肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗课件

肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗2013年8月肠系膜上动脉狭窄肠系膜上动脉(SMA)狭窄致肠缺血是临床较罕见的疾病,多由动脉硬化狭窄及血栓形成所致。临床上表现为慢性腹痛,餐后腹痛,消化不良,体重减轻等。急性血栓形成或动脉硬化斑块脱落时,可致急性肠道缺血,表现为腹痛急性加重以及急慢性肠梗阻等症状—一腹部中风在进行高中信息技术课程网络协作学习平台的研发时，应当注重课程简介模块、学习资源模块、协作交流模块、在线测试模块、实用工具模块、作品欣赏和评价模块以及友情链接模块等功能模块的实现，以便让学生在掌握计算机基础知识和技能的同时，提升学生的计算机知识和技能的实践应用。一、高中信息技术课程网络协作学习平台功能模块1.课程简介模块课程简介模块主要通过文字链接的方式，将高中信息技术课程的性质、教学目的和要求、基本内容、教学层次及其实施方案等相关信息直观地展现给学生，以便学生准确掌握高中信息技术课程学习目标。2.学习资源模块学习资源模块利用数据库存储了高中信息技术课程所有的知识资源和自主学习、协作学习时需要的图文、声音、动画和视频等资源，并根据一定的教学策略将高中信息课程资源进行了分类和组织，以便学生进行协作学习。在学习资源模块中设置一定权限，教师可以根据高中信息技术课程实际教学需要，进行学习资源的上传、修改以及删除操作，同时学生上传的学习资源会被教师进行审核，当审核通过后才能作为高中信息技术课程网络协作学习平台的共享资源。3.协作交流模块高中信息技术课程网络协作学习平台的协作交流模块为学生提供了在线聊天室、博客、留言板、BBS以及论坛等协作交流功能，学生可以通过协作交流模块与其他同学进行相关的学习讨论和答疑指导，同时学生的交流范围既包括小组内部交流，也包括逐渐交流，促进学生间的交流学习。在协作交流模块中，教师能够对讨论区进行实时监控，同时根据学生具体的讨论和交流情况，有针对性地开展解答和辅导活动，及时帮助学生排疑解难。4.在线测试模块在线测试模块储存了专题知识的相关练习题和思考题题库，并同时设置了单元测试、综合实践以及总结性测验等测试方式。在线测试模块的测试题型主要为选择题、填空题、判断题、简答题以及论述题。学生仅需调入相应的测试题便能实现自我测试。在进行在线测试的过程中，系统会进行自动计时，并对学生的客观题进行评分，而测试中主观题的评分工作则是由教师完成。教师在完成主观题的评分后，可以通过在线测试模块将学生的答卷情况及时反馈给学生，以便学生了解自己的知识掌握情况。5.实用工具模块6.作品欣赏及评价模块作品欣赏及评价模块为学生提供了作品创作平台，学生可以通过作品欣赏及评价模块的上传功能来实现作品的提交操作，同时，上传作品的查看和评价权限面向教师和所有学生。作品欣赏及评价模块还设置了投票功能，以便学生通过自评、他评等方式了解自己的能力水平和努力程度。7.友情链接模块友情链接模块为学生提供了该平台的使用说明，学生在使用该平台的过程中遇到操作困难时，可以随时进行查阅。同时也设置了反馈功能，学生可以及时将对该平台的建议和意见反馈给管理员，以便进一步完善平台功能。二、高中信息技术课程网络协作学习平台的使用学生在使用高中信息技术课程网络协作学习平台时，首先应当明确学习任务和学习分组情况，教师可以根据实际教学目标来设定学习任务和学习分组，同时也可以由学生自己协商具体任务和分组，并选出学习组长负责学习监督和管理工作，以便学生间的沟通和交流。学生在明确学习任务和学习分组情况后，可以通过学习资源模块进行相关学习资料的查看或下载操作，找到相关资源后按要求开展实际学习。若学生在学习过程中遇到困难，可以通过该学习平台提供的在线聊天室、论坛以及BBS等方式向教师或其他学生进行求助，以便解决困难。在学习过程中，系统会自动保存学生的学习过程和结果。学生结束学习后，可以通过该学习平台提供的上传功能将自己的作品上传到作品展区，以便教师和其他同学参看和评价，同时学生也可以查看和评价他人的作品。信息技术发展得越来越快，成为学校教学的主要内容之一，并且网络教学也被应用到教学课堂中。网络教学模式更有利于学生在课堂上的学习，为学生提供了丰富的学习资源，使得学生处于主体地位，提升了学生学习的主动性。教学课堂需要学生之间的互动，网络协作学习是实现互动式课堂的最佳途径，通过网络学习平台来培养学生的协作意识，从而实现学生的素质发展。JuniorhighschoolmathematicsinruralareasofpoorstudentsintoLiQuanhong【Abstract】learningdifficultiesaroundthetimeofjuniorhighschoolmathematicsteaching,frommyexperienceovertheyearsfeelthatlearningdifficultieshaveantagonisticemotionsinlearningistoimprovetheoverallstandardofteachingisamajordifficulty.Thecausesoflearningdifficultiesaremany,family,socially,thereareintellectual,butalsonon-intellectualaspects,thereareinherent,butalsothedayaftertomorrow.However,moststudentswithlearningdifficultiesareacquiredform.Hereonthedayaftertheformationoftheproblemofpoorstudentstheirviews.1.农村初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面1.1基本概念、定理模糊不清；不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个概念是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。1.2学生自学能力差；不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。1.3课堂缺少解题的积极性；课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。1.4教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。1.5不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，考场上“临时发挥”。总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。2.农村初中数学学困生的转化的一些看法2.1为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。2.1.1数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。2.1.2应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。2.1.3注重情感教育；学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学困生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。2.1.4对学困生进行第二课堂教学；对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。2.2培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。2.2.1教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。2.2.2大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。2.2.3应该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。2.3认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。收稿日期：2011-03-11肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。肠系1肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗2013年8月肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗2肠系膜上动脉狭窄肠系膜上动脉(SMA)狭窄致肠缺血是临床较罕见的疾病,多由动脉硬化狭窄及血栓形成所致。临床上表现为慢性腹痛,餐后腹痛,消化不良,体重减轻等。急性血栓形成或动脉硬化斑块脱落时,可致急性肠道缺血,表现为腹痛急性加重以及急慢性肠梗阻等症状—一腹部中风肠系膜上动脉狭窄3中结场动脉右结肠动肠系膜上动脉肠系膜上静脉一空肠动脉回结肠动脉回肠动脉间尾医学加加wwywwiedipp肠系膜上动脉的解剖中结场动脉4病因动脉硬化是肠系膜上动脉(SMA)狭窄最常见的病因。寿命延长>75%的患者有吸烟史。其他常见的危险因素是高血压,冠心病和脑血管疾病,慢性肾功能不全和糖尿病等。>18%的65岁以上的老年男性的SM存在>50%的狭窄,但是绝大多数患者是没有症状的。病因5临床表现其特征性临床表现为三联症:(1)餐后上腹疼痛;(2)体重减轻;(3)腹部血管杂音最具特征的症状是餐后腹痛。通常表现为钝痛,绞窄样疼痛,局限在上腹部或中腹部。典型的主诉:腹痛出现在餐后一小时之内,在其后的一到两个小时内缓解。进食量越大,食物中脂肪含量越高,腹部的不适就越强烈。疼痛原因其他:便血或便潜血,肠梗阻等临床表现6临床表现查体:一般腹部体征不明显。肠缺血急性发作时,腹痛十分剧烈,但往往并没有腹膜炎征60%的病例中可闻及腹部杂音。典型病例,表现为明显消瘦、营养不良和体重减轻,因患者餐后引发腹部疼痛而恐惧和拒绝进食所致临床表现7辅助检查实验室检查:非特异,仅为营养不良表现,如低蛋白血症和贫血。内窥镜:仅发现肠缺血性的证据,辅助检查8辅助检查2、彩色多普勒超声检查快速、简便、无创伤的优点,对于发现显著血管狭窄大于70%)以及腹腔千和肠系膜上动脉阻塞,多普勒超声的敏感性高达92%。但是肠系膜动脉因位置深,以及周围血管的影响而被复杂化。肠内充气以及患者的肥胖加大了超声获得准确资料的难度。另外只能用于主干血管近端部分的评估,对分支血管病变或非闭塞性肠系膜缺血(NOMI)易漏诊。超声结果判断受主观因素影响大,辅助检查9pwr=04M=1.6肠系膜上动脉的超声图像pwr=04M=1.610辅助检查、CT血管造影(CTA)、核磁动脉血管造影(MRA):增强CT尤其是血管三维重建技术的应用,大大提高了CT对缺血性肠系膜病变的诊断价值。我们也对此类患者常规进行了腹部血管CT造影(CTA)检查,发现其能准确反映病变的部位和程度。肠系膜上、下动脉之间出现粗大的侧支循环-Riolan动脉,为本病特征性表现,具有诊断意义MRA与CTA类似,也是良好的诊断方法辅助检查11肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗课件12肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗课件13肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗课件14肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗课件15肠系膜上动脉狭窄综合征的治疗课