部编人教版四年级上册语文 第3课 现代诗二首 课时练（一课一练）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档3现代诗二首一、读一读，连一连。归巢芦苇霸占压扁wěicháobàbiǎn二、选字填空。【罗萝】（）卜绿（）（）汉剪秋（）【甩用】（）法（）头利（）（）开【青清】（）草（）醒（）闲（）菜三、选择填空。A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得滴溜溜D.压扁了一穗剪秋罗花牛在草地里坐，。花牛在草地里眠，。花牛在草地里走，。花牛在草地里做梦，。四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。1.《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。（）2.“霸占”的“占”读音是“zhān”。（）3.《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。（）4.《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。（）五、根据课文内容填空，再回答问题。1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。是倦了，驮着斜阳回去。2.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句话运用的的修辞手法，这样写的好处是。再写一句拟人句：六、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？3现代诗二首答案一、归巢---cháo芦苇---wěi霸占---bà压扁---biǎn二、萝萝罗罗用甩用甩青清清青三、DACB四、1.×2.×3.√4.×五、1.尽管还尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学。2.拟人给全诗增添了情趣和生气烛光欢快地舞蹈着。六、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档3现代诗二首说课稿一、说教材    这两首现代诗简短，文字优美，容易理解。诗歌描绘的场景，平常可见却富有生机和色彩，简单却绚烂有趣。二、说教学目标1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美。                    3.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。三、说教学重难点1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵是教学重点；2.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美是教学难点。四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。五、说教学过程：第一课时（一）创设意境，引入新课。课件展示几幅画面，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。你会怎么描绘这样的画面呢？归纳学生发言，秋天傍晚，夕阳的余晖洒满江面，归巢的鸟儿从江面飞过，岸边的芦苇在微风中轻轻摇晃，这样的图景给人一种怎样的感受？让我们一起来走进刘大白先生的小诗《秋晚的江上》。（二）初读诗歌。1.了解作者。（课件展示）刘大白（1880——1932）浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。2.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。（三）赏析诗歌。1.思考感悟：（课件展示）（1）边读边在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、斜阳、芦苇）这是什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）（2）诗歌中有哪些词让你印象深刻？（驮着、一翻、头白、妆成、一瞬）结合生活实际理解这些词，也可以试着模仿其中的动词，仔细品读，和小伙伴一起交流自己的感受。（“驮着”运载货物，倦鸟将斜阳当货物一般背负着回去，似乎并不轻松；“一翻”，翻的这个动作利索突然，顿时觉得鸟儿轻松了；“头白”指白色的芦花，“妆成”化妆装扮，“一瞬”时间的短暂迅速，白色的芦花在那一瞬间将自己装扮成灿烂的红色，过程跳跃突然，蕴含着惊喜的变化，将一瞬之景定格，意犹未尽。）（3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）总结：夕阳西下，鸟儿归巢，掠过江面，夕阳的余晖铺满了江面，又浸染了芦苇，一瞬间，白了头的芦苇被照得通红。2.这首诗运用了什么修辞手法？有什么好处？（课件展示）拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将秋日夕阳西下的江边美景渲染的美丽无比。夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色出现了灵动，充满了情趣，画面动静结合，色彩艳丽，充满遐想。（四）作业。  1.有感情地朗读诗歌。  2.将诗歌中描绘的画面与同学一起交流。  第二课时（一）创设情境，引入新课。小组比赛读诗歌。《秋晚的江上》无疑是一首非常绚丽的图画，那么接下来，我们要欣赏与之风格截然不同的一首诗了，我们先来看看这几张图片，说说你们会想到什么？（图片展示）天清气朗，一只花牛在草地上或坐或卧，或走或眠，这该是多么悠闲啊！这一幕在诗人眼里又是什么样的呢？我们一起来看看大诗人徐志摩的《花牛歌》。（二）初读诗歌。1.作者介绍（课件展示）徐志摩是新月派的代表诗人，有些喜欢读现代诗的同学可能对他有所了解。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”就是徐志摩的诗句。徐志摩是新月派的代表诗人，极富浪漫，在他的笔下，花牛与草地这样极朴实的画面会变成什么样呢？2.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音，感受诗歌内涵。（三）赏析诗歌。1.思考感悟：（课件展示）（1）诗中描绘了哪些景物？（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、山峰）（2）诗歌中哪些词语给你留下深刻印象？（坐、压扁了、霸占了、滴溜溜、偷渡了）放入诗中，反复品读想象，和小伙伴一起交流自己的感受。（自由发言，言之有理即可）（3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）总结：花牛在草地里坐着，压倒了一穗剪秋罗；花牛在草地上睡了，天上飘着朵朵白云；花牛在草地上悠闲地走着，自得的甩着尾巴；花牛在草地里睡着了，太阳悄悄跑到了西山的山峰上。2.诗歌解析：（课件展示）用自己的话说说这首诗给你什么感受？（自由发言）这首是分为四个小节，分别描述了四个画面，“压扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使诗歌充满了口语化和孩童般的意趣，作者奇妙的想象和巧妙的构思，将花牛、白云、太阳都刻画的可爱顽皮，使全诗的画面活泼灵动。（四）拓展总结。1.朗读诗歌，想象画面，感受魅力。选择你喜欢的一首诗读出来，评一评谁读的更好。小组读，齐读。2.欣赏郭风的现代诗《落叶树》。（课件展示）3