家长课堂讲稿

温馨提醒^_^尊敬的各位家长，您好：讲座期间，请您不要吸烟手机调到震动或静音状态若有接听电话，请到会场外接听心起点教育—家长课堂主讲人：技术总监刘热生02讲

学生学习的主要心理因素与结构

——潜意识的复杂系统与杠杆解

条件性情绪反应只是其中的一个主要因素，还有多个因素及其结构关系。

制约学生学习的心理因素及其结构与制约人类神经症的基本心理因素及其结构是基本相同的。本讲中所有解决学习问题的方法、原理、思想同进适用于神经症的诊断与治疗。一、凡是与痛苦（愉快）情绪结合过的学习内容或学习情境，都会成为逃避（趋向）的行为反应对象㈠容易查找来源的学习心理障碍反应的形成例1、一次强烈情绪刺激导致一名数学尖子生形成心理障碍性学科厌学反应的实例。例2、一名热爱物理老师的物理尖子学生，他的物理低效学习反应是如何形成的？例3、解除了误解，澄清的传言，证实为虚假事件等引起的消极情绪，仍然具有破坏学生学习热情和效率的重大作用。例4、较弱的消极情绪刺激，由于作用时间较长也容易形成厌学情绪反应。一位被老师“讪”掉的数学优秀生的实例。

偏科（单学科学习障碍）、学校恐惧症、教师恐惧、考试过敏性紧张等形成机制。㈡难以调查形成原因的厌学行为形成1、早期学习过程中的不恰当物质奖励；2、学生感到学习不成功或考试成绩下降（例如高一女生的考试成绩过敏反应）；3、作业过多的负练习效应直接导致厌学或恐惧学习；4、师生感情的厌屋及乌或爱屋及乌效庆；5、人为造成的学习愉快体验下降：例如：A、母亲或老师要求苛刻，学生体验不到成功愉快；B、父母离异等痛苦事件使学生长期带着消极情绪学习功课；C、用写作业惩罚学生，更容易导致厌学情绪形成；㈢认知情绪转化为条件性情绪反应

——学生的信仰、信念、价值观念的作用1、长期受人本主义思想影响，学生本人从小强调尊重、民主、平等，难以适应老师、学校和社会生活中的权威现象和不公平现象；一受不到应有的尊重便过度焦虑，容易导致心理障碍。2、长期受过森田疗法影响，过度强调顺其自然平淡人生，缺乏远大志向和目标追求；无远大理想、目标追求者，往往会导致性格不够坚强，在挫折面前产生过度焦虑情绪反应，容易形成心理障碍。3、成长一帆顺，一味受表扬，经不起批评或被忽视，经不起挫折、吃不起亏、受不了委屈，也容形成各种各样的心理障碍；……。

小结：学生学习是在不同情绪状态条件下进行的（举例练习）

二、中学生问题形成的主要因素及其复杂系统关系

——知识学习、情绪、个性、元认知策略在知识经济时代，在以重视教育而闻名的中国，在一对夫妻一个孩子的城市家庭教育背景下，怎么会有那么多的孩子不爱学习、有着整套背叛家庭和学校思想的学生？怎么会有人甘当文盲而愿意弃学？又怎么会有那么多聪明的孩子在功课学习上如此失败？这是一个困惑千百万家长和教师的谜，是一个新时期心理学可以揭示和控制的心理之谜。1、聪明孩子功课学习笨（智力类型：老师说我孩子聪明……）；2、缺乏学习动机（他要是努力的话……）；2、缺乏积极的人生理想目标和信念；3、背叛父母、反抗师长和权威；4、缺乏学习兴趣、贪图享乐、怕吃苦；………中国的学生的问题在哪里？三、增强循环效应与杠杆解㈠蝴蝶效应理论美国科学家爱德华·洛伦茨提出混沌理论，也称蝴蝶效应。即在巴西一只蝴蝶扇动一下翅膀，气流传到美国可以变成一