部编人教版三年级下册语文 阅读链接《南辕北辙》教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档阅读链接《南辕北辙》阅读指导一、教材理解《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的。路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。二、阅读目标

1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。3.有感情地复述寓言。三、阅读建议1.了解寓言，明确方法。导入课题解决如下问题：（1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。（2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。3.在了解寓言故事的内容后，探究原因：（1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。（2）导致这样的结果的原因是什么。（3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了”。4.联系生活，揭示道理。（1）举出生活中这样的例子。（2）探究这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们的道理。5.练习有感情朗读；指名朗读。注意朗读的语气，有意味深长，话里有话的感觉。6.补充阅读：《掩耳盗铃》，课外拓展阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。四、课堂学习（一）展示预习1.我会标小节序号，发现这则寓言共个小节。2.我能认认真真读两遍寓言。自评：A、流利（）B、有感情（）3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。（1）南辕北辙：（2）把式：（3）盘缠：5.我知道这些词的近义词。盘缠—（）把式—（）本领—（）7.我收集的资料古文《南辕北辙》。魏王欲攻邯郸,季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。'臣曰：‘君之楚，将奚为北面?'曰：‘吾马良。'曰：‘马虽良，此非楚之路也。'曰：‘吾用多。'臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。'曰：‘吾御者善。'此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”（二）我能读懂寓言意思。1.这则寓言告诉我们这样的道理：。2.楚国在，他硬要往走。他的越好，赶车的越大，盘缠带得，走得，就越楚国。（三）像南辕北辙这样包含反义词的词语还有哪些?东奔西走东拉西扯东倒西歪东张西望南腔北调南辕北辙南来北往南征北讨南征北战前赴后继前因后果前呼后拥前俯后仰左邻右舍左思右想左顾右盼左推右挡（四）达标测评。1.学了寓言，我会理解以下词语的意思。南辕北辙：把式：盘缠：2.学了寓言，我懂得的道理是3.故事中的坐车人犯了什么错？精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档

课题

走进中国传统节日课型讲读课文

授课时间1课时

教学目标1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。3.通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。教学重点引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果教学难点引导学生探寻研究中国传统节日的方法，制定初步的活动方案。教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，导入课题“一年之计在于春”春节是我国最盛大、最热闹的一个节日，你们喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？（生交流）（出示课件2）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。让我们了解这些节日，并记录下来。【设计意图：新课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。】新课教学（

）分钟学习探究，辨别节日（一）探讨方法你打算如何了解这些传统节日及习俗？又如何记录呢？预设：可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。预设：可以列个表格记录下来。（二）辨别传统节日和一般节日1.一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）师根据学生回答出示节日名。（出示课件3）中秋、端午、六一儿童节、三八妇女节、重阳节……老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？2.说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？引导：日历上有两种日期，公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历、农历是区分传统节日一个好办法。（板书：公历日期农历日期）这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书：中国传统节日）请大家大声地读一读，把它们记在心里。4.辨别传统节日上面展示的哪些节日中：中秋、端午、重阳节分别是农历八月十五、五月初五、九月初九，是中国传统节日；而“六一儿童节、三八妇女节”则是世界通用的节日，是一些公历节日，因而不是中国传统节日。（三）分享、交流课前搜集资料课前，大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）（出示课件4）如，端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……（板书：端午清明中秋元宵）（四）补充少数民族的节日师：我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，老师课前也搜集了一些，想不想看看少数民族传统节日的盛况？让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。（出示课件5）师随着画面简要介绍：火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。达努节，是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈的划龙舟比赛。（板书：彝族：火把节傣族：泼水节瑶族：达努节苗族：龙舟节）（五）讨论与交流，方法引路

师：中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？①这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个传统节日？以此来确定小组的研究小课题，并根据节日取组名。②小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它的哪些方面内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？③交流（课件出示6）如，“清明节”要研究的内容是它的由来，各地清明节的庆典活动等，可以到图书室或上网查找，也可以问自己的长辈。搜集资料要注意整理和分类，访问是要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要讲礼貌，并做好访问记录……，还可以开展体验活动，结合学校组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛，教师还要提醒学生活动时要注意安全。（板书：节日由来庆典活动）三、小组探究、制定方案1.师：说到不如做到，我们马上行动吧！刚才我们已经分好小组了，现在制定活动方案。当然这只是初步方案，所以你们可以用铅笔写，以后想到要补充或改变的，还可以适当调整。2.各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。3.各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。友情小提示：（出示课件7）1.当遇到困难时，可不要退缩，要想办法解决，可以求助老师、同学、家长或其他人帮助，但不要让他们替你们包办哦！2，向别人询问、采访时应有礼貌，声音要响亮，要把问题讲清楚。3.活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快最好地完成任务，相信你是最棒的！4.如果你们要到学校以外的地方进行调查、研究，一定要注意安全。5.活动中有什么感受感想，有什么收获可得及时记下来，带来和大家一起分享哦！【设计意图：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。】【设计意图：师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日和少数民族的节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。】【设计意图：注重对设计活动方案的引导与评价，设计了“友情小提示”，并创造了一个美妙的设计环境，为学生提供了充足的时间让学生进行小组