重庆科创数控技术专业-说专业新模板-12月18日课件

2023/10/1

数控技术专业重庆科创职业学院机电工程系：金江2023/8/4数控技术专业重庆科创职业学院2023/10/1汇报提纲

一、专业举办的行业背景二、专业人才培养目标及定位三、课程体系构建思路四、实验、实训基地建设五、教学团队建设六、人才培养模式七、专业建设思路2023/8/4汇一、专业举办的行业背景二、专业人才培养目2023/10/1一、专业举办的行业背景专家预言:“二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。”人才需求调查数据2023/8/4一、专业举办的行业背景专家预言:“二十一世纪2023/10/12023/8/42023/10/1二、专业人才培养目标及定位立足永川面向重庆服务西部定位制造业和科技工业数控编程、制造工艺实施、品质检验、数控设备维修、技术管理工作的人才培养数控技术专业高素质技能型人才目标2023/8/4二、专业人才培养目标及定位立足永川面向重庆服2023/10/1三、课程体系构建思路岗位（岗位群）分析企业/行业调研分析典型工作任务及对应的行动领域行动领域转化为专业学习课程问卷+座谈岗位/群图行动领域表工作任务表课程领域表2023/8/4三、课程体系构建思路岗位（岗位群）分析企业/2023/10/1四、实验、实训基地建设校内实训条件钳工实训室金工实训室数控车床实训室数控铣床实训室模具实训室仁济机械厂设备配置设备配置设备配置设备配置设备配置设备配置2023/8/4四、实验、实训基地建设校内实训条件钳工实训室2023/10/1四、实验、实训基地建设校外实习基地重庆吉拉通力试验设备有限公司重庆鑫源农机股份有限公司四川长虹多媒体产业有限公司步步高通讯设备有限公司美菱股份有限公司安科讯实业有限公司实习照片集锦实习协议2023/8/4四、实验、实训基地建设校外实习基地重庆吉拉通2023/10/1五、教学团队建设4企业兼职人数266高级职称20双师素质5硕士1博士专职教师专兼职教师一览表2023/8/4五、教学团队建设4企业兼职人数266高2023/10/1六、人才培养模式素质教育、技能教育、专业教育+毕业证书模式一“3+1”培养聘请行业骨干担任课程教学和实训指导。模式四师资团队校企共建——“校中有厂，厂中有校。”模式三校企合作“嵌入式双证”教学，高教性与职业性的有机融合。模式二双证培养仁济机械厂数控维修员数控工艺员证书照片中国教育报报道2023/8/4六、人才培养模式素质教育、技能教育、专业教育2023/10/1七、专业建设思路1、全面推行基于工作过程导向的项目教学模式。不断探索与实践任务驱动、项目导向的教学方法，全力打造“懂生产、能开发、善教学”的双师型教师。2023/8/4七、专业建设思路1、全面推行基于工作过程导向2023/10/12、继续加强课程改革力度及时更新课程目标和工作任务导向的课程内涵。力求课程设置体现职业能力本位，课程内容相互衔接、相互渗透、逐步提高。2023/8/42、继续加强课程改革力度及时更新课程目标和工2023/10/13、积极探索“校企合作”的方式进一步加强以下几个方面进行的“校企合作”。在面向社会、行业进行技术培训方面的合作。为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作。校企人员互兼互聘方面的合作。教师承担或参与企业科研课题方面的合作。2023/8/43、积极探索“校企合作”的方式进一步加强以下2023/10/14、进一步加强实训基地建设（1）力求让实训基地能实现“工程环境再现”在教学中模拟一个实际生产加工的环境，学生能够身临其境地学习相关技能，增强学生职业能力的培养。（2）建设更多的理论实践一体化教室力求更多的课程能采用“教、学、做”相互融合的理论实践一体化的教学方式，学生完成某门课程学习后即可掌握相关专业技能。2023/8/44、进一步加强实训基地建设（1）力求让实训基2023/10/1谢谢！2023/8/4谢谢！2023/10/12023/8/42023/10/12023/8/42023/10/12023/8/42023/10/12023/8/42023/10/12023/8/42023/10/12023/8/42023/10/12.1专业人才培养体系与培养特色以数控加工为龙头，以CAD／CAM为主线，以职业资格证书为纽带，构建数控技术专业人才培养体系。我们对市场的对数控技术人员的需求调查，其数控技术应用的核心内容是：1）数控加工工艺——基础；2）CAD／CAM——手段；3）编程技术——纽带；4）数控机床操作——技能的标志；5）数控设备——人才培养的重要条件；6）设备维修——人才的塔尖；7）现代制造企业——人才培养的实际战场。2023/8/42.1专业人才培养体系与培养特色以数控加工为2023/10/1根据数控技术人才需求的层次结构确定培养规格：“蓝领层”：承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，目前需求最大。“灰领层”：承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。“金领层”：具备并精通数控操作、数控工艺、编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。2023/8/4根据数控技术人才需求的层次结构确定培养规格：2023/10/12.2专业人才培养特色（1）专业建设模式特色采用真实环境的“车间+公司”为载体（车间—数控生产的真实车间；公司—校企合作的生产公司），按照毕业生就业岗位的三个面向（一线生产操作、技术服务与推广、辅助设计与开发），开展基于工作过程导向的项目教学，学生在“车间+公司”中通过知识学习、技能培养，职业道德和规范的训练，实现零距离上岗。教师在“车间+公司”中通过教学服务、技术服务、培训服务、项目开发中，成为“懂生产、能开发、善教学”的双师型教师。2023/8/42.2专业人才培养特色（1）专业建设模式特色2023/10/1（2）课程体系特色课程设置力求体现职业能力本位的课程目标和工作任务导向的课程内涵，课程内容相互衔接、相互渗透、逐步提高。不断探索与实践任务驱动、项目导向的工学结合的教学模式，积极推行“双证”教育，将课程教学与职业技能证书培训相结合。注重对学生的人文、身心、社会适应能力、创新能力等全面素质教育，逐步培养学生的基本操作技能、职业技能和专业综合技能；分层次培养技能型人才、技术应用型人才、技术应用开发型人才。2023/8/4（2）课程体系特色2023/10/1（3）工学结合特色以项目任务为引领、职业活动为主线的理论实践一体化的教学模式。根据“岗位需求为导向、职业能力为本位”的培养方案，通过“理论实践一体化的教学、校内生产性实训、校外顶岗实习”三个教学环节实现工学结合。本专业对每一门核心课程，都是以真实的数控产品作为载体开发课程内容。具体实施时，力求采用“教、学、做”相互融合的理论实践一体化的教学方式，学生完成某门课程学习后即获得相关数控产品的设计制作及操作分析能力。2023/8/4（3）工学结合特色2023/10/1（4）加大实训力度——“再现工程环境”实践教学是培养高等技术应用型人才的重要途径和保障，而良好工程环境是造就应用型人才的基本保证。所谓再现工程环境，是指在教学中模拟一个实际生产加工的环境，学生能够身临其境地学习数控知识，增加其真实感。从05年开始我们一改原来在数控机床上用工塑料仿真加工，改为学生直接用金属加工。为使学生对将来就业岗位有岗前认识，在金工实习、操作实训、综合训练中充分发挥学生主动性，真正让学生成为主体，从开始的机床结构原理分析、不同类型的机床操作、CAD建模、加工工艺编制、刀具的选择、CAM加工路径生成、NC程序传输到整个实践加工过程，尽量让学生来完成，指导老师按照生产实际要求进行辅导，与学生共同分析问题，尽可能让学生独立解决问题，以期培养学生综合应用能力，教师只是学生的引导者和指导者。2023/8/4（4）加大实训力度——“再现工程环境”2023/10/1三、课程体系构建步骤1、岗位（岗位群）分析2023/8/4三、课程体系构建步骤1、岗位（岗位群）分析2023/10/1毕业生就业岗位（群）数控技术专业的就业岗位（群）主要包括：（1）在工业企业中的数控车间或班组中，进行手工和计算机编制数控加工程序，能熟练的进行产品加工并能解决加工中出现的问题；（2）在工业企业中的机加工车间从事工艺方面的技术工作，能进行零件加工工艺规程的编制和常用工装设计；（3）数控机床（数控车床、数控铣床、加工中心和其它数控设备）的操作、使用、维护及维修；（4）技术部门、车间、班组及其它基层和中层的管理工作等。2023/8/4毕业生就业岗位（群）2023/10/1立足于本专业的人才培养目标和定位，我们对其就业岗位及岗位群的典型工作任务进行分解：5个岗位（岗位群），对应了10项典型工作任务（表1）2023/8/4立足于本专业的人才培养目标和定位，我们对其就2023/10/1针对表1中的5个岗位（岗位群）的10项典型工作任务，我们进行典型工作任务对应行动领域分解（表2）步骤2、典型工作任务—行动领域分解三、课程体系构建2023/8/4针对表1中的5个岗位（岗位群）的10项典型工2023/10/1针对表2中的10项行动领域进行专业课程的转化（表3）步骤3、行动领域——专业学习课程三、课程体系构建2023/8/4针对表2中的10项行动领域进行专业课程的转化2023/10/1表3、行动领域对应专业学习课程

产品的测量技术与量具的使用公差配合与测量技术产品检验，量具维护金属工艺学选择、安装、刃磨刀具机械制图零件图、装配图等技术资料的识读和绘制安全技术与文明生产规范生产现场安全技术与文明规范的实施与监控专业学习领域课程行动领域2023/8/4表3、行动领域对应专业学习课程产品的测量技2023/10/1编程与调试数控编程与操作制定零件加工与装配的工艺规程机械制造工艺学设备的安装、调试与维护数控机床故障诊断与维护行动领域专业学习领域课程2023/8/4编程与调试数控编程与操作制定零件加工与装配的2023/10/1根据表3行动领域转化的专业课程，我们设置了八门主干专业课程及六个实训模块。课程的学时分配如下：（表4）步骤4、专业课程学时分配三、课程体系构建2023/8/4根据表3行动领域转化的专业课程，我们设置了八2023/10/12645、普车实训2324、车工工艺学1643、钳工实训1322、钳工工艺学1、21281、机械制图开课学期学时学习领域表4、主干课程学时分配2023/8/42645、普车实训2324、车工工艺学1642023/10/16、公差配合与测量技术6427、机械零件测绘6438、机械制造工艺学6449、数控编程与操作1283、410、数车实训96311、模具实训96412、机械CAD/CAM实训96513、数控机床故障诊断与维护64514、就业顶岗实习毕业前2023/8/46、公差配合与测量技术6427、机械零件测绘2023/10/1四、实训基地建设（一）、校内实训条件1、钳工实训室:钳工平台，平板，立钻2023/8/4四、实训基地建设（一）、校内实训条件2023/10/1钳工实训学生创意作品展示2023/8/4钳工实训学生创意作品展示2023/10/12、金工实训室：普通车床（24台），普通铣床（1台），牛头刨床（1台），ZXTM多功能机床（2台）2023/8/42、金工实训室：普通车床（24台），普通铣床2023/10/13、数车实训室：数控车床（34台）2023/8/43、数车实训室：数控车床（34台）2023/10/1数控车实训学生作品展示2023/8/4数控车实训学生作品展示2023/10/14、模具实训室：数控铣床，加工中心，线切割机床，电火花机床2023/8/44、模具实训室：数控铣床，加工中心，线切割机2023/10/1顶岗实习之零件数控车削加工2023/8/4顶岗实习之零件数控车削加工2023/10/1领导关怀2023/8/4领导关怀2023/10/1多家企事业单位合作授牌2023/8/4多家企事业单位合作授牌2023/10/1（二）、校外实训基地立足永川，面向重庆，服务西部校外实训基地有重庆跃进机械制造有限公司，重庆永红机械制造有限公司、重庆红江机械制造有限公司、重庆新泰机械制造有限公司、重庆西源凸轮厂、重庆海通机械制造有限公司等2023/8/4（二）、校外实训基地2023/10/12企业兼职五、教学团队建设

现有师资（20人）人数205高级职称14双师型4硕士5中级职称专职教师专兼职教师比例表2023/8/42企业兼职五、教学团队建设现有师资（202023/10/1主干课程师资一览表通信工程讲师/技师34陈保帆电工电子技能6自动化讲师45许艳英电工学5机械制造高级讲师51皮运超机械工程材料4机械工程讲师34唐仁奎机械CAD3机械制造工程师51张下炼钳工工艺学2机械设备副教授38曾德军机械制图★1专业技术职称年龄任课教师课程名称序号2023/8/4主干课程师资一览表通信工程讲师/技师34陈保2023/10/1机械制造高级工程师40牟清举车工工艺学7机械制造高级工程师40王新数控编程与操作★8机械制造高级技工27马廷洪模具实训12机械制造高级技工28张富强数车实训11机械制造技师58张义光普车实训10机械制造技师52崔建东钳工实训92023/8/4机械制造高级工程师40牟清举车工工艺学7机械2023/10/11、“3+1”培养模式“3”—素质教育专业技能教育拓展技能教育“1”—学历教育“学历+能力，做人更重要”六、人才培养特色2023/8/41、“3+1”培养模式“3”—素质教育六、人2023/10/12、校企合作，零距离就业。校办工厂，仁济机械厂，为学生的实战提供原材料和技术支持；学校提供设备、场地，学生直接面对工厂产品进行实训，学生作品即工厂产品。真正做到了学校与企业融合。2023/8/42、校企合作，零距离就业。2023/10/1学生在机械厂顶岗实习2023/8/4学生在机械厂顶岗实习2023/10/13、双证培养模式，提高就业竞争力（1）.数控车工技能中/高级认证（必考）；（2）.数控铣工技能中/高级认证（选考）；（3）.普通车工技能中/高级认证（选考）；（4）.钳工技能中/高级认证（选考）；（5）.三维CAD中/高级操作技能认证（选考）；（6）.制图员（机械）中/高级操作技能认证（选考）2023/8/43、双证培养模式，提高就业竞争力2023/10/1七、教学改革思路1、立足于全国竞赛，开发实用型实训项目，把验证性的实验，改为实用型的实训。2、理论教师下车间锻炼。五个融合：理论与实践融合，教室与车间融合，教师与师傅融合，学生与学徒融合，作品与产品融合。3、实训老师新老搭配，优势互补。4、完善实训场地和设备。在建的理工大楼，预计投资1000万，新建5个数控实训室。24间一体化教室，同时容纳200名学生实训。2023/8/4七、教学改革思路1、立足于全国竞赛，开发实用2023/10/1谢谢！2023/8/4谢谢！2023/10/1汇报提纲一、课程的性质与培养目标二、课程设计理念三、学习情境及要求四、课程的重难点及解决方法五、教学方法和教学手段六、课程师资和实训条件七、课程评价及考核2023/8/4汇一、课程的性质与培养目标二、课程设计理念三2023/10/1一、课程的性质与培养目标培养中/高级数控车工（理论+实操）Ⅴ-1岗位技能课专业核心课程课程目标课程性质2023/8/4一、课程的性质与培养目标培养中/高级Ⅴ-1岗2023/10/1二、课程设计理念职业岗位/群典型工作任务工作内容工作对象工作手段工作组织职业能力行动领域学习领域课程国家职业技能中/高级数控车工标准要求企业调研2023/8/4二、课程设计理念职业岗位/群典型工作任务工作2023/10/1三、