部编人教版四年级下册语文 第1课 古诗词三首《宿新市徐公店》 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《宿新市徐公店》创新教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。一、提问引入，揭题、释题。1.谁能来背背《小池》这首古诗？你们知道《小池》这首诗的作者是谁吗?2.今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。3.读诗题，理解题意(板书课题)宿：住宿，过夜。

新市：地名。

徐公店：姓徐的男子开的客店。宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）4.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！

二、初读古诗

（把字音读准，句子读通顺）。1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2.小朋友读得很认真。这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识它们的小朋友就请站起来和它们打个招呼。（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、疏疏”。3.刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。）然后全班齐读。4.刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。5.指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。6.这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。7.哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。）3.请你把看到的景色用自己的话来说一说。4.是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。5.指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。6.过渡

美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（出示课件）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1.学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思）2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！3.指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来？

我仿佛看到你就要追上黄蝶了。5.小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6.你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻）7.（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。）8.看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）9.是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！10.请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。四、诵读古诗，表现古诗的意境。1.过渡。老师忍不住想把整首诗读给大家听。（配乐朗读）2.老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，陈老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习有感情地朗读古诗。（老师到各小组了解情况，并进行指导。）3.现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。4.全班齐读，老师点评。5.古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。6.你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。7.指导背诵，看图背诵，引背（篱落……树头……儿童……飞入……）8.同桌互背互听，全班齐诵古诗。五、激发乐于积累古诗文的情趣。1.杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨他在净慈寺外看到的景色。2.老师范读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。3.今天小朋友们都学得很认真，请你回家把我们今天学的这首古诗有感情地背诵给爸爸妈妈听。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《1古诗词三首》教学反思《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。作者抓住特定时节的特色景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图。《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往之情。《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活。执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后，我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方法。回顾整堂课的教学，反思如下：1.教学效果（思效）。在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句地翻译诗词，而是找出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，构成一幅怎样的图画，再体会作者的心情。孩子们是我示范中的主体，他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。找景物——思意境——悟情感，按着这条思路，很快就把《宿新市徐公店》学完了。然后，我放开手让孩子四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。最后完全放手，让学生自主学习第三首，并且开展小组评比。结果发现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。2.教学收获（思得）。（1）孩子们收获很大。在这节课中，学生的主体意识非常鲜明，他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三首诗词外，更重要的是，掌握分析古诗词的基本方法“读——找——思——悟”。这可以让他们在以后的学习中越走越轻松。这就是所谓的“学课本，用课本学”吧。他们在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益”“集体大于个人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收获。（2）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。我们往往低估孩子们的能力，以为他们什么都不懂，什么都不会。可实际不然，授之鱼很重要，授之渔更重要。我们不仅要告诉学生积累什么，怎样积累，我们更要引导学生怎样运用，怎样思考，怎样感悟。在课堂中，我们要将方法贯串始终，只有由抓紧到放松再到放手，孩子们才能学会学习。我们老师必须要认识到这一点，不要舍不得放，否则会越教越累，学生也会越学越不懂。3.不足之处（思失）。学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是教学实践中还是有一些遗憾：对个别学