冠心病的综合防治课件

冠心病的综合防治41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔冠心病的综合防治冠心病的综合防治41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔冠心病的综合防治冠心病◎冠心病是一种最常见的心腔病,是指因冠状动脉狭窄供血不足而引起的心肌机能障碍和(或)器质性病变,故又称缺血性心脏病(HD)。◎症状表现胸腔中央发生一种压榨性的疼痛,并可迁延至颈、颔、手臂、后背及胃部。发作的其他可能症状有眩晕、气促、出汗、寒颤Bloodflowisconstricted恶心及昏厥。严重患者可能因为心力衰竭而死亡。语文课该完成什么任务?如何搞活语文教学以提高教学效率?面对不堪重负的莘莘学子,我认为很有必要探讨这些问题。无疑,语文课必须承载培养文学素养、提高语文能力等使命。可见,减负声中的语文教学,从内容上讲根本无法减,也不能减,而只能从教学形式上寻求突破以提高教学效率。明确把握住以上中心任务,结合学生实际,笔者进行了一系列语文教学新形式的探索实践,现只摘其要,以求教于方家。一、用不拘一格的课堂前奏曲,营造浓厚的语文氛围课堂前奏曲如同一座桥梁,把学生从ABC、定理、细胞、回归线中渡回来,进入语文的天地。情境氛围的创设便是其主旋律,作用不可低估,正如优秀的艺人能呼风唤雨,大造声势,或山雨欲来风满楼,或刀光剑影战马鸣,让观众身临其境而情不自禁地入戏。3分钟演讲和5分钟诗词赏读是笔者常用的形式。课前指定学生选题、选材、撰写稿子并当堂演讲,两分钟的讲后之评是不可缺少的环节。针对此次演讲,其他学生当场评析,角度灵活,思想内容、语言表达乃至体态神情皆可,只要言之有物、言之成理,一概予以肯定。能否认真耐心地倾听别人的观点,流畅自如地表达自己的见解,不仅是语文能力高低的重要体现,也是关乎一个人社会交际顺利与否的前提。因此,对于这一项任务,语文教师义不容辞。古典诗词以其含蓄、隽永的语言以及美丽、深远的意境深受中学生的喜爱,更以其篇幅短小的特点和浓厚的文学性而特别适合作课堂前奏曲。教师适当地讲解和吟诵,不仅能增强学生的形象思维和想象能力,更能产生浸润心灵的力量,把学生引领进文学的殿堂之中。心理学认为:新刺激对象、新活动有重要意义,有趣味、有吸引力极易引起注意力的有效转移。可见,要提高学习效率,必须实现注意力的有效转移。当然,前奏曲毕竟只是一座桥梁,它能决定行走方向,但目的地应在彼岸,因此操作上时间宜短,切不可喧宾夺主。二、巧抓课外阅读,唤起学生对语言文字的兴趣阅读优秀的作品能陶冶学生情操,培养敏锐的语感,增强文学素养,是培养语文能力的“源头活水”,可见抓阅读即抓根本。而学生各科任务较重,手头适合的阅读材料少是两大难题。针对这些情况,教师应精心选择适合中学生阅读心理、兴趣的名著、报刊,发动学生购买、订阅,建立班级图书馆,并编写书证、书卡便于管理。在浓厚的阅读氛围中,学生已养成好读书、读好书、精读书的习惯。紧张学习之余的课外阅读也已被学生戏称为“一线天里的春天”。我们常说“听、说、读、写不分家”,这四种能力是紧密相联、互相促进的。笔者曾尝试让学生听名著《简•爱》的录音剪辑,李梓、邱岳峰那美妙而富有感染力的声音、文学本身的魅力,加上简•爱这个平凡而又美丽的女性的人格美,立即扣住了学生的心弦,他们如痴如醉,陶醉于这感人的声音,感叹于这让人着迷的文字。一位学生在日记中写道:“以前读作品时从没有的感觉仿佛就在一瞬间都给了我,让我感奋。我的内心也涌起一种也要挥手大作一篇的冲动,上起语文课来也特别带劲……”让学生听《汪国真抒情诗选》,一节课下来,学生陶醉在充满激情的诗的境界中。利用电教手段,让学生欣赏话剧《雷雨》,在班里掀起了一阵戏剧阅读的热潮。这些活动均拓宽了学生的视野,唤醒了学生对语言的敏感和兴趣,他们努力领悟语言在交流过程中的运作规律,有意识地将自己的语言和规范的语言进行对比,也就是说学生在语言的运用中开始了至关重要的内省过程。心理学研究表明,这种内省过程即客观的自我评价,是自我提高的关键。可以说,拓宽阅读面,正是加厚了学生的生活积累,并且使他们以前所未有的热情关注自己的内心世界,激起了他们的表达欲望,在他们内心深处开始有文学创作的冲动,开始有文学的幼苗破土。笔者所任教的两个班,都有定期黑板报专栏“佳作园地”,摘抄本和周记本交流也是班中的热点节目。这些都有效地激发了学生的参与热情,增强其阅读写作的兴趣,实现了读――写――读的良性循环。三、生动处理教材,引导学生感悟文学语文课堂是一方美丽的精神家园,如果变成水波不兴、死水一潭,则无异于浪费师生双方的时间精力。采用生动活泼的教学形式,增强学习兴趣,则可提高教学效率。“他山之石,可以攻玉。”文学、艺术互通,因此,笔者尝试着把音乐、戏曲引进语文课堂教学,培养学生联想、想象能力,使他们入景入情,更深地体会文字的魅力。例如,学习《天山景物记》时,让学生在王洛宾的旋律中体会异域异族的美妙风情;学习《柳敬亭说书》《明湖居听书》时,播放评书名家刘兰芳、苏州评弹名家蒋云仙的名段,领略口头说唱艺术惟妙惟肖的艺术魅力。古乐是民族传统文化的瑰宝,或弦或管,神韵之美,无以伦比。用来作为课外诗词鉴赏和古文教学时的背景音乐,切合情境,效果很好。在同名琵琶协奏曲《春江花月夜》的旋律中领略张若虚《春江花月夜》的意境美;学习《孔雀东南飞》时,可选用小提琴协奏曲《梁祝》,体会其悲剧美。总之,音乐能增强审美能力,从而提高学生对文字的感悟能力。教材是“本”,但绝非圣经;作者是“家”,但绝不是供着的神。我尝试着让学生走近文学大师,走进教材,从而真正地步入文学殿堂,感悟文字,感悟生活,丰富心灵体验。我曾举办过“走近文学大师”的读书活动,利用网络,安排学生分组搜集资料,并作代表性发言,真正实现了资源共享,拓展了教材;学完《荷塘月色》,让学生以此为样板,模仿写作《洞庭秋色》,实践了教材;学习《我与地坛》时,为加深学生对生命的感悟,我补充了陆幼青的《死亡日记》,更为丰富地诠释了教材……这些教学活动,很受学生欢迎。有一位学生在周记本中写道:“我觉得我们的课本仿佛变薄了,又仿佛变厚了……”总之,营造良好的语文学习氛围,使学生积极参与,在兴趣中学,从教学的受者转化为学习的求者,使他们在主动实践的过程中培养良好的学习习惯,提高语文能力,增强文学素养,从而真正实现“教是为了不教”的目的,这是我从教以来孜孜以求的目标。语文教学是一门永无止境的艺术,探索其中亦苦亦乐,愿我的探索实践是一朵素朴的小花,为语文教学百花园添色加彩,使之更加生机盎然。一、汉语拼音基本知识的组成第一，23个声母，分为双唇音（如b，p，m）、唇齿音（如f）、舌尖音（如d，t，n，l）、舌根音（如g，k，h）、舌面音（如j，q，x）、翘舌音（如zh，ch，sh，r）、舌尖前音（如z，c，s）。第二，6个单韵母：它指只有一个元音的韵母，分别是a，o，e，i，u，ü。第三，8个复韵母：分别是ai，ei，ao，ou，ui，iu，ie，üe。第四，10个鼻韵母：它是由鼻韵母n或者说ng构成的韵母，分别是an，en，in，ün，un，ng，ang，eng，ing，ong。第五，1个特殊韵母：er。第六，7个整体认读音节有zicisizhichishiri。第七，4个声调：一声平―二声扬/三声拐弯∨四声降?。第八，若干个音节。二、拼音教学中的常见难点第一，容易混淆的：“d”和“b”，“q”和“p”，“n”和“u”，“m”和“w”。第二，容易颠倒的：“ou”和“uo”，“ui”和“iu”。第三，不易区分的：“z、c、s”和“zh、ch、sh”“n”和“l”。第四，前鼻韵母与后鼻韵母分不清、音调不准；整体认读音节与三音节混用。三、当前农村小学汉语拼音教学存在的问题（一）学生基础薄弱在甘肃很多农村没有规范的幼儿园，学前教育与小学教育不能很好地衔接，所以对于刚进入小学一年级的学生而言，拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已，要让他们在有效的时间内接受和掌握，困难可想而知。（二）家庭教育缺失在甘肃农村，大约有50%以上的留守儿童，父母都在外地打工，只有年迈的爷爷奶奶在家，老人要经营田地、喂养鸡鸭，打理饭菜，没有精力和能力辅导孩子学习。（三）语言环境欠佳在甘肃农村，大都是讲乡土话，人们的生活、娱乐、社交都是用方言交流，学生在学校讲的本来就不标准的普通话到了家里又被方言“同化了”。（四）教学条件限制目前相当数量的当地农村小学的教学设备还比较简陋，拼音教学大都使用传统的卡片、挂图之类的教具，多媒体、影像设施不完善，师资配备也不均衡，许多学校还有部分“代教”在教学一线。四、提高小学汉语拼音教学质量的可操作方法（一）趣味性方法1.口诀法――教学拼音时，编一些儿歌帮助学生记忆，如《标调号儿歌》：标声调先找a，无a再找o，ao，全没有再找扁嘴e，iu并列怎么办，调号一律标后面，轻声上面不标调，i母标调点去掉。2.分辨法――引导幼儿观察、比较，引导幼儿主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体，bd、pq、mn、ft、ieei、iuui、unüu。3.儿歌法――声母儿歌：bpmf真淘气，去找dtnl做游戏，gkh和jqx吵着闹着也要去，zcs听见了，背上椅子追上去，r在后面大声喊：“zhchsh慢点走，翘舌音还有我小r，我在去叫y和w，声母成员都到齐。（二）综合性方法1.营造良好的学习环境。首先要加强农村小学教师的培训，努力提高普通话水平，在学校里要求人人要讲普通话，给学生营造浓厚的学习拼音的外部环境。其次，政府要加大投资，把学校的基础设施搞上去。2.与识字教学结合。我们知道拼音对小学低年级学生学习生字词具有积极的作用，能帮助学生学习口语中熟悉的生字词。因此文字的认识与拼音的学习相辅相成，两者应该是密切的关系，我尝试把它结合在一起进行教学。3.联系日常生活，突破声调教学的难点。如“ā，阿姨，我喜欢刘阿姨。”“á，啊！你说什么？”“ǎ，啊？这是怎么回事？”“à，啊，我爱我的祖国！”4.多管齐下，巩固汉语拼音。一是教师示范、学生模仿；二是个体表演，全班齐读；三是指导学生阅读带有汉语拼音的读物；四是让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。总之，在拼音教学中，教师要充分把握教材，选择生动有趣的教学方法，调动学生学习拼音的兴趣，循序渐进地使学生爱上学拼音，达到汉语拼音教学之目的。冠心病的综合防治41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1冠心病的综合防治冠心病的综合防治2冠心病◎冠心病是一种最常见的心腔病,是指因冠状动脉狭窄供血不足而引起的心肌机能障碍和(或)器质性病变,故又称缺血性心脏病(HD)。◎症状表现胸腔中央发生一种压榨性的疼痛,并可迁延至颈、颔、手臂、后背及胃部。发作的其他可能症状有眩晕、气促、出汗、寒颤Bloodflowisconstricted恶心及昏厥。严重患者可能因为心力衰竭而死亡。冠心病3心肌梗塞一心肌死心肌梗塞是指在冠状动脉病变的基础上,冠状动脉的血液中新,使相应的心肌出现严重而持久地急性缺血最终导致心肌的缺血性坏死。发生急性心肌梗塞的病人,在临床上常有持夂的胸骨后剧烈疼痛、发热、白细胞计数增高、血清心肌酶升高以及心电图反映心肌急性损伤、缺血和坏死的一糸列特征性演变,并可出现心律失常、休克和心力衰竭,属冠心病的严重类型。心肌梗塞一心肌死4动脉样硬化冠心病致病葚础◎动脉粥样硬化是一种与血脂异常及血管壁成分改变有关的动脉疾病,主要累及大动脉(弹力型一主动脉及其一级分支)、中动脉(弹力肌型一冠状动脉、脑动脉等),病变特征是血中脂质在动脉内膜沉积、平滑肌细胞和结缔组织增生,引起内膜灶性纤维性増厚及粥样斑形成,使动脉壁变硬,管腔狭窄。poolofbloodeletorming动脉样硬化冠心病致病葚础5冠心病致病因素可干预因素:高血不可干预因素:年压高血脂糖尿病龄性别遗传种族不良生话方式吸烟酗酒肥胖性格动脉粥样硬化一心血管疾病冠心病致病因素6冠心病要危险因嗉管理⊙合理降压⊙规范调脂⊙适当抗凝◎控制血糖摩低血同型半班氨酸冠心病要危险因嗉管理7冠心病的综合防治课件8制血压要达标坚持认真服药,把血压控制在:0正常值140/90mmHgo理想水干<120/80mmHg制血压要达标9高血压的“三个误区”⊙不愿意服药:宁用降压帽、降压鞋、降压手表、降压腰带不准受不服药:没有症状不吃药⊙血压正帝就停药;◎不按医嘱服药:按广告服药,按图索骥或道听途说高血压的“三个误区”10步出误区,步入健康◎如坚持正确的积极干预,寿命可与健康人相媲美。美国近三十年来的高血压防治结果脑卒中死亡率下降了70%冠心病死亡率下降了50%研究发现,美国取得这一成绩,三分之一归功于健康教育,疾病预防;三分之一归功于医疗技术的改进步出误区,步入健康11冠心病的综合防治课件12冠心病的综合防治课件13冠心病的综合防治课件14冠心病的综合防治课件15冠心病的综合防治课件16冠心病的综合防治课件17冠心病的综合防治课件18冠心病的综合防治课件19冠心病的综合防治课件20冠心病的综合防治课件21冠心病的综合防治课件22冠心病的综合防治课件23冠心病的综合防治课件24冠心病的综合防治课件25冠心病的综合防治课件26冠心病的综合防治课件27冠心病的综合防治课件28冠心病的综合防治课件29冠心病的综合防治课件30冠心病的综合防治课件31冠心病的综合防治课件32冠心病的综合防治课件33冠心病的综合防治课件34冠心病的综合防治课件35冠心病的综合防治课件36冠心病的综合防治课件37冠心病的综合防治课件38冠心病的综合防治课件39冠心病的综合防治课件40冠心病的综合防治课件41冠心病的综合防治课件42冠心病的综合防治课件43冠心病的综合防治课件44冠心病的综合防治课件45冠心病的综合防治课件46冠心病的综合防治课件47冠心病的综合防治课件48冠心病的综合防治课件49冠心病的综合防治课件50冠心病的综合防治课件51冠心病的综合防治课件52冠心病的综合防治课件53冠心病的综合防治课件54冠心病的综合防治课件55冠心病的综合防治课件56冠心病的综合防治课件57冠心病的综合防治课件58冠心病的综合防治课件59冠心病的综合防治课件60冠心病的综合防治课件61冠心病的综合防治课件62冠心病的综合防治课件63冠心病的综合防治课件64冠心病的综合防治课件65冠心病的