细胞的有丝分裂-高三生物第一轮复习课件

细胞的有丝分裂高三生物第一轮复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。细胞的有丝分裂高三生物第一轮复习细胞的有丝分裂高三生物第一轮复习51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。返回目录教师用书配套课件第四部分细胞的生命历程第1课细胞的有丝分裂返回首页金榜原刨课时提升作业阅卷体验考纲考情命题探究1.细胞的生长和增殖的周期性li内容探究:属于常考知识点,主要考查两个方面:2.细胞的无丝分裂1)以直线图、饼状图和实验分析的形式考查细胞周期3.细胞的有丝分裂2)通过细胞分裂图像和坐标曲线图考查有丝分裂的过程以4.实验:观察细胞的有丝分裂及对染色体、染色单体和DNA数量的变化规律全国卷5年3考高考指数★★★☆☆形式探究:选择题和非选择题都常见,以中档題为主。教师专用【全国卷5年考情】016卷Ⅱ·T.201卷1·T29(1),2013卷1·T2阅读教学是初中语文教学的基本课型,在初中语文教学中占有至关重要的地位。新课程改革的许多理念,给语文阅读课堂带来了无限生机和活力,让阅读课堂走向自主、人文、活跃、开放。经过多年的探究,我认为在改革教学模式与教学方法的同时,在创意法教育下,语文阅读教学必须注意以下几个问题,否则,阅读教学就会偏离正确的轨道,难以发挥在语文教学中的重要作用。一、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯我们常说“兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力”。同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,我在教学中注意激发学生的阅读兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。(一)故事吸引,情境感染。中学生好学心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住这一特点,针对教学内容,从与课题有关的故事出发导入新课,能够激发学生对阅读课产生浓厚兴趣,同时,授课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与山海经》一文时,可联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人。这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然的进入作品的意境,主动去进行阅读。(二)谈自己的读书感受,激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。(三)组织学生交流读书心得。每周星期日晚上第二节自修,举行读书交流会,以小组为单位,彼此交流读书收获。(四)在学生具有了阅读兴趣的时候,尽量发挥图书室、班级图书角的作用。每个学期,每一位同学采用捐书的形式给班级图书角增加新的内容,利于阅读课指导学生阅读,教给他们阅读方法,使学生养成课外阅读的良好习惯,为学生一生的发展奠基。二、综合运用各种方法,培养学生的阅读能力如何在阅读教学中培养学生受益终生的阅读能力呢?结合具体的教学实践,我认为应从下面几方面着手。(一)引导学生自由表达,培养自我领悟能力。所谓自我领悟是指学生自求领悟而得之,即自悟。要使学生在阅读中有收获,应引导学生将作品的书面语言转化为个性化的语言文字,这种转化就是自悟的过程。在这一过程中,引导学生自由表达将有利于激发悟的兴趣,培养悟的能力。因此,阅读教学中应给学生充分的时间以自悟,并把悟的结果以最为自由的方式表达出来。它一方面要求学生悟课文各知识点之间及其与课文主旨之间的联系,另一方面要悟出这篇课文的优劣,悟出阅读以后还存在的问题,目的是引导学生在总结概括中突破并完善原有认知结构,有所收获。为深化自悟的成果,可以让学生以出课文学习小报的形式,不限版面,不定字数,图文并茂,对自己所悟进行自由表达。(二)把握最佳时机,培养学生启悟的能力。启悟是学生在老师的启发开导下领悟。悟的能力是可以培养的。求通和欲言是学生自悟的过程,自悟未果必求后,此时启悟,能使学生得到最优秀的收获,达到最佳的阅读效果。如《藤野先生》一文,有同学提出:鲁迅先生用来表现藤野先生的四件事很普通很平常呀,为什么鲁迅还多年不忘呢?问题一出,全班哗然,举手如林立。几分钟后,终因难圆其说而群情低落。我提议应联系写作背景回答这个问题,同学们思索着,讨论着,似乎明白了点什么,但最后还是用一双双渴求而迷茫的眼睛看着我。我又引导,同学们应结合旧中国的落后地位和当时中国人所受到的凌辱来考虑,学生终于悟出了原因。如果学生进入“愤”“悱”状态后,直接把答案呈现出来,那是一种变相的填鸭式教学,非启悟式教学;进入“愤”“悱”状态后不给予启发开导,学生的求悟之心将遭挫折,从而渐离“愤”“悱”之状态,这不利于培养学生积极探索的求知欲。因此,把握最佳时机,是培养学生启悟能力关键之所在。(三)运用灵活多样的形式,培养学生领悟的能力。1.转换表达方式,灵活运用课文。2.把握课文特色,通过动作演示,培养启悟能力。3.联想和想象是阅读能力的两件法宝。培养学生高超的阅读能力,不能忽视联想和想象。例如,《春》一文的教学中,为了让学生悟出春的活力、春给人带来的希望和力量,我以“春”字为触点,让学生说出由此联想到的词、句、事物和现象。当“二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”、“春色满园关不住”等这些与“春天”有着直接关系的诗句和“新生”、“朝气蓬勃”、“播种希望”等蕴涵“春意”的词语,学生脱口而出时,他们自然就会想象到《春》之意趣了。阅读中学生悟的过程,闪现着学生“创新思维”的火花,它能激发“创”的意识,激励“创”的精神,磨砺“创”的意志,培养“创”的个性,对于创新人才的培养无疑具有非常积极的意义。三、自主阅读与写作实践有机结合提高学生读写水平把自主阅读与写作实践有机结合起来对提高学生的阅读水平能起到事半功倍的作用。在读中写,在写中读。以读促写,以写促读,更不能偏废于一方。一些教师不能正确处理好这种关系,随意割裂阅读与写作教学。认为阅读只是为了应付基础性考试,作文只是写作课才提到,讲讲作罢,练练而己。不重视读书课的利用,让学生养成了未老先衰之气,没有引导学生深入挖掘课文的范例性,没有分析课文从标题到内容到结构对今后写作的借鉴作用。甚而重写作,轻阅读,作文50分,说不定搞上了原题,于是每周一二练,学生阅读的时间少了,作文水平提高不快,做阅读题也抓不住答题关键点。要提高学生的语文水平,只练写作是不行的,必须把阅读与写作教学有机结合起来,阅读水平的提高能促进写作水平的提高,写作过程中学生对阅读内容再阅读与反思,也可促进阅读水平的提高。这是我在创意法教育下在语文阅读教学中的一点尝试。阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在初中阶段对学生进行阅读教学的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。化学兴趣教学是指充分利用有趣的化学现象、化学实验、化学概念、化学元素与化合物、化学原理与规律理论等，激发学生学习化学的兴趣；充分利用有趣的化学发展史，化学家的发现发明故事，化学家的创新精神、献身精神与智慧等，激发学生学习化学的兴趣。化学兴趣教学贯穿于化学教学的全过程。笔者结合自己的教学实践，以新课标为依据，以课本教材为依托，以课堂为实践的平台，从三个方面进行阐述初中化学兴趣教学。课前预习中的兴趣教学引导学生预习，使学生逐步学会预习、喜欢预习在布置学生进行预习时，如果只是笼统地让学生预习某一节的内容，很多学生会摸不着头脑，不知道预习什么。大部分学生就看一下课本文字草草了事，失去了预习的意义。教师可以根据学生的具体情况，确定预习目的，设计难易适度、可操作性强的有趣的课前预习问题，这样让学生带着问题去预习，就目标明确、有的放矢了。例如：对于《化合物的书写》，由于笔者课前已经给学生设计了预习问题：化合物书写的规则是什么？化合物的书写需要注意哪些问题？书写化合物必须先要熟练掌握哪些知识？正确书写化合物有多大意义？这样，学生预习时除了在书上这一节内容里找到答案，还会很自然地将之前学习过的常见元素符号、常见原子团、常见化合价进行复习。通过课前预习，学生们做到了心中有数，上课学习就很顺利。作业教学中的兴趣教学长期以来，学生的作业负担明显过重，很多时候学生都是机械性地应付，没有情感参与。自课改以来，我们努力打破常规，减轻学生的作业负担。在改变这一局面时，我们还要努力激发学生的作业兴趣，全面提升学生的素养。以改变观念促使学生对作业感兴趣古代教育家孔子提出的“温故而知新，可以为师矣”，讲出了复习已有知识有助于把握新知识的益处；而他的“学而时习之，不亦说乎”，则讲述了学习后要经常复习做作业，也是一件很有趣的事。作为老师，就要告诉学生：古人尚且重视作业，能把它当作一种有趣的事来做，现在的学生就更应该认真地对待作业，把它当作非常必要的很有趣的事来完成了。如果不做作业，就不能及时发现自己掌握知识的情况如何，就不能巩固所学的知识。所以要端正态度，以一种乐观的心态来正确对待作业。只有这样，才能从心里去认同作业、接受作业。精心设计学生喜欢做的作业作业的布置不能天天一个老面孔，让学生生厌。这就是说，在作业的设计上，要能激发学生做作业的欲望，使他们对作业有一种新鲜有趣感。作业要形式多样而新颖。根据化学学科的特点，除了书面作业外，可以设计一些动手探究、拓展类的作业。例如：讲到溶液的酸碱性，可以把PH试纸和比色卡发给学生，让他们测定家里各种液体的PH值，第二天课堂交流。学生会兴致勃勃地找家里的果汁、洗衣液、洗发水去测定，很有兴趣。教师还要根据学生不同的学习程度设计分层作业。根据学生学习程度设计分层次三类题目：基础题、巩固题、拓展题。学生也可以自我挑战，做上一个层次的作业。每类中又有两道内容相同而形式不同的题，学生做时可以二选一方式进行选择。因为是自己选择的，所以自然就喜欢做了。以调动学生做作业的兴趣为切入点来设计布置的作业，学生常对老师所布置的作业有一种期待感，哪里还会有拖拉厌烦的现象存在呢！个别辅导中的兴趣教学对学困生应补课先“补心”对于学困生，应该进行“培优补差”的重点工作。这些学生，实际上他们最渴望的是与老师进行接触和交流，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际上他们的内心是与外表完全不同的。所以在教学中，要时时主动地去接触他们，去了解、关心、关爱他们，使他们看到老师并没有不喜欢自己，老师同样喜欢和他们交谈，从内心里让他们愿意接近教师，从而达到“爱屋及乌”效应，热爱化学学科，对化学学习产生兴趣。发挥同学小伙伴的帮助作用采取“一帮一”的方式，让班里优秀生与后进生结成对子，教师从旁指导、帮助。对于后进生，加强个别辅导，尽己所能来帮助他们；对于优秀生，则在原有基础上，给其找一些有拔高能力的题，让他们更进一步。小伙伴的帮助，能有效提高后进生对化学学习的兴趣和积极性。激发初中学生学习化学的兴趣是一个老生常谈的话题。就目前来讲，受应试教育影响过多，学习异化，很多学生对学习化学失去兴趣。初中化学，实践兴趣教学，就可以取得较好效果，学生们就会喜欢化学课，进而体会到化学学习的乐趣。返回目录教师用书配套课件第四部分细胞的生命历程第1课细胞的有丝分裂返回首页金榜原刨课时提升作业阅卷体验考纲考情命题探究1.细胞的生长和增殖的周期性li内容探究:属于常考知识点,主要考查两个方面:2.细胞的无丝分裂1)以直线图、饼状图和实验分析的形式考查细胞周期3.细胞的有丝分裂2)通过细胞分裂图像和坐标曲线图考查有丝分裂的过程以4.实验:观察细胞的有丝分裂及对染色体、染色单体和DNA数量的变化规律全国卷5年3考高考指数★★★☆☆形式探究:选择题和非选择题都常见,以中档題为主。教师专用【全国卷5年考情】016卷Ⅱ·T.201卷1·T29(1),2013卷1·T2返回首页金榜原刨课时提升作业阅卷体验可正观看考点一细胞生长与细胞周期——[基础夯实型]核心知识回顾1细胞的生长:(1)模拟探究实验。①细胞模型:大小不同的琼脂块。返回首页金榜原刨课时提升作业阅卷体验②运输效率表示法:NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积。③检测方法:酚酞遇Na0H紫红色。(2)细胞不能无限长大的原因细胞表面积与体积的关系限制因素细胞核的控制范围有限返回首页金榜原刨课时提升作业阅卷体验2细胞分裂方式及意义(1)真核细胞的分裂方式:有丝分裂、减数分裂和无丝分裂。(2)细胞增殖的意义:是生物体生长、发育、繁殖遗传的基础。返回首页金榜原刨课时提升作业阅卷体验3细胞周期概念