成就动机与大学生考研心理的调查与思考ppt

成就动机与大学生考研心理的调查与思考

刘彦华,杜卉,朱丽娜摘要成就动机是个人追求成就的内在动力。本研究以问卷调查法为主,调查结果表明:文科、理科学生成就动机水平存在差异;不同性别学生成就动机差异不显著;考研学生成就动机高于非考研学生;成就动机与大学生自觉性坚持性人格品质呈正相关。关键词

成就动机

追求成功

避免失败正文引言研究方法调查结果分析与思考一、引言什么是成就动机成就动机：个人追求成就的内在动力。H.A.Murry最早提出了成就动机的概念，他认为:凡是成就动机高者,在从事任何工作时,都会设定较高的目标,并能力以赴,以期做到尽善尽美的地步。因此,成就动机被认为是具有持久性的人格特质之一。阿特金森认为,个人的成就动机分为两部分,其一是力求成功的意向,其二是避免失败的意向。即成就动机是由力求成功的倾向强度减去避免失败的倾向强度而形成的。研究进展：近几十年,成就动机研究取得了丰硕的理论成果,为我们认识人的成就动机特点,揭示成就动机的本质,提供了重要的理论基础和方法论的启迪。我国学者在成就动机的研究上也取得了一定成果,但对大学生考研成就动机的理研究还不够深入,缺少因素相关分析方面的研究(李雪、陈旭,2004)[1]。因此,本研究通过对成就动机与大学生考研心理的调查分析,旨在探讨大学生考研心理的特点,为高校提高教育教学质量,培养优秀人才提供理论支持和参考。二、研究方法研究方法：

本研究以问卷调查法为主,辅之以集体访谈、个案调查法。

采用随机分层取样的方式选取辽宁若干所高校大学生(大四学生)600人。研究工具：成就动机测量表(TheAchievementMotiveScale简称AMS)：挪威心理学家T.Gjesme和R.Nygard编制(1970年),由我国学者叶敏仁修订。AMS量表共分为两部分:一部分是以追求成功动机的正向评定方式(Ms)来测定,另一部分的测查则是以避免失败动机的负向评定方式(Maf)来进行。每个分量表各有15题,要求被试根据自己的实际情况结合题目内容,自由选择回答问题。整套问卷从“完全正确”至“完全错误”划分为四个等级。意志品质自测简易量表：我国心理学家陈会昌编制。主要以自觉性和坚持性两部分内容为主要因素,探讨成就动机与大学生考研心理的关系。问卷发放：

采用集体施测的方法,共发放问卷600份,当场收回有效问卷540份,无效问卷60份。调查结果的分析：调查结果的统计分析采用SPSS12.0统计软件,把收回到的有效问卷按照AMS的评分要求,将原始数据录入计算机中,计算被试成就动机各分量表的得分,最后合成成就动机分数。用T检验比较文科和理科学生在追求成功、避免失败两个分量表及成就动机上的差异;用T检验比较男生和女生在追求成功、避免失败两个分量表及成就动机上的差异;用T检验比较考研与不考研的学生在追求成功、避免失败两个分量表及成就动机上的差异;运用相关分析的方法探析大学生成就动机与坚持性、自觉性的关系。三、调查结果

(1)文科、理科学生成就动机水平存在差异

(2)不同性别学生成就动机水平的差异不显著

(3)考研与不考研学生成就动机水平存在差异

(4)成就动机与学生自觉性、坚持性存在正相关(1)文科、理科学生成就动机水平存在差异