复习方法指导班会

高考备考指导

建议：考生的主要任务就是避免在高兴状态下失分

审题不仔细，不认真，尤其是中等生。高考中有市面上流行的题，但绝对是经过改造的，许多学生盲目高兴。还以为自己拣了个便宜，结果在自己熟悉的题目上丢分。因此，要告诉学生一定要慎重。解题思想不灵活。有的题目表面上看是计算题，实际上根本不需要动笔。答题不规范（答非所问、啰嗦……）知识有盲点，尤其是尖子生。送给考生的五句话：高考是你自己的事情，不要把它推给你的父母、你的老师，运动员得了金牌，站在领奖台上的是运动员，而不是他的父母。你今天的努力和拼搏是在为以后的幸福和发展进行投资，投入越大，回报也就越大。要明白你在做什么？你是谁？你是高考考生，你在为自己的命运及发展做准备，国家给了你一个利用高考初步规划自己的人生的一个机会，你能不能抓住，并善加利用？送给考生的五句话：高考使你提前长大成人，在这之前，几乎所有的事情父母都可以帮你解决，但高考只有你自己去拼搏，命运就掌握在你自己的手里。在这人生的重要关头，你是不是一个勇于承担责任的人；你是不是一个有血性的人；你能不能对自己、对父母以及以后你自己的的家庭承担起责任？向失误学习，和失败握手但绝不言和

如果你不敢冒失败的风险，就永远也得不到成功的机会。何为失误？就是按高考的标准、高考的要求，考生在答题时出现的各类可以避免的失分现象。一般包括：①知识性失误。如概念不清，误解题意，用错公式，记错定理等。②能力性失误。如运算失误，思维局限，分析不透，方法不当，讨论不全，论断无据等。③非智力性失误。如经验不足，策略不当，心理障碍，逻辑混乱等。在复习中向失误学习，是成绩提高的重要途径、是获得成功的捷径。其关键就在于“积累失误”。包括：①向成功者的失误学习；②向自己的失误学习；③借鉴他人的失败经验。急功近利式地为自己增分Ⅰ.落实备考的主线：知识整合→能力提升→增分操作知识整合：目标：形成自己的、立体化的知识网络体系原则：按高考要求熟悉教材；该记的要记；扩大知识面；要尽可能缩短时间操作建议：（1）做题时注意联系教材；（2）向前联系，逐渐地整合、加深前面的相关内容；（3）整理、积累。如好题、错题、需加深的知识点等；（4）经常性地思考，将思考与背书结合起来。操作建议：能力提升：目标：知己知彼，做适合自己的题目；形成自己的能力结构、答题模式和答题习惯。原则：对照《考试大纲》考核能力要求进行；分层操作；敢于舍弃。操作建议：（1）做题时联系高考题，进行对比分析；（2）总结典型试题的通性通法，进行本质理解；（3）经常思考，逐步体会试题与考纲中考核能力要求的内在联系；（4）把握备考尺度，避免过难、过易的题目。增分操作：目标：多得分，少失分。原则：量化目标，分解目标；扬长避短，优势发挥。操作建议：（1）明确自己阶段性的增分目标，并分解到具体的试题、知识块上，然后强化提高；（2）分析自己失分的原因，按原因将错题归类，特别要把那些容易解决的失分尽早解决掉，如粗心大意、时间分配不合理等；（3）总结、积累适合自己的答题技巧；（4）进行适应性训练，提高对高考题的感觉。Ⅱ.增分的具体手段为了实现增分，我们还必须进行具体的操作，如：第一， 三个本的建立，包括错题本、好题本、难题本。第二， 学科能力提升；第三， 答题技巧总结；第四， 答题时间调整；第五， 答题模式、答题习惯的调整。这里重点谈谈错题本的建立及应用。错题本的建立。内容：考试时间、题号、对试题的概括、考试时的出错状态（总结出出错的原因）、评析感悟等。具体地，记录“对试题的概括”，目的是形成后期对试题的提醒，而且一般来讲学生总结出的内容往往是自己出错的关键之处。一定要准确记录当时出错状态，为便于以后的回忆和有效的使用，应该自己创造出一套符号代表各类错误。要求：考试的当天就要进行总结，建起流水帐关于答案，建议尽可能不记答案，因为你对你犯的错误应该刻骨铭心，答案已经在你的头脑里了；对自己而言过难的题目，可以放到另外的“难题本”上，可以将试题的答案写在背面。错题本的应用（重复强化）。在自己的记忆周期的临界点分析错题。记忆周期就是自己快忘还没有忘的时候。由于记忆周期的长短涉及的因素很多，在操作中可以自行规定时间，如7天、10天等；此时要做的工作主要有两点：明确自己对该题的态度，如：该题的难度是否适合你？是否