业高中虽然专业数量较多，但对于所有专业来说，语文教学的总体目标应该是一致的，各个专业在具体的教学过程中，必须紧紧地围绕总体教学目标，坚定不移地坚持相对统一的教学计划。这里的“异”是指职业高中语文教学还必须体现各个专业的特点，做到学以致用。这也是由于职业高中的性质所决定的。例如，文秘专业和营销专业的语文教学在服从总体目标的前提下，实用文教学的内容切不能机械地“统一”，要体现两个专业的各自培养方向及未来工作岗位的特点。文秘专业需强化公文写作的规范化；营销专业则要从严训练广告、合同等商业经济类应用文的写作。这就是“异”中有“同”，“同”中突出“异”，即实施教学中将共同的语文基础知识和专业语文技能有机地结合起来，将基本的教学要求和特殊的教学内容和谐地统一起来，这样做，职业高中语文教学既体现出了学科自身的特点，又体现出了适用、实用的生动活泼的特点。三、夯实基础知识，强化社会需求基础知识的教学是包括语文在内的所有学科教学的“基础工程”。俗话说：万丈高楼平地砌。如果没有坚实的基础，怎么能谈得上高楼万丈呢？我们不能一味地强调职业高中语文教学的特殊性而弱化基础知识的教学和训练。学生对于作为最重要的工具课――语文的基础知识学不扎实，掌握得肤浅、零碎，无疑对于其它文化课和专业课的学习都有极大的负面影响，因此，职业高中的语文教学要强化注重基础知识的教学，着力提高学生的听、说、读、写的能力。当然，也正是由于职业高中的特殊性，语文教学还必须从适应社会需要出发。试想，学生所学的脱离社会需要，不管用，不实用，怎么能说是职业高中的语文教学呢？假如财会专业的学生文学作品的鉴赏水平较高，文言文知识掌握得较为系统而又牢固，然而连起码的财会应用文的格式却不懂，这不能不?f是职业高中语文教学的偏颇和遗憾。其实，财会应用文知识也是该专业的语文基础知识的一部分。所以，职业高中的语文教学要协调好基础知识的传授训练与适应社会需要的关系，使学生学得好，用得上。四、结合学生实际，科学调整进度语文教学必须按既定的计划及时问表循序而行，这样既有利于教学的明确性和稳定性，又利于学生学习的透明化和系统性。如果随意打破这个“序”，语文教学就要陷于盲目、混乱之中。职业高中的语文教学当然也必须遵循这个“序”，但是，职业高中除了课堂教学外，还有专业课的见习和实习等环节，因此，语文教学还要服从于职业高中所特有的这些教学环节。例如，“合同”知识的教学安排在高二年级的语文课本中，若第一学年营销专业安排见习或实习时，就应将其提前教学。那么，如此做来能否叫做没有循“序”施教呢？非也。因为我们这里所说的“序”，是整体教学计划和总体时间安排之“序”，而并不是某一个知识单元或局部时间内之“序”。根据实际情况，没有打破教学文“序”，相反正是“序”的灵活体现。所以，职业高中语文教学有不同于普通高中之处，其循序施教和灵活调度更有利于教学计划的完成和学生对所学知识的牢固掌握。五、服务学生发展，强化语言训练由于众口周知的客观原因，职业高中语文教学中对学生书面语表达能力的培养仍然是不容忽视的。也因为职业高中毕业后直面社会，直接参加实际工作，直接融合在各种人之中，口语能力的培养就显得十分重要了。职业高中的语文教学应该努力创造契机，提供各种场合，采取多种手段，发挥其优势，快捷、有效地提高学生的口语表达能力。同时也应将口语与书面语的表达能力的训练结合在一起，这样做，能使职业高中生这两方面联系紧密的表达能力，互为补益，同步长进。六、开展“以文载道”，落实立德树人崇高的职业理想教育和高尚的职业道德教育对于职业高中生来说是十分重要的，这也应该贯穿在各门文化课及专业课的教学中。语文学科如何实施这种教育呢？无可置疑，应该根据语文学科的特点，从知识要素中发掘这方面的贴切内涵，切不能在语文课上脱离语文知识要素去进行泛泛而论的空洞说教。其实，由于职业高中语文学科本身的特点，知识要素所包含的这方面的政治思想内容是十分丰富的，问题是怎样有机而自然地“以文载道”与立德树人相结合，而不牵强附会地将两者“拉郎配”。总之，职业高中语文教学要服务与就业，结合职高特色，把握语文教学的特点，有效开展教研的系列活动，构筑职业教育的语文学科体系，为学生将来更好地适应和服务社会做出应有的价值。一、英美文学在大学英语教学中的意义所在（一）英美文学本身意义所在将文学作品带入到教学中，是因为文学作品本身具有应用于教学的意义。首先，文学作品的阅读本身能够为学生提供良好的教学语境，在以往英语教学过程中，英语的教学总是存在着教师缺乏语境的问题，教师为学生进行语境的补充，但却很难让学生产生共鸣。文学作品本身就是一个世界，作家构建的充满想象却又与现实相符的文学作品，能够为学生的学习产生很好的补充。文学语言是艺术语言，是语言的最高层次，在其中本身具有着艺术魅力以及语言的逻辑性，能够将学生带入其中，并产生吸引力。另外，大部分文学作品拥有中文译本，能够使学生在阅读过程中产生兴趣，能够自觉投入其中。（二）符合教学发展的趋势将英美文学这种更高级别的语言载体引入到大学英语教学中，也是顺应教学发展改革的必然。或者说是教学改革发展到一定程度为英语文学的引入提供了可能。纵观近年来的大学英语教学，可以发现，新课改的思路日益深入教学工作者心中，时刻对教学产生着影响，学生的主动性也被日益的调动出来。多媒体技术在教学中得到充分的运用，这些都将高校英语教学推向了新的发展阶段。尽管我们要看到英语教学本身存在的问题所在，但也是机遇所在。（三）语言学科本身的内在联系文学本身就是文字的艺术，是较为高级的语言，将英美文学融入到大学英语教学中，实际上是从一个更高的阶段对语言教学展开拉伸。在新的历史时期，社会对人才的要求日益强调综合素质，文学作品不仅仅是从语言的角度为英语学习提供依据，也从人文性方面进行英语教学。诚如语文教学是我国当前最重要的人文学科，英语作为一门语言学科也应该承担着这样的责任，我们学习英语，除了要看到其工具性外，也要挖掘其中的人文性，探寻西方文化本身的魅力所在，这也是英美文学融入大学英语教学的更为内在的意义所在[1]。二、英美文学融入大学英语教学的策略思考（一）借鉴一些成熟的教学尝试在当前大学英语教学中，英美文学的融入其实在其他学科教学中早已有所体现并且进行尝试了。例如在历史专业的教学中，许多院校都专门开设了中外文献阅读、外国文献史等作为专业公共课。在这些课程教学中，尽管看似是围绕历史学科展开的，但是所引用的资料包括《吉尔伽美什史诗》、《俄狄浦斯王》等内容，这些内容不仅仅是对历史有参照作用，更是光耀至今的世界文学名著。在这些课程中，都会引入英文文献，并且由教师引导学生进行阅读，为英美文学的阅读与学习积累了经验。在外语教学中，可以借鉴这些积累下来的英语文献阅读教学经验，为英语教学中引入英美文学奠定基础[2]。（二）借助英美文学调动学生的学习兴趣文学作品本身就具有艺术魅力，在英语教学中加以引用，能够借此提高学生的英语学习兴趣。在整个教学过程中，教师可以借助于与教材内容相符合的英语文段，将学生带入到学习中。在教学过程中，教师所选择的文段要注意趣味性、短小精悍性以及内容的丰富性，这些都是教学发展必须关注到的，只有巧妙地选择文段，才能使学生感受到语言学习的魅力，自觉融入其中，并且能够自觉地去学习、去探究。值得关注的是，随着影视艺术的发展，许多经典的文学作品被改编为影视作品，教师可以通过这些作品，以更为丰富的形式将文学作品传递给学生，让学生进行观看、学习[3]。（三）阅读中注重学生观点的阐释在教学过程中，教师不仅要让学生阅读文学名著，更要让学生尝试写观后感、读书心得，将自己的感觉表达出来。尽管实现这样的目标需要一定的过程，但要在教学中不断地进行尝试与探索。文学的学习本身就是一种交流的过程，通过阅读，学生能够感受到更深层次的人文内涵、语言逻辑等，这些都是当前英语阅读教学中所不能实现的。教师引导学生及西宁观点的阐释，将自己的观点表达出来，在这个过程中实际上也是学生对于英语文化产生了解的过程，当学生能够读懂并分析出作品中所表达的感情的时候，就意味着他们已经理解了英语国家的文化，并且产生了一定的共鸣。在英?Z教学过程中，阅读教学本身就是最基础的部分，脱离了阅读的英语听说练习，就如同无本之木、无源之水，因此以更高的基础进行阅读教学，能够对英语学习的全面发展与进步奠定坚实的基础，这是文学引入英语教学的切实影响。三、结论在整个英语阅读教学过程中，英美文学的引入更多的是为教学带来了素材的积累、语境的创设。英美文学融入于高校英语教学中，能够在潜移默化中对教学产生影响。这种教学改革的尝试，早在教学中已经得以体现，但却并未得到普及与系统构建，因此，教学的改革需要作出进一步的尝试，与教学实践相联系，进而全面转变英语教学面貌。机密TCL股份有限公司管理整合咨询附件3组织设计方案报告(讨论稿)二OO三年一月无氯告长供字户内再使用,未经变青公可的书面许可,其它任何机构不齊然传国、引用或复剂用uICL份/2001004-组织设计(第四稿TCL股份有限公司组织设计方案(初步)综述·组织结构图组织方案·关键岗位职责关键管理流程程序手册流程说明IL份/20010604-组织设计(第四稿TCL股份有限公司组织设计方案内容1.综述组织设计原则组织结构一览要业务流程一览组织方案股份公司整体组织架构份公司各部门细化结构·股份公司关键岗位描述及业绩指标3.程序手册·战略规划管理流程投资管理流程财务管理流程人力资源管理流程ICL份/2001004-组织设计(第四稿TCL股份有限公司组织设计方案内容1.综述组织设计原则组织结构一览主要业务流程一览2.组织方案3.程序手册IL份/20010604-组织设计(第四稿组织设计的基本原则任务目标原则分工协作原则精干高效原则指挥同一原则组织设计原则有效幅度原则集分权原则责权利结合原则稳定与适应结合原则IL份/20010604-组织设计(第四稿TCL股份有限公司组织设计方案内容1.综述组织设计原则组织结构一览主要业务流程一览2.组织方案3.程序手册IL份/20010604-组织设计(第四稿TCL股份有限公司重组后的组织架构股东大会监事会董事会董事会秘总经理技术中心「处]多元业务「种处参控股公电子商务分金星公司(0BM主体销售中心TCL股份重组后的组织架构总部职能部门东大会监事会董事会董事会秘技术中心战略发展产业规划审计监察投资管理人力资源财务中心预算监控企业文化资金管理IL份/20010604-组织设计(第四稿TCL股份有限公司组织设计方案内容1.综述组织设计原则组织结构一览主要业务流程一览2.组织方案3.程序手册IL份/20010604-组织设计(第四稿合理有效的管理流程是实现目标管理的必要保障战略管理:财务管理:整体发展战